專題04古代詩歌閱讀精選20題(解析版)

天津專用

一、古代詩歌閱讀

1.(2023秋?天津北辰?高三天津市第四十七中學校考期末)閱讀下面這首詩，按要求作答。

春日懷秦髯

李彭

山雨蕭蕭作快晴,郊園物物近清明。

花如解語迎人笑,草不知名隨意生。

晚節漸于春事懶,病軀卻怕酒壺傾。

睡余苦憶舊交友,應在日邊聽流鶯。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是(

A.“山雨蕭蕭作快晴，郊園物物近清明”兩句，是說一場瀟瀟小雨過后，天氣很快就放晴了。詩人來到小

園漫步，不僅空氣顯得格外清新，而且景物更明潔秀美令人賞心悅目。

B.“晚節漸于春事懶”一句，是說人們因春天的到來心情歡暢，詩人雖年事漸高，但游興不減。

C.“病軀卻怕酒壺傾”一句，“卻怕”二字，既是對病體的客觀描述，又帶無心飲酒的主觀情感。心情抑郁、

頹唐，已得到具體說明。

D.“睡余苦憶舊交友”一句，寫對友人的思念，不是“長憶”而是“苦憶”，用字分量極重，表現了友情之深。

(2)頷聯描繪了一幅什么樣的畫面？

(3)這首詩運用的最主要的手法是什么？請結合詩句分析。

【答案】(DB

(2)花朵好像聽懂了人的語言一樣對著人笑，不知名的草隨意地生長。描繪了一幅生機盎然、美麗明媚的春

天景象。

(3)運用反襯的手法(或以樂景寫哀情)。“快晴”“近清明”“解語迎人笑”“隨意生”是樂景，而“苦憶”表達的是

“苦悶”，詩人極寫春日的美好，反襯自己心情的苦悶。

【詳解】(1)本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B.”詩人雖年事漸高，但游興不減”錯誤，根據“晚節漸于春事懶”可知，詩歌到此出現一大轉折。盡管春天

是如此嫵媚動人，盡管人們為春天的到來而心情歡暢，但詩人卻年事漸高，游興闌珊。

故選B。

(2)本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。

此題先根據頷聯的內容進行描繪，“花如解語迎人笑，草不知名隨意生”是說“花朵好像聽懂了人的語言一樣

對著人笑，不知名的草隨意地生長”，然后概括出“生機盎然、美麗明媚”的特征。

“花如解語迎人笑，草不知名隨意生”運用了擬人的修辭手法，花能理解人的語言，迎人而笑，春草隨意而

生。把盎然春意具體刻畫了出來，同時也烘托出了人物歡愉的心情。

(3)本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

此題注意從情景的關系著眼，“快晴”“近清明”“解語迎人笑”“隨意生”是樂景，而“苦憶”表達的是“苦悶”，是

樂景襯哀情。

詩的前四句寫春景，展現了一派明媚生機盎然的景色，特別是頷聯“花如解語迎人笑，草不知名隨意生''更

顯活潑生趣。但到頸聯，情感節奏卻發生變化，“晚節漸于春事懶，病軀卻怕酒壺傾”這種消極情懷產生的

原因在最后一聯“睡余苦憶日交友，應在日邊聽曉鶯”中給出。因為沒有朋友在身邊，所以再美好的春景也

懶得去欣賞，寂寞的酒杯更是不能端起了，這一句包含了許多情思。

2.(2023.天津東麗.天津市第一百中學校考模擬預測)閱讀下面這首詩，按要求作答。

書喜

【南宋】陸游

雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。

陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房才龍機杼鳴。

亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。

天公不負書生眼，留向人間看太平。

【注】作此詩時陸游鄉居山陰，時年74歲。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是()

A.首聯寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農人忙于春耕的情景。

B.頸聯寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。

C.整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表現力。

D.該詩風格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現出詩人多樣的詩歌風貌。

(2)請任選一個角度賞析頷聯。

(3)詩題為“書喜”，請結合全詩指出詩人因何而喜。

【答案】(1)B

⑵“暗”與“鳴”視聽結合，從多角度展現了農民勞動、豐收的情景，使詩歌層次豐富；“陰陰”“軋軋”運用疊

字加以修飾，使詩歌朗朗上口；頷聯“桑麻暗”和“機杼鳴”動靜結合，生動展現了農家豐收之景與農民勞動

之勤。這里所描寫的夏日景象是詩人的想象之景，所以運用了虛寫。

(3)風調雨順，春耕得時；桑麻茂盛，織機繁忙；社會安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。

2

【詳解】(1)本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B.“亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢”說法有誤。亭中示警的鼓聲止息是說明社會安定沒

有強盜，而人們踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動的原因則是“秋成”，即秋天糧食收獲豐厚。

