第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化

第8課北宋的政治

【教學(xué)目標(biāo)】

①知道北宋建立及統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)。（時(shí)空觀念、唯物史觀）

②知道宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響，能辯證分析崇文抑武方針。（史料實(shí)證、唯物史觀）

③知道王安石變法的內(nèi)容及影響，感受士大夫救國(guó)家于危難中的決心和情懷。（歷史解釋、家國(guó)情懷）

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

教學(xué)難點(diǎn)：辯證分析崇文抑武，北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的影響。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

“卻憶金明池上路，紅裙?fàn)幙淳G衣郎。”這句詩(shī)出自王安石。金明池，就是北宋科舉考試后放榜的地方,

綠衣郎就是及第的進(jìn)士。王安石這首詩(shī)，描寫的正是宋朝“榜下捉婿”的婚嫁之風(fēng)。為什么宋朝會(huì)有這么

多人搶進(jìn)士做女婿呢？讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)本課，學(xué)習(xí)北宋的政治。

環(huán)節(jié)二：整體感知

1、先導(dǎo)閱讀：溫故知新：五代十國(guó)局面形成的根源是什么？結(jié)合本課內(nèi)容思考，北宋建立后是如何解決這

個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)治的？

答案提示：

武將專權(quán)

藩鎮(zhèn)割據(jù)

環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)

（-）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：陳橋兵變和北宋的建立

1、自主學(xué)習(xí)：【時(shí)空觀念】閱讀教材P44,補(bǔ)充北宋建立及統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)。

兵變奪權(quán)北宋建立北宋統(tǒng)一

人物:時(shí)間：時(shí)間:

官職:建立者:戰(zhàn)略:

事件:影響:

都城:

答案提示:

兵變奪權(quán)北宋建立北宋統(tǒng)一

人物：趙匡胤時(shí)間：960年時(shí)間：979年

官職：殿前都點(diǎn)檢建立者：趙匡胤戰(zhàn)略：先南后北

（宋太祖）

事件：陳橋兵變，影響：結(jié)束了五代十

黃袍加身。都城：開(kāi)封（東京）國(guó)的分裂局面。

2、教師指導(dǎo)：【時(shí)空觀念】對(duì)比唐宋疆域圖，想一想：北宋實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一了嗎?

唐朝疆域圖北宋形勢(shì)圖

答案提示：北宋只是完成局部統(tǒng)一，未能統(tǒng)一全國(guó)。

教師指導(dǎo)：觀察地圖可以看出，北宋周邊還有遼、西夏、回鶻、吐蕃、大理等政權(quán)，處于多個(gè)民族政權(quán)并

立的狀態(tài)。

（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：中央集權(quán)的加強(qiáng)

1、教師指導(dǎo)：

①溫故知新：此前的唐朝和五代十國(guó)都有哪些前車之鑒？

宋代立國(guó)的基本精神，正是“防弊之政”。其設(shè)范立制的立足點(diǎn)，在于防止前車之鑒的復(fù)現(xiàn)。

——鄧小南《宋代“祖宗之法”治國(guó)得失考》

答案提示：宰相專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、武將奪權(quán)

②溫故知新：宋太祖該如何做才能避免北宋成為“五代”之后另一個(gè)短命王朝？

答案提示：分權(quán)、收權(quán)、崇文抑武

2、自主學(xué)習(xí)：【探究一】閱讀教材P45,結(jié)合左側(cè)中央權(quán)力分配示意圖，說(shuō)一說(shuō)宋太祖是如何實(shí)現(xiàn)分權(quán)的？

設(shè)參知政事，分割宰相的（）權(quán)

設(shè)樞密院，分割宰相的（）權(quán)

答案提示：分化事權(quán)，分割宰相權(quán)力；設(shè)副宰相與宰相共同議政。

財(cái)政、行政、軍政、二府三司制

教師指導(dǎo)：通過(guò)北宋中央權(quán)力分配示意圖可知，宋朝側(cè)重削弱宰相權(quán)力。削弱的方式主要有兩種，一是設(shè)

立機(jī)構(gòu)分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)，如設(shè)樞密院掌握軍政大權(quán)，設(shè)三司掌握財(cái)政大權(quán)。這樣宰相所掌僅限