故選B。

(2)本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。

根據詩歌首聯“地綿萬里盡春耕”可知，詩人寫作的時間正當春耕時節。而這時草木初長，顯然不可能是“陰

陰阡陌桑麻暗”的。所以詩歌頷聯中，作者是通過想象虛寫了夏日的景象。

在作者所描繪的景象中，前句“陰陰阡陌桑麻暗”描寫所見的田野風光，“暗”表現了因濃密而顯幽暗的視覺

效果，同時也是對景物的靜態描寫；后句“軋軋房桃機杼鳴”則描寫了路人能聽見的農婦勞作、織機繁忙的

情景，“機杼鳴”也是動態描寫的體現，所以頷聯采用了視聽結合和動靜結合的手法。

此外，詩句在描寫時，分別采用了“陰陰”和“軋軋”這兩個疊字來加以修飾，“陰陰”盡顯阡陌因草木濃密而

變暗的旺盛生機，“軋軋”表示機器開動時發出的聲音。兩組疊字，既強化了景物的特色，也使得詩歌朗朗

上口。而詩人之所以極力想象這一景象，正是為了展現農家豐收之景與農民勞動之勤，從而也為頸聯秋收

豐厚做下鋪墊。

(3)本題考查學生準確理解作者的觀點態度的能力。

詩歌首聯中，“雨足郊原正得睛”以“足”修飾“雨”，以“正得”修飾“晴”，這說明春天的雨天和晴天都是如此

的恰到好處，沒有因此產生天災。而正因如此，農人們才能及時展開并忙于春耕。所以，在首聯中，可以

看到詩人因風調雨順，春耕得時的喜悅之情。

詩歌頷聯中，詩人想象了夏日因耕種得時而“桑麻暗”的景象，并想象此時辛勤的農人們，雖農活不忙，卻

還是勤勞的織布的場景。此處，詩人不僅為桑麻茂盛，織機繁忙而喜悅，也喜愛著這些辛勤淳樸的農民百

姓。

詩歌頸聯是對秋日豐收場景的描寫。“亭鼓不聞知盜息”說明社會安定沒有強盜，以至于亭中示警的鼓聲也

止息了。而“社錢易斂慶秋成”則充分說明農人秋收豐厚，家家都有余糧或余錢，因此才能很容易地繳足社

錢，以舉辦祭祀活動。所以，從這里可看到詩人為社會安定，豐收可待的欣喜。

詩歌尾聯中，詩人感嘆說“天公不負書生眼，留向人間看太平”。這里的“書生”指的是詩人自己，而結合詩

歌注釋“作此詩時陸游鄉居山陰，時年74歲”可知，此時詩人已是暮年。在戰亂不止的南宋，詩人在暮年還

能有幸看到“太平”景象，這足以感到“喜”。所以，尾聯蘊含了詩人在暮年歲月，欣逢太平的喜悅之情。

3.(2023秋?天津寧河?高三天津市寧河區蘆臺第一中學校考期末)閱讀下面這首元曲，按要求作答。

【雙調】殿前歡?客中

張可久

望長安，前程渺渺鬢斑斑。南來北往隨征雁，行路艱難。青泥小劍關，紅葉溢江岸，白草連云棧。功

名半紙，風雪千山。

(1)下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是()

A.“客中”是本曲的題目，交代了創作背景，概括曲子主要內容，是解讀作品的關鍵。

B.起首“望”字有希望自己得到重用之意，更有表明距離朝廷遙遠，可望不可即之意。

C.“行路艱難”既寫出客中行路的艱辛，又道出人生求取功名之路的不易，一語雙關。

D.結尾寫作者歷盡“千山風雪”的辛苦奔波，終于獲得“半紙”功名，感情由悲轉喜。

(2)元代散曲里的“鼎足對”是三句形成的對仗。因三句一組，互為對仗，如鼎之三足并立，故稱“鼎足對”。

請結合作品，指出相關句子，并對這些詩句進行賞析。

(3)請概括這首元曲中存在哪些矛盾？

【答案】(1)D

(2)①曲中“青泥小劍關，紅葉溫江岸，白草連云棧”三句使用鼎足對。對仗工整，音節和諧；②全由名詞組

成，色彩鮮明。青、紅、白等色調的組合配搭，營造了色彩鮮明的意境。③為下文“功名半紙，風雪千山”

的感慨作了充分的鋪墊。④三句運用鼎足對，列舉幾個關山要地，“青泥”“劍關”“溫江”“連云棧”等，把“南

來北往”到處漂泊的心酸勞累具象化，生動表現“風雪千山”的“行路艱難”。⑤這三句借助用典的手法，化用

前人詩句。有時間的交織，又包含空間的延伸，具有豐富的內涵。(答出任意三點即可)

(3)①“望”長安，可見作者對功業之渴望，但“可望而不可及”，前程渺茫，鬢發已斑。②“隨”征雁，言極被

動，明知功名虛幻，卻還要四處奔波。③盡管知道所追逐的功名無足輕重，卻又擺脫不了名利的羈絆。

【詳解】(1)本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌情感的能力。

D.“歷盡，千山風雪，……終于獲得，半紙，功名，感情由悲轉喜”錯誤，詩句意思是說得了個半紙功名，不得不

奔走于風雪千山，最后兩句以深沉的慨嘆作結，尤覺悲憤之至，也流露了對功名富貴的鄙薄。選項邏輯關

系混亂，情感把握不準。

故選D。

(2)本題考查學生賞析詩歌藝術手法的能力。

“青泥小劍關，紅葉溢江岸，白草連云棧”句式大致相同，都是名詞羅列，形成對仗，因三句一組，互為對

仗，如鼎之三足并立，也具有排比或列錦手法的特點，音韻和諧。

“青泥”“紅葉”“白草”用青、紅、白三種顏色分別修飾“泥”“葉”“草”，色彩鮮明，營造了明麗的意境。

“小劍關”“渝江岸“連云棧”三個地點詞分別指青泥嶺、渝江、川陜通道。走過泥濘險峻的青泥小劍關，到

過地勢低濕的紅葉渝江岸，穿越過白草翻卷的連云棧，這一路，作者踏遍了萬水千山。通過地點的羅列生

動表現“風雪千山”的“行路艱難”，從而表現了作者四處漂泊的辛酸無奈之情。

“青泥小劍關，紅葉溫江岸，白草連云棧”，化用前人詩句“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”“住近溢江地低

4

濕”“北風卷地白草折”等，使詩歌內涵更加豐富。有時間的交織，又有空間的延伸。

盡管知道所追逐的功名無足輕重，卻又擺脫不了名利的羈絆。作者明知“前程渺渺”，雖然只是一小吏，又

不得不奔走于風雪千山。“功名半紙，風雪千山”則是道盡了當時無數知識分子懷才不遇、人生坎坷的悲劇。

這樣的感慨，流露出一種面對酸楚人生的無奈和痛苦。因此“青泥小劍關，紅葉渝江岸，白草連云棧”為作

者抒情做了鋪墊。

(3)本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。

“望長安，前程渺渺鬢斑斑。”作者借長安喻指元朝廷所在地大都，他遙望大都，那個地方跟自己的前程一

樣渺茫，而他已然兩鬢斑斑。一個“望”字，暗含作者期待被朝廷重用而未能得償所愿。“望”長安，可見作

者對功業之渴望，但“可望而不可及”，前程渺茫，鬢發已斑。

“南來北往隨征雁，行路艱難。”已到了致仕歸家之年，但為了生活不得不繼續奔波于艱難的路途中，和征

雁一道“南來北往”。一個“隨”字則暗示作者仕途不順、身不由己的傷感。“隨”征雁，言極被動，明知功名

虛幻，卻還要四處奔波。

結尾兩句“功名半紙，風雪千山”，道盡了當時無數知識分子懷才不遇、人生坎坷的悲劇。盡管他們知道所

追逐的功名無足輕重，卻又擺脫不了名利的羈絆。作者明知“前程渺渺”，身為小吏，又不得不奔走于風雪

千山。這樣的感慨，流露出一種面對酸楚人生的無奈和痛苦。

4.(2023春?天津濱海新?高三校聯考階段練習)閱讀下面這兩首詩，按要求作答。

送魏大從軍

陳子昂

匈奴猶未滅，魏絳①復從戎。

悵別三河道，言追六郡雄。

雁山橫代北②，狐塞③接云中汽

勿使燕然上，惟留漢將功。

春夜別友人

陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對綺筵。

離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱高樹，長河沒曉天。

悠悠洛陽道，此會在何年。

【注】①魏絳，春秋晉國大夫，他主張晉國與鄰近少數民族聯合，曾言“和戎有五利”，后來戎狄親

附，魏絳也因消除邊患而受金石之賞。②橫代北：橫亙在代州之北。③狐寒；飛狐塞的省稱。塞，邊界上

的險要之處。④云中：云中郡，邊塞重鎮。

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不恰當的一項是()

A.第一首詩“魏絳復從戎”句，詩人將魏絳比作魏大，變“和戎”為“從戎”，典故活用，希望友人像“多功”

的魏絳一樣保衛邊疆。

B.第一首詩的頷聯，“三河道”點出送別的地點。這兩句詩寫出詩人與魏大分別時的惆悵之情，全詩情感

由首聯的慷慨激昂轉為低沉悲切。

C.第二首詩的首聯，語言富于對稱美，“青”和“金”顯出色彩美。遣詞華麗，寫出宴會的熱鬧場面，以烘

托出友情的深厚。

D.第二首詩的頸聯，并不是泛泛寫景，而是以景襯情，比正面書寫離情更有感染力。

(2)請分析“雁山橫代北，狐塞接云中”在詩中的作用。

(3)陳子昂的這兩首詩都是離別詩，但表達了不同的感情，請簡要分析。

【答案】⑴B

(2)這兩句詩是寫魏大從軍所往之地。一個“橫”字，寫出雁門山地理位置之重要，它橫亙在代州北面；一個

“接”字，既描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞遙接云中郡，連成一片。暗示魏大此行責任重大，為結句

做了鋪墊。

(3)甲詩從大處著眼，激勵出征者立功沙場，抒發了詩人的慷慨壯志；乙詩借景物描寫來表達朋友間的深摯

情意，離情纏綿而不過分哀傷。

【詳解】(1)本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

B.“轉為低沉悲切”錯誤，全詩感情豪放激昂，慷慨雄壯，后面寫盼望魏大像趙充國那樣的英雄豪杰建下大

功。不要讓燕然山上只留下漢將的功績，也要有大唐將士的赫赫戰功。沒有轉為低沉悲切。

故選B。

(2)本題考查學生賞析詩句作用的能力。

這兩句詩是寫魏大從軍所往之地，雁門山橫亙在代州北面，飛狐塞遠遠連接云中郡。一個“橫”字，寫出雁

門山地理位置之重要，它橫亙在代州北面；一個“接”字，既描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞的重要地

理位置，遙接云中郡，連成一片，是中原地區的天然屏障。地理位置的重要，山隘的險峻，暗示魏大此行

責任重大，為結句做了鋪墊。

(3)本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。

第一首詩，作為唐代革新運動的啟蒙者，陳子昂一直強調漢魏風骨。此詩不落一般送別詩纏綿于兒女情長、

凄苦悲切的窠臼，一掃同類題材的悲切之風，從大處著眼，激勵出征者立功沙場，并抒發了作者的慷慨壯

志。全詩一氣呵成，充滿了奮發向上的精神，表現出詩人“感時思報國，拔劍起蒿萊”的思想情操。感情豪

放激揚，語氣慷慨悲壯，英氣逼人，令人讀來如聞戰鼓，有氣壯山河之勢。

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第二首詩，是離別之作，從眼前宴會的情景落筆。前首詩一開頭便寫別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂

靜狀態。作者抓住這一時刻的心理狀態作為詩意的起點，徑直但卻自然地進入感情的高潮，情懷頗為深摯。

“銀燭吐青煙”，著一"吐'’字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。

“金樽對綺筵”，用一“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什

么可以勉強相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見別意的深沉。這時候，高高的樹蔭遮掩了西向低沉的