于行政權(quán)了。中書門下和樞密院合稱“二府”。皇帝利用二府三司發(fā)號(hào)施令，獨(dú)斷專行。

二是設(shè)置副使，通過(guò)設(shè)宰相、樞密使和三司使的副手，與各部門長(zhǎng)官相互制約，以削弱各部門長(zhǎng)官的權(quán)力。

3、問(wèn)題探究：【唯物史觀】根據(jù)材料思考宋太祖對(duì)中央機(jī)構(gòu)的改革產(chǎn)生了哪些影響？

形成政事堂主管政治、樞密院

主管軍事，三司主管財(cái)政的局

面，三權(quán)分離，一切都要通過(guò)

皇帝。與此同時(shí)提高監(jiān)察機(jī)關(guān)

影響

的權(quán)利和地位，可以糾察、彈

劾各級(jí)官員，迫使宰相不得不

屈從于作為皇帝耳目的臺(tái)諫官。

《國(guó)史十六講》北宋官員人數(shù)增長(zhǎng)示意圖

答案提示：分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。同時(shí)導(dǎo)致官僚隊(duì)伍龐大。

4、自主學(xué)習(xí)：【探究二】閱讀教材P45,結(jié)合右側(cè)地方權(quán)力分配示意圖說(shuō)一說(shuō)宋太祖是如何實(shí)現(xiàn)收權(quán)的？

4㈱方權(quán)力分配示意圖

答案提示：將地方精銳部隊(duì)編入禁軍拱衛(wèi)京師，鎮(zhèn)守地方；

派文官任地方長(zhǎng)官，三年任期制；設(shè)通判分知州權(quán)力；

取消節(jié)度使收稅的權(quán)力。

教師指導(dǎo)：唐末五代戰(zhàn)亂不斷，主要原因就是藩鎮(zhèn)權(quán)力過(guò)重，割據(jù)一方，甚至彼此間互相爭(zhēng)斗，使得天下

戰(zhàn)亂頻起。宋太祖聽(tīng)從了宰相趙普的建議，從三方面著手加強(qiáng)對(duì)地方的控制：

首先稍?shī)Z其權(quán)，將藩鎮(zhèn)所轄的州郡收回，由中央改派文官擔(dān)任知州，又加派出官員到該州任通判，以監(jiān)督

知州，即將地方管理權(quán)交到文官手里，杜絕武官染指。

其次制其錢谷，設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使司，中央直接收取各州府的賦稅，通過(guò)控制財(cái)政來(lái)控制各地方勢(shì)力。

最后收其精兵，宋朝要求各地檢查所統(tǒng)屬廂軍（地方軍），把驍勇者挑選出來(lái)，編為上軍送往京師。這樣一

來(lái)，釜底抽薪，削減諸鎮(zhèn)兵力，壯大中央禁軍，降低地方軍隊(duì)作亂的可能性。

5、問(wèn)題探究：【唯物史觀】宋太祖對(duì)地方權(quán)力的改革產(chǎn)生了哪些影響？

材料一：宋初“始置諸州通判”，“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽(tīng)斷之事，可否裁決，與守臣（指知

州、知府等地方長(zhǎng)官）通簽書施行”。

——《宋史?職官志》

材料二：今天下州郡三百二十，縣一千二百五十，而一州一縣所任之職，素有定額，大率用吏不過(guò)五六千

員。今乃三倍其多.....

——《包拯集》

答案提示：加強(qiáng)中央集權(quán)，造成地方官僚機(jī)構(gòu)臃腫

教師指導(dǎo)：材料一解讀：宋朝開(kāi)始在各個(gè)州設(shè)置通判。凡是軍用的錢財(cái)，貨幣谷物，住戶人口，賦稅徭役,

訴訟案件這些事情，都要與知州一同簽署文書方可實(shí)施。利用通判與知州之間的相互制約，使一州之權(quán)不

致為知州把持，防止偏離中央政府的統(tǒng)治軌道。

材料二解讀：一州一縣的官員數(shù)量原本有定額，大抵不過(guò)五六員，但現(xiàn)今卻增加到三倍之多。

6、自主學(xué)習(xí)：【探究三】閱讀教材P45-46,說(shuō)一說(shuō)宋太祖是如何實(shí)行崇文抑武方針的？

材料二“祖宗制兵之法，材料三天下?tīng)I(yíng)兵，縱

天下之兵本于樞密，有

發(fā)兵之權(quán)而無(wú)握兵之重；橫交互，移換屯駐，

京師之兵總于三帥，有不使常在一處。

握兵之重而無(wú)發(fā)兵之權(quán)。

——《續(xù)費(fèi)治通

上下相維，不得專制。

——范祖禹《范太史集》鑒長(zhǎng)編》

答案提示：解除禁軍高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)；文臣統(tǒng)兵，統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分離；調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。