明月，耿耿的長河淹沒在破曉的曙光中。這里一個“隱”字，一個"沒''字，表明時光催人離別，不為離人暫

停須臾，難舍難分時刻終于到來了。尾聯兩句以“悠悠洛陽道，此會在何年”的問句作結，寫目送友人赴古

道，隱隱哀愁胸中涌。作者目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能

相聚之感。末句著一“何''字，強調后會難期，流露了離人之間的的深摯情意，離情纏綿而不過分哀傷。

5.（2023秋?天津南開?高三統考期末）閱讀下面這首詞，按要求回答問題。

水龍吟

【明】劉基①

雞鳴風雨瀟瀟，側身天地無劉表②。啼鵑迸淚，落花飄恨，斷魂飛繞。月暗云霄，星沉煙水，角聲清

裊。問登樓王粲③，鏡中白發，今宵又，添多少？

極目鄉關何處？渺青山、髻螺④低小。幾回好夢，隨風歸去，被渠⑤遮了。寶瑟弦僵，玉笙指冷，冥

鴻天杪⑥。但侵階莎草，滿庭綠樹，不知昏曉。

【注釋】①劉基：在元代遭排擠，辭職歸隱，元惠宗至正二十年（1360）,應朱元璋之請，輔助其成就帝

業。此篇作于元末天下大亂，劉基未遇合朱元璋時。②劉表：東漢高平人，字景升，官荊州刺史。當時中

原戰亂，荊州一隅較為安寧，士民多歸之。③王粲：曾作《登樓賦》，建安七子之一。④髻螺：婦女頭上

盤成螺形的發髻。此指山峰。⑤渠：代詞，表示第三人稱。⑥天杪：天邊。

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.“雞鳴風雨瀟瀟”寫環境、氛圍，天尚昏暗，雞鳴四起，風雨交加，是自然現象，也是動亂現實的象征。

B.“啼鵑迸淚，落花飄恨”，情景交融，可見詞人所受壓抑之深，恨情之綿綿不絕；“斷魂飛繞”則直抒苦

悶之情。

C.“極目鄉關何處？渺青山、髻螺低小”，詞人運用設問、擬人手法，極目遠望，故鄉何處？故鄉就在那

渺遠的青山之間。

D.“寶瑟”三句寫詩人欲以音樂寄情，無奈弦僵，指冷，無法鼓瑟吹笙，只能目送飛鴻直到它在視野中消

失。

（2）“月暗云霄，星沉煙水，角聲清裊”描繪了一幅怎樣的畫面？

⑶這首詞抒發了詞人怎樣的情感？

【答案】（DC

(2)“月暗”、“星沉”進一步渲染拂曉前天色的陰沉壓抑，畫角之聲也是那樣凄涼哀厲，令人生悲，描繪了一

幅凄涼悲冷的畫面。

(3)滯留異地、有家難歸的思鄉之情和寂寞之感；懷才不遇的苦悶和壯志未酬的悲嘆；社會動蕩、國家未安

的憂思之愁和前途渺茫的惆悵。

【詳解】(1)本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“故鄉就在那渺遠的青山之間”錯誤，結合原文“極目鄉關何處？渺青山、髻螺低小”可知，詞人極目遠眺，

不見家鄉，只見如髻螺般的遠山，橫于天邊，使人惆悵。那遠山擋住了自己夢回家鄉的道路，眼望不到，

夢魂難飄，此恨怎消？選項“故鄉就在那渺遠的青山之間”曲解詩意，與原文表述不符。另外“擬人”錯誤，”髻

螺”應為比喻。

故選C。

(2)本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

結合原文“月暗云霄，星沉煙水，角聲清裊”可知，月亮因天空顯得昏暗，星星隱于薄霧，角聲飄渺。“月暗”、

“星沉”寫所見，“角聲”寫所聞。詞人在樓頭徙倚之久，直至晨光熹微。抬頭看天，但見在煙水迷離的天幕

上，月色漸暗，星光漸淡，同時聽到了報曉的號角聲，角音清亮，余音裊裊。"暗’'字、"沉”字表動態，都

有一個時間過程，暗寓詞人長夜無眠這一事實，描繪了一幅凄涼悲冷的畫面。

(3)本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

結合“雞鳴風雨瀟瀟，側身天地無劉表”可知，起句突兀，化用《鄭風?風雨》“風雨瀟瀟，雞鳴膠膠”之句，

“風雨”便象征亂世，“雞鳴”便象征君子不改其度。重筆描繪出一幅寒冷陰暗、風雨交加、雞聲四起的背景，

渲染了一個風雨如晦，看不到曙光的環境，暗示元末社會風雨飄搖，動蕩不安。詞人感嘆天地之大，竟無

像劉表那樣的人可以依附，流露了他的失路之悲。

結合“啼鵑迸淚，落花飄恨，斷魂飛繞”可知，“啼鵑迸淚”和“落花飄恨”用擬人的手法，把詞人沉痛悲怨之

心披露無遺，杜鵑的啼鳴又隱含了無限的鄉愁，引發了下片的懷鄉之情。由于連“依附劉表”亦不可能，便

感到魂斷無依。詞人側身于天地之間，騁目四望而無棲息托身之地，其內心之痛苦有如杜鵑啼血。

結合“問登樓王粲，鏡中白發，今宵又添多少”可知，想問問作《登樓賦》的王粲，鏡子中自己的白發，又

增添了多少啊。詩人“登樓王粲”是以“登樓”為具體語境，這意味著詞人并不是在一般意義上自比王粲，而

是有著特定的負載信息。滯留異地、有家難歸的思鄉之情，施展才華、拯世濟物的用世之心，以及日月逾

邁、志不獲騁的焦慮沉淀在劉基的內心深處，反復出現在其詞中，揭示了詞人復雜的心理。

結合“極目鄉關何處？渺青山、髻螺低小”可知，詞人極目遠眺，不見家鄉，只見如髻螺般的遠山，橫于天

邊，使人惆悵。那遠山擋住了自己夢回家鄉的道路，眼望不到，夢魂難飄，此恨怎消？詞人把其為朝廷命

運擔憂，為個人前途而苦苦思索的郁志之弗舒，付之于這句話。

8

結合“幾回好夢，隨風歸去，被渠遮了。寶瑟弦僵，玉笙指冷，冥鴻天杪”可知，詩人以責怨之筆寫青山遮

夢，意境奇警，更覺深哀。詞人萬般無奈之下，只有借音樂以表哀思，誰想弦僵指冷，難以成調，最后只

能目送飛鴻消失在天邊，遙寄鄉情。

結合“但侵階莎草，滿庭綠樹，不知昏曉”可知，此句收束全詞，沒階的莎草和蔽日的庭樹，使人難辨晨昏，

這既是寫景，也是世事昏暗，自感前途渺茫的心理寫照。照應了“雞鳴風雨瀟瀟”，在情感上造成回環往復，

增加一唱三嘆的搖曳之美。而且，“不知昏曉''實又暗喻元末動蕩不安的社會現實。劉基一向以王佐之才自

命，意欲澄清天下，禮義治國，然而天下擾擾，何去何從呢？這是擺在詞人以及當時所有士人面前的一個

難題，此詞正是他此時矛盾、困惑心情的寫照。

綜上所述，全詞以啼鵑、落花、斷魂等意象的迭加與組合，托物以寄興，將憂憤、哀怨、惆悵、彷徨，融

于一體，既有思鄉之情又有失路之悲，節奏強烈快捷，如急風暴雨，頗有豪放之風。

6.(2023春?天津和平?高三天津一中校考階段練習)閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

答張十一

韓愈?

山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。

貫筲②競長纖纖筍，那躅③閑開艷艷花。

未報恩波知死所，英令炎瘴送生涯。

吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加。

【注】①韓愈一生中兩次遭貶，《答張十一》是他第一次被貶到廣東陽山后的第二年春天作的。張十

一名署，公元803年(德宗貞元十九年)與韓愈同為監察御史，一起被貶。張署到郴州臨武令任上曾有詩

贈韓愈，韓愈寫此詩作答。②賞雪(ydndang),竹名，生長于水邊。③哪躅，即羊哪躅花，屬杜鵑花科

植物，花紅黃色，可供觀賞。

(1)對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯描寫了陽山地區秋日的風光，天高水凈，江水廣闊，猿猴哀啼，山坳中有隱隱幾戶人家，這為全

詩奠定了明快自然的感情基調。

B.本詩寫景極有特色。由遠及近，層次分明，既有淡墨涂抹的山水、色彩艷麗的綠竹紅花，也有悲啼的

哀猿，盡顯空寂。景物與作者此時的處境與心情緊密相連。

C.張十一寄給韓愈的詩中有“蚊人遠泛漁舟火，鵬鳥閑飛霧里天”的句子，韓詩頷聯的語句與之有異曲同

工之妙，都通過“閑”字表達了詩人的情感。

D.本詩前四句描寫詩人被貶之地的景色，后四句敘事抒情，表達了詩人復雜的心情。整詩顯得婉轉蘊藉，

是一首耐人回味的贈答佳作。

(2)任選角度賞析詩歌頷聯。

(3)請概括本詩表達了哪些情感。

【答案】(1)A

(2)修辭：“競”“閑”運用了擬人的修辭手法；三四句運用了對偶的修辭。

煉字：“競”化靜為動；“纖纖”“艷艷”疊音詞。

其它：反襯，以樂景襯哀情。

⑶情感(寫出四點即可)

不能報答圣恩，為國家建功立業的無奈；被貶蠻荒之地，回歸無望的悲嘆；時光流逝，老大無成之慨；無

辜被貶，壯志難酬之悲；對前途命運的擔憂及期待。

【詳解】(1)本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

A.“詩歌首聯描寫了陽山地區秋日的風光”“明快自然”說法錯誤。不是秋日風光，而是春夏之交的景色，從

杜鵑花開正艷可以看出。“山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家”，勾畫出陽山地區的全景。春山明凈，春江

空闊，還傳遞出一種人煙稀少的空寂。淡淡幾筆，生動地摹寫了荒僻冷落的景象。

故選Ao

(2)本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

從修辭角度：

對偶：“賞雪競長纖纖筍，綁躅閑開艷艷花”采用了對偶的修辭手法，“賞筲”與“跳躅”相對，都是植物；“競

長”與“閑開”相對，均為動詞；“纖纖筍”與“艷艷花”相對，色彩艷麗的綠竹和紅花交相輝映，形象突出。形

式上，句式結構對仗工整，音節整齊勻稱；內容上，凝練集中，概括力強，傳神生動。

擬人：“競”“閑”二字賦予了賞雪和羊跳躅花人的動作和情態，運用了擬人的修辭手法。“競”字把嫩筍爭相

滋長的蓬勃景象寫活了；“閑”字則把羊哪躅隨處開放、清閑自得的意態托寫出來。

從煉字角度：

“賞笛競長纖纖筍”中的“競”字運用貼切，極富表現力。“競”為“競相、爭相”之意，竹子上長滿了嫩竹筍本

是靜態的畫面，但作者用一“競”字化靜為動，把嫩筍爭相滋長的蓬勃景象表現得淋漓盡致。

“纖纖”“艷艷”均為疊音詞，分別表現出了竹筍的鮮嫩和羊哪躅花的艷麗多姿，使畫面更具形象性和感染力，

增強了語言的韻律感。

從表達技巧上：

頷聯運用了反襯的手法。“賞笆競長纖纖筍，綁躅閑開艷艷花”的意思是粗大的貧筲與纖纖嫩筍爭相滋長，

羊哪躅清閑自得，隨處開放出鮮艷的花朵，描繪出萬物的無限生機和大自然的閑靜美好，但縱觀整首詩的

內容可知，本詩抒發的是作者被貶后內心深處的憤慨之情，所以頷聯采用了以樂景襯哀情的反襯手法。

10

(3)本題考查學生把握詩歌情感的能力。

頸聯“未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”意思是：皇帝深恩尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方