教師指導(dǎo)：

材料一解讀：杯酒釋兵權(quán)的故事體現(xiàn)了宋太祖用懷柔的政策解除朝中大將的兵權(quán)，一方面避免了歷代開(kāi)國(guó)

君主用殺戮的手段對(duì)待功臣所造成的社會(huì)動(dòng)蕩和矛盾激化，另一方面又加強(qiáng)了皇帝的權(quán)力，達(dá)到了鞏固政

權(quán)的目的。

材料二解讀：樞密院有發(fā)兵、調(diào)兵之權(quán)，而不能直接掌握軍隊(duì)。三衙雖然掌握禁軍，但卻無(wú)調(diào)兵和發(fā)兵的

權(quán)力。調(diào)兵權(quán)與領(lǐng)兵權(quán)分離，各自獨(dú)立，相互制約，有利于皇權(quán)的控制。

材料三解讀：無(wú)論駐屯京城的禁軍，還是駐在外地的禁軍都必須定期調(diào)動(dòng)。不斷輪換軍隊(duì)屯駐地點(diǎn)，使得

士兵與將領(lǐng)之間無(wú)法建立穩(wěn)定的關(guān)系，從而防止地方勢(shì)力與軍隊(duì)相互勾結(jié)，增強(qiáng)中央對(duì)地方的控制力。這

種輪流駐防的辦法稱為“更成法”。這種方法名義上是鍛煉士兵吃苦耐勞，實(shí)際上是借著士兵的經(jīng)常換防,

以達(dá)到兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無(wú)常帥，帥無(wú)常師的目的。這樣將帥無(wú)法在士兵中建立自己的聲望，也就

再也不能率兵同朝廷皇帝對(duì)抗了。

7、問(wèn)題探究：【探究三】閱讀教材P45-46,說(shuō)一說(shuō)宋太祖是如何實(shí)行崇文抑武方針的？

材料一：宋代平均每材料二：按唐制，士子進(jìn)士材料三：不得

年取士的人數(shù)約為唐及第后只是取得了任官的資殺士大夫及上

代的5倍，約為元代格，還不能立即出仕……宋書言事人

的30倍，明代的4倍，代優(yōu)待士人，只要進(jìn)士及第，——太祖誓碑

清朝的3.4倍……立即授官，名列高等的還可

——《宋代擴(kuò)大科以授予高官。

舉取士與冗官問(wèn)題》——《略論宋代科舉

制度的新變化》

答案提示：注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制，增加科舉取士名額。

教師指導(dǎo)：宋朝大力發(fā)展科舉，取消了門第限制，社會(huì)各階級(jí)的優(yōu)秀子弟都被允許應(yīng)試入仕。范仲淹、李

綱、岳飛、宗澤、文天祥、陸秀夫等皆科舉出身。而這些寒門出身的士子一旦登第，多懷忠君愛(ài)國(guó)之心。

宋朝統(tǒng)治者對(duì)文人極其尊重，不得殺士大夫及上書言事人，俸祿也極豐厚。世人多稱宋朝為士大夫政治的

黃金時(shí)代。由此可見(jiàn)宋朝文臣是高薪酬、高福利、低風(fēng)險(xiǎn)，于是就有了榜下捉婿的婚嫁風(fēng)。

8、教師指導(dǎo)：

寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。一（唐）楊炯《從軍行》

做人莫做軍，做鐵莫做針。一北宋諺語(yǔ)

《勸學(xué)詩(shī)》

富家不用買良田，書中自有千鐘粟。

安居不用架高堂，書中自有黃金屋。

出門莫恨無(wú)人隨，書中車馬多如族。

娶妻莫恨無(wú)良媒，書中自有顏如玉。

男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。

教師指導(dǎo)：在一系列重文措施的鼓勵(lì)下，宋朝開(kāi)始盛行讀書風(fēng)氣，極大地促進(jìn)宋朝科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，

諸如天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、造船技術(shù)等方面成果累累，對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的

發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。文學(xué)藝術(shù)也發(fā)展到新的水平，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫(kù)中璀璨的明珠。

9、自主學(xué)習(xí)：【唯物史觀】小組討論：如何看待崇文抑武方針?