炎熱的瘴氣中虛度余生而已。詩人被貶到這個蠻荒之地，也擔心將來會無法回鄉，只是壯志未酬、皇恩未

報，心中非常不甘心。“未報恩波知死所”表達了詩人不能報答圣恩，無法為國家建功立業的無奈；無辜被

貶，壯志難酬的悲嘆。“莫令炎瘴送生涯”通過寫南方濕熱致病的瘴氣表現韓愈被貶蠻荒之地，回歸無望的

悲愁。

尾聯“吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加”意思是：吟讀張署來詩后，嘆看雙鬢，頓時覺得鬢發白了一半。

這一聯寫得委婉曲折，詩人沒有正面寫自己如何憂愁，卻說讀了張署來詩后鬢發頓時白了一半，表達了作

者對時光流逝，老大無成的感慨；以及對前途命運的擔憂及期待。

7.(2023?天津和平?統考一模)閱讀下面這首詩歌，按要求作答。

水龍吟①?過南劍雙溪樓

辛棄疾

舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。

待燃犀下看，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍慘。

峽束蒼江對起，過危樓，欲飛還斂。元龍②老矣！不妨高臥，冰壺涼簟③。千古興亡，百年悲笑，一時

登此。問何人又卻，片帆沙岸，系斜陽纜？

【注釋】：①此詞寫于南宋光宗紹熙三年(1192),辛棄疾53歲，閑居11年后被起用，又受到主和派

誣陷而落職。②元龍：陳元龍，三國時人，為人忠亮高爽，有扶世濟民大志。③冰壺涼簟：喝冷水，睡涼

席，形容隱居自適的生活。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是()

A.詞的上片作者一登上樓頭，便舉頭望西北，由翻卷的“浮云”，聯想到國土的淪陷。

B.“斗牛光焰”與《赤壁賦》中“徘徊于斗牛之間”的“斗牛”相同，都指斗宿和牛宿。

C.下片“峽束蒼江對起”三句，寫雙溪沖擊峽谷激起巨大的浪花，仿佛要將水邊之樓沖倒湮沒。

D.本詞即景抒情，以小見大，借“一時登覽”抒“千古興亡，百年悲笑”。

(2)“我覺山高"七句是如何描寫雙溪夜景的。

(3)本詞中有“元龍老矣！不妨高臥，冰壺涼簟”的慨嘆，《永遇樂涼口北固亭懷古》中有“憑誰問：廉頗老矣，

尚能飯否？”的反問，兩句表達的情感是否相同？請結合詩句分析。

【答案】⑴C

(2)從遠到近，由高及低，動靜結合，視聽結合。

(3)相同，都表達了報國無門的悲嘆。“元龍老矣”，借陳元龍的典故說自己老了，還不如歸隱，用反語表達

自己報國無門的抑郁憤懣；“廉頗老矣”，借廉頗老了還有人要起用他，而自己卻無人過問，慨嘆報國無門。

【詳解】(1)本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。

C.“仿佛要將水邊之樓沖倒湮沒”理解錯誤。下片“峽束蒼江對起”三句的意思是：兩邊的高山夾峙著蒼江之

水，致使東溪與西溪奔涌的浪花相互碰撞，激起的浪花越過高樓，想飛過山去，但最終還是回漩激蕩過后

平緩收斂而作罷。

故選C。

(2)本題考查學生對詩歌寫作手法的分析能力。

“我覺山高，潭空水冷，月明星淡”寫作者覺得這里的山高而阻隔了一切，劍潭空曠無劍而潭水冰冷，月亮

明亮卻星光慘淡，這是描寫的遠景。而下文中“待燃犀下看，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍慘”，則是作者想要

點燃犀牛角，下到水中看看，可是剛靠近欄桿卻又害怕起來，害怕空中風雷忽然震怒，水中的魚龍飛躍而

變得更加狠毒兇殘，這是對近景的描寫。所以作者采用了從遠到近的寫作順序。

而“我覺山高，潭空水冷，月明星淡”是作者仰視的結果，“待燃犀下看，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍慘”中“下

看”表明是俯視，所以作者的觀察順序為由高及低。

“山,，”潭水,，“星月,，都是相對靜止的事物，而“燃犀,，“風雷,,以及潭中的魚類都是運動的。所以作者此處采用

了動靜結合的手法。

最后，“我覺山高，潭空水冷，月明星淡”以及“待燃犀下看”“魚龍慘”等是作者通過眼睛看到的情景，“風雷

怒”是作者聽到風聲和雷聲，是聽到的聲音。所以詞中運用了視聽結合的手法。

(3)本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

“元龍老矣”中“元龍”指三國時的陳登，作者此處是借用陳元龍的典故來表達自己報國無門的悲嘆。陳登作

為三國時的著名人物，憑借自己的才智，為百姓做了很多好事，對安定當時的社會貢獻頗多。作者以陳元

龍自比，是感嘆自己雖然身負奇才，卻無處施展，只能在閑居中慢慢老去。所以此處作者借陳元龍的典故

說自己老了，還不如歸隱，用反語表達自己報國無門的抑郁憤懣。

《永遇樂?京口北固亭懷古》中''憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”，也是借用戰國時趙國名將廉頗的典故,

廉頗雖然年老，但仍可以一戰，卻因受到小人的陷害而無法為國效力，作者當時的處境與廉頗相似，所以

此處借廉頗老了還有人要起用他，而自己卻無人過問，慨嘆報國無門。

所以兩詞所表達的情感相同，都表達了報國無門的悲嘆。

(2023秋?天津河北?高三天津十四中校考期末)閱讀下面這首詩，按要求作答。

赴彭州山行之作

【唐】高適

峭壁連咤崛，攢峰疊翠微。鳥聲堪駐馬，林色可忘機。

怪石時侵徑，較蘿乍拂衣。路長愁作客，年老更思歸。

12

且悅巖巒勝，寧嗟意緒違。山行應未盡，誰與玩芳菲？

【注】唐肅宗乾元二年（759年）夏，時年五十九歲的高適自長安入蜀出任彭州刺史赴任途中寫下本詩。

8.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.詩人山路獨行，一路美景和鳥聲清越，這些美景遠近結合，聲色交錯，虛實相生。

B.嶙峋的峭壁怪石，撩人衣裳的輕蘿，令山行艱難，又因路長年老，詩人困頓不已。

C.山行迢迢，無限芳菲爭相逞妍，詩人放下意緒，盡情飽覽秀色，只可惜沒人同游。

D.全詩寫景遠近結合，聲色交錯，抒情轉折起伏，凸顯詩人趕路時內心的曲折變化。

9.“峭壁連嵯恫，攢峰疊翠微”描繪了一幅怎樣的畫面？

10.詩人流連山水之際，還流露了哪些情感？結合文本進行簡要分析。

【答案】8.A9.群峰如聚，層巒疊翠，這兩句詩描繪出一幅雄奇秀麗的群峰攢翠圖。10.①思

鄉之愁，詩人年老仕宦、獨行赴任，悅目的山色終難完全排解愁思；②游子的寂寞，山行逶迤，長路漫漫，

無人共“玩芳菲”，表達出詩人孤寂之感。

【解析】8.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。

A.“虛實相生”錯誤，前兩聯的寫景都是實寫，詩歌寫景遠近結合，聲色交錯，但沒有“虛實相生

故選A。

9.本題考查學生把握鑒賞詩歌畫面能力。

一般步驟：描述畫面，概括畫面特點，點出技巧和表達效果。描述畫面要抓住詩句中意象來進行。

詩句“峭壁連蛇帽，攢峰疊翠微”意思是懸崖峭壁連接著的是蟀響，簇聚的山峰上堆著翠微。此聯，“峭壁連

嵯帽”“攢峰”“疊”描繪出彭州界山脈連亙起伏、雄奇的特點，“翠微”，山氣呈青綠色，寫出了山巒的秀麗。

據此分析，概括詩歌描述的畫面即可。

10.本題考查學生對詩歌情感的理解和分析能力。

題干要求結合文本簡要分析詩人流連山水之際，流露了哪些情感。作答本題一要關注詩歌中的“情語”，這

些關鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感

之間有密切的關系；三要結合作者的生平經歷和作品的時代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結合全

詩，逐聯分析，才不會遺漏要點。

前六句“峭壁連晚響，攢峰疊翠微。鳥聲堪駐馬，林色可忘機。怪石時侵徑，輕蘿乍拂衣”，寫詩人看到了

雄奇秀麗的山景，一路之上美景美不勝收，不禁讓詩人駐馬欣賞，留戀忘返，此時的詩人內心欣喜愉悅；

“路長愁作客，年老更思歸”，情感由喜入愁，感傷于道路漫長，年華已逝卻還要漂泊異鄉，抒發了思鄉之

愁。

最后“山行應未盡，誰與玩芳菲”情感變得失落，山路好像永遠都走不完，雖有美景，卻無人和我一起賞玩

美景，表達了詩人的孤獨傷感。

11.(2023?天津河北?統考一模)閱讀下面這首詞，按要求作答。

滿江紅?山居即事

辛棄疾(宋)

幾個輕鷗，來點破，一泓澄綠。更何處，一雙漏螭，故來爭浴。細讀離騷還痛飲?,飽看修竹何妨肉②。有

飛泉，日日供明珠，三千斛。

春雨滿，秧新谷。閑日永，眠黃犢。看云連麥壟，雪堆蠶簇。若要足時今足矣，以為未足何時足。被

野老，相扶入東園，枇杷熟。

【注】①晉?郭澄之《郭子》：“王孝伯云：’名士不須奮才。但使常得無事，痛飲酒，讀《離騷》，便可

稱名士也。’”②蘇軾《綠筠軒》詩：“可使食無肉，不可居無竹；肉令人瘦，無竹使人俗。”

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不恰m的一項是()

A.詞作緊扣題目“山居即事”，描寫春末初夏時節，詞人山居生活的清閑情景。

B.“細讀”“飽看”兩句借“讀離騷”和蘇軾之典，表現作者安適、達觀的態度。

C.“故來”一詞“語中含情”：一對漏棘號水中“爭浴”，像是故意想讓詞人開心。

D.“看”和毛澤東《沁園春·長沙》中的“看”用法一致，引領下闋的景物描寫。

(2)鑒賞上片畫線的句子。

(3)結合全詩，分析“若要足時今足矣，以為未足何時足”包含詩人的感情。

【答案】⑴D

(2)運用了動靜結合、借代的手法：描繪了輕鷗飛來，群集水面，劃破如鏡子似的碧水的優美景象，突出山

居生活環境的清幽絕塵，表達了作者自然愜意的心情。

(3)“若要足時今足矣，以為未足何時足”表達了詩人滿足又不滿足的矛盾心理：為清幽閑適的山居生活而滿

足，為豐收在望的農家景象而滿足，為親切淳樸的鄉村友情而滿足；為自己志向未能實現感到遺憾。

【詳解】(1)本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D."和毛澤東《沁園春·長沙》中的，看'用法一致，引領下闋的景物描寫”錯誤。本詩中，接韻以一“看