從本質(zhì)上看，宋代只不過(guò)是殘?zhí)莆宕难永m(xù)，宋代之所以國(guó)祚長(zhǎng)久，沒(méi)

有短命而亡，只是因?yàn)樗翁鏀嘟^了武人專政的傳統(tǒng)……宋代的中央政

府管理體系，多頭分權(quán)，效率并不很高。——《大國(guó)新業(yè)的興廢》

華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世。

《陳寅恪先生文集》

“重文輕武之習(xí)既成，于是武事廢墜，民氣柔靡……奄奄如病夫，冉冉

如弱女，溫溫如菩薩，敢敢如馴羊。”——梁?jiǎn)⒊墩撋形洹?/p>

答案提示：積極：營(yíng)造了濃厚的讀書風(fēng)氣，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化

昌盛、人才輩出的文治局面。杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

消極：政府機(jī)構(gòu)重疊，辦事效率低；財(cái)政支出增加；軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱

10、自主學(xué)習(xí)：【探究總結(jié)】結(jié)合所學(xué)知識(shí)將表格內(nèi)容填充完整

問(wèn)題|方案措施

宰相

專權(quán)

藩鎮(zhèn)

割據(jù)

武將崇文

奪權(quán)抑武

答案提示：分權(quán)：分化事權(quán)，分割宰相權(quán)利。設(shè)副宰相與宰相共同議政。

收權(quán)：將地方精銳部隊(duì)編入禁軍拱衛(wèi)京師，鎮(zhèn)守地方。派文官任地方長(zhǎng)官，三年任期制；設(shè)通判分知州權(quán)

力。取消節(jié)度使收稅的權(quán)力。

崇文抑武：注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制，增加科舉取士名額；解除禁軍高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)；文臣

統(tǒng)兵，統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分離；調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。

11、問(wèn)題探究：【史料實(shí)證】根據(jù)材料思考北宋中央集權(quán)措施有何特點(diǎn)？

,司，文士也；邊防大帥，文士也；天下錢運(yùn)使，文士

〈也；知州郡，文士也。

——（宋）蔡襄《端明集港二十二（國(guó)論要目）》

「」材料三：令天下長(zhǎng)吏擇本道兵驍勇者，籍其名送都下,

7］以補(bǔ)禁旅之闕。

答案提示：分化事權(quán)、削弱相權(quán)；崇文抑武、文人治國(guó)；強(qiáng)干弱枝、守內(nèi)虛外

教師指導(dǎo)：材料二解讀：在宋朝，大臣、近侍之臣、錢谷之司、邊防大帥、天下轉(zhuǎn)運(yùn)使和知州等職位，都

是由文臣來(lái)?yè)?dān)任。

材料三解讀：宋朝要求各地檢查所統(tǒng)屬廂軍（地方軍），把驍勇者挑選出來(lái)，編為上軍送往京師。這樣一來(lái),

削減諸鎮(zhèn)兵力，壯大中央禁軍。

12、教師指導(dǎo)：【唯物史觀】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你如何看待北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施？

北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，對(duì)解決藩鎮(zhèn)跋扈，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一起了重要作用，在客觀上也有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展。但是這些措施具有很大局限性，如實(shí)行兵將分離的政策，帶來(lái)了將帥無(wú)權(quán)、指揮不靈，以致軍

隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱的弊病由于各級(jí)政府權(quán)力的分散，形成了疊床架屋的官僚機(jī)構(gòu)，官吏眾多，行政效率

低。總之，北宋實(shí)行加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，在一定時(shí)期起到了鞏固政權(quán)的作用，后來(lái)便逐漸走向反面。

——摘編自朱紹侯等主編《中國(guó)古代史》

答案提示：有利既有弊。一方面加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固多民族國(guó)家的統(tǒng)一。

另一方面導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下；政府機(jī)構(gòu)重疊，行政效率低下，財(cái)政開(kāi)支龐大。

（三）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：王安石變法

1、教師指導(dǎo)：北宋在加強(qiáng)中央集權(quán)的同時(shí)，又出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題?