”字領起。

故選D。

(2)本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

運用了動靜結合、借代的手法：起二韻筆中帶趣，曲折起伏地寫出水鳥飛來瓢泉碧水潭中的風景，動中含

靜。寫輕鷗飛來，群集水面，劃破瓢泉如鏡子似的碧水的優美景象。一語“點破”，把瓢泉先前的平靜如鏡

14

與現在的漣漪乍起就都表現出來了。這是破靜入動的第一層意思。其次，輕鷗的到來，不僅會有動作，而

且會有聲音，輕鷗的鳴叫詞面雖然未寫，但是，它們的聲音自然被暗融于畫面中。這是瓢泉景象由靜入動

的第二層意思。主要描寫初夏季節優美的自然風景，突出自己山居生活環境的清幽絕塵和自我情懷的自然

愜意。

（3）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

表達了詩人滿足又不滿足的矛盾心理，“若要足時今足矣，以為未足何時足”的意思是：若是要追求人生的

富足，眼前已經可以滿足了；如果這樣還不滿足，那什么時候才能滿足呢！為清幽閑適的山居生活而滿足，

為豐收在望的農家景象而滿足，為親切淳樸的鄉村友情而滿足，“若要”一韻，情中含理又帶有以理遣情的

痕跡，滋味最是蘊藉雋永。它寫出了詞人對此田園風景的滿足感，也傳遞了詞人志愿未得實現的微憾感,

而終歸于以理遣情的平靜曠達。

（2023秋?天津河西?高三天津市海河中學校考期末）閱讀下面這首詞，按要求作答。

定風波?暮春漫興①

辛棄疾

少日春懷似酒濃，插花走馬醉千鐘。老去逢春如病酒，唯有，茶甌香篆②小簾根。

卷盡殘花風未定，休恨，花開元自要春風。試問春歸誰得見？飛燕，來時相遇夕陽中。

【注】①此詞是辛棄疾被罷官后閑居帶湖所做。②香篆：篆字形的盤香。

12.下列對這首詩的理解和賞析，不愴當的一項是（）

A.辛棄疾，字幼安，號稼軒，是宋朝的愛國詞人，他的詞承豪放一脈，清健雄奇，本詞就是一例。

B.上闋側重抒情，在“茶甌香篆小簾桃”冠以“唯有”二字，最見精妙，詩人仿佛除此之外什么都不關心。

C.下闋詞人轉筆繪景，“卷盡殘花風未定”原是詞人透過“小簾桃”所見，風卷殘花的景象引出后面的感情。

D.全詞情景交融，回環扣合，以喻開篇，賦春以性靈，以老少張目，寓情于景，自見機杼。

13.鑒賞上闋的表現手法。

14.這首詞表達了作者怎樣的感情？請結合詩句具體分析。

【答案】12.A13.上闋運用了比喻、對比（反襯）的手法。用“酒濃”比喻“少日春懷”，以“病酒”比喻

“老去逢春”，用“少日”與“老去”作對比，用“少日逢春'’的狂歡反襯“老去逢春”的孤寂，表達了詩人仕途失

意的落寞與凄涼。14.①結合“老去逢春如病酒”可知作者為年老體衰、仕途失意感到落寞凄涼；②結

合“試問春歸誰得見”可知表達了為春天即將逝去的傷春、孤寂之情；③結合“卷盡殘花風未定，休恨，花開

元自要春風”可知表達了自我開導消解愁怨的樂觀豁達之情。

【分析】12.本題考查學生對詩詞的理解和賞析能力。

A.“本詞就是一例”說法有誤，本詞風格應為婉約，不是豪放。

故選Ao

13.本題考查學生鑒賞詩詞的表現手法的能力。

“少日春懷似酒濃”“老去逢春如病酒”運用了比喻、對比（反襯）的修辭手法。

用“酒濃”比喻“少日春懷”，給人以酒興即將發作的暗示；以“病酒”比喻“老去逢春”，“病酒”，指因喝酒過

量而生病，感到很難受，極言心情不佳，毫無興味。

上闋以“少日”與“老去”作強烈對比。“老去”是現實，"少日''是追憶。少年時代，風華正茂，一旦春天來臨，

更加縱情狂歡，其樂無窮。眼前的現實則是：人已“老去”，一旦逢春，其情懷不是“似酒濃”，而是“如病酒”。

同樣用了一個“酒”字，而“酒濃”與“病酒”卻境況全別。可見時光易逝，人生易老，表達了詩人仕途失意的

落寞與凄涼。

14.本題考查學生把握詩詞情感的能力。

“老去逢春如病酒”意思是年老的時候，春天來了，覺得毫無興味，就像因喝酒過量而感到難受一樣。這里

是寫內心的感受，為年老體衰、仕途失意感到落寞凄涼；

“試問春歸誰得見”，古典詩詞中的“春歸”有兩種含義，一種指春來，一種指春去，其例甚多，本詞指春去，

抒發了作者傷春、孤寂之感。

“卷盡殘花風未定，休恨，花開元自要春風”，風卷殘花，當悲，但以“休恨”開解；“花開元自要春風”，一

反一正，寓意頗深，耐人尋味。表達了作者自我開導消解愁怨的樂觀豁達之情。

（2023?天津?天津市寧河區蘆臺第一中學校聯考模擬預測）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

題弟侄書堂

［唐］杜荀鶴注

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

［注］杜荀鶴，字彥之，自號九華山人。少年時，因家境貧寒輟學，投奔九華山秀林峰，寄宿僧舍，苦讀于

山中，自詡是“江湖苦吟士，天下最窮人”。

is.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是

A.這首七律是杜荀鶴詠其侄子讀書之處而作，詩句飽含對后人的勸勉之情，旨意深切。

B.首聯先敘侄子雖然貧窮卻能于世道紛亂之時謹守禮道，勤奮修業。詩