125.9

116.215085

宋太宗宋真宗宋仁宗宋英宗

北宋軍隊(duì)數(shù)顯變化

北宋財(cái)政收支情況

北宋官員增K情況

—

宋代對(duì)外之積弱不振，宋室內(nèi)部之積貧難療。一一錢穆《國(guó)史大綱》

答案提示：冗兵、冗官、冗費(fèi)

教師指導(dǎo)：北宋中期以后社會(huì)危機(jī)日益嚴(yán)重，國(guó)家出現(xiàn)了“積貧”“積弱”的局面。“積貧”指的是北宋財(cái)

政入不敷出，“積弱”是指北宋軍事戰(zhàn)斗力低下，在對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中連連敗北，以致于被迫先后與遼、西夏訂立

屈辱的條約。

2、教師指導(dǎo)：改革呼聲日益高漲.....范仲淹、王安石等人胸懷天下，有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，對(duì)國(guó)

家大事盡心竭力，對(duì)于冗官、冗兵和冗費(fèi)所導(dǎo)致的社會(huì)政治問(wèn)題充滿憂患意識(shí)，并致力于積極推動(dòng)變法圖

強(qiáng)。從他們二人身上可以感受到北宋士大夫精神，對(duì)此你有何認(rèn)識(shí)?

先天下之憂而憂，

后天下之樂(lè)而樂(lè)。

任重者其憂不可以不深,

位高者其責(zé)不可以不厚。

答案提示：士大夫精神，是憂國(guó)憂民，胸懷天下，敢于擔(dān)當(dāng)。

3、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P47,歸納王安石變法的相關(guān)史實(shí)。

時(shí)間

目的

措施經(jīng)濟(jì)

軍事

效果

答案提示:

時(shí)間1069年

皇帝宋神宗

目的擺脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。

措施經(jīng)濟(jì)青苗法、募役法、方田均稅法

軍事保甲法

效果收到一些成效，政府的財(cái)政收入有所

增加，各地興修水利工程一萬(wàn)多處。

4、問(wèn)題探究：觀看視頻，回答問(wèn)題。

答案提示：失敗

變法加重人民負(fù)擔(dān)；變法損害了大地主、權(quán)貴的利益。

改革不會(huì)一帆風(fēng)順，要具備勇于改革，堅(jiān)決斗爭(zhēng)精神。

【課堂小結(jié)】

北宋是中國(guó)古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個(gè)重要時(shí)期，經(jīng)過(guò)北宋一系列政治制度的改革，中國(guó)

古代歷史上的武將擅權(quán)，軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除。中國(guó)在世界上率先建立起文官制度，促

進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國(guó)家統(tǒng)一，同時(shí)崇文抑武方針的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技的繁榮。但是由于“以防弊

之政，作立國(guó)之法”，一些強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)制的政策和措施，轉(zhuǎn)化成為它的對(duì)立面。“冗官”、“冗兵”

和“冗費(fèi)”與日俱增，使宋朝陷于積貧積弱的局勢(shì)中。

【課后檢測(cè)】

1.（2024?云南?中考真題）北宋時(shí)，中央派文官到地方任知州；設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使統(tǒng)管地方財(cái)政；將地方精銳部

隊(duì)編入禁軍，駐地定期更換。這些措施意在（）

A.加強(qiáng)中央集權(quán)B.削弱宰相權(quán)力C.豐富市民生活D.發(fā)展海外貿(mào)易

2.（2024?四川眉山?中考真題）下表摘自眉山市三蘇祠陳列的“吏事精詳”中的“景德、元祐各級(jí)官員

數(shù)量表”（該表根據(jù)蘇轍《元祐會(huì)計(jì)錄收支敘》統(tǒng)計(jì)）。表中官員數(shù)量大量增加的主要原因是宋朝（）

各級(jí)官員景德（1004T007年）元祐（1086T094年）

大夫（景德為諸曹郎中）39230

朝奉郎以上（景德為員外郎）165695

副使631111

供奉官193