…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁浙江省杭州市濱江區(qū)2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：100分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說明第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說明評(píng)卷人得分一、字詞書寫1．酣暢淋漓的玩耍是童年最斑斕的印記。請(qǐng)閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音和語境寫出相應(yīng)的漢字，或給加點(diǎn)字選擇合適的注音。童年是朱自清筆下的孩童在醞釀（A．niàng

B．liàng）①____著花香的空氣里唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；是泰戈?duì)柟P下的金色花在母親做（dǎo）②____告時(shí)，悄悄散發(fā)出的芬芳；是小魯迅在百草園玩耍，采食像小珊瑚珠攢（A．zǎn

B．cuán）③____成的覆盆子；也是康拉德筆下如孩子般調(diào)皮的鸚鵡，正活潑而神采（yìyì）④____地向你跳過來。童年有著純真的夢(mèng)，載滿了童趣的瓊漿。評(píng)卷人得分二、詩歌鑒賞孩童的想象天馬行空，飽含詩味和趣味。請(qǐng)根據(jù)下表，完成下面小題。簡筆畫聯(lián)想詩詞詩句高掛在天空的太陽或月亮《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》①，。②《觀滄海》日月之行，若出其中。《天凈沙·秋思》③，。《次北固山下》④，。晴空萬里凌云鶴《秋詞》晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。2．請(qǐng)根據(jù)上面表格提示填空。3．你認(rèn)為《秋詞》的簡筆畫是否能反映詩句的意蘊(yùn)？請(qǐng)說明理由。4．詩中有畫，畫中有詩。孩童的爛漫往往與詩畫相得益彰。閱讀下表，完成小題。漫畫詩歌（1）左邊漫畫為豐子愷所作，他在畫上題寫了龔自珍的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。請(qǐng)你結(jié)合畫作，說說題寫這句詩的妙處。________________漫畫詩歌稚子弄冰南宋·楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦【1】。穿林響，忽作玻璃【2】碎地聲。注：【1】鉦：古代的一種像銅鑼的樂器。【2】玻璃：古時(shí)候的天然玉石，也叫水玉。（2）①全詩描寫古代孩童玩冰的場景，根據(jù)詩畫情境，橫線上最適合填入的選項(xiàng)是()A．敲成玉磬【3】B．敲成木魚

C．鼓聲陣陣注：【3】玉磬（qìng）：古代打擊樂器。②題目《稚子弄冰》，“弄”字意趣盎然，請(qǐng)加以賞析。_____________________評(píng)卷人得分三、名著閱讀5．閱讀如涓涓細(xì)流，澆灌著孩童的心靈。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》和《西游記》，補(bǔ)全班級(jí)閱讀留言墻的相關(guān)內(nèi)容。留言1：《朝花夕拾》和《西游記》兩本經(jīng)典名著讀起來很有意思！留言2：是啊，很多內(nèi)容都讓人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小魯迅和閏土下雪天在百草園用竹篩、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白頰的“張飛鳥”，頗有童趣。留言3：哈哈，是的！我還記得有個(gè)情節(jié)也非常有趣。①________。（任選一本書，寫出一個(gè)有趣的情節(jié)。）留言4：兩本名著能經(jīng)久不衰，應(yīng)該不只是有趣。留言5：我想它們之所以被我們不斷翻閱，更是因?yàn)榻?jīng)典背后所傳達(dá)出來的精神品質(zhì)和思想內(nèi)涵，比如孫悟空②________，這才是經(jīng)典不朽的真正原因。（結(jié)合情節(jié)闡述人物精神）留言6：沒錯(cuò)，再比如《西游記》第四回中，孫悟空去見玉帝，挺身在旁，且不朝禮，而其他仙卿們見狀都大驚失色，當(dāng)時(shí)天庭的虛偽風(fēng)氣也襯托出孫悟空的天真本色。留言7：嗯嗯，孫悟空表現(xiàn)出的狀態(tài)其實(shí)就是李贄所說的“童心”——“夫童心者，真心也”，指人的原初狀態(tài)，回到心靈的天真未鑿的狀態(tài)。留言8：孫悟空一直保持著童心。我們從③________這件事可以看出，《朝花夕拾》中的小魯迅卻因種種原因，童心逐漸被壓制。魯迅也通過這件事表達(dá)了④________。評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀6．閱讀下文，完成題目。檸檬蝶曹文軒①一只檸檬蝶在尋找花田。它的顏色非常鮮艷，飛行的樣子也十分漂亮。“我一定要找到花田！”②因?yàn)樗呛瑢?duì)于一只蝴蝶來說，這世界上最美麗的景色就是花田。一路上，它的眼前總是閃現(xiàn)著花田的景象：花光燦爛。可是，它現(xiàn)在飛行的地方，是一片景色荒涼的曠野。③前面是一條寬闊的大河，河水滾滾奔流。檸檬蝶望著茫茫的河水，害怕了。它飛出去一段距離后，又掉頭飛了回來。它落在一根枯枝上。大河依然奔流，浪頭像一群白鵝拍著翅膀，在向前飛行。“我一定要找到花田！”檸檬蝶再次起飛，飛向大河。河上風(fēng)大，它的飛行變得非常艱難。但它決心不顧一切地飛過大河，也許那邊有花田。它聽見了隆隆的濤聲。但它也聽見了心中的吶喊：“我一定要找到花田！”它終于飛過了大河，但大河那邊依然是景色荒涼的曠野。④它什么也不想，一心一意地飛著。春天的太陽金燦燦地燃燒著，旋轉(zhuǎn)在天空。它對(duì)自己說，哪怕飛到太陽上，我也要飛！一座光禿禿的大山擋住了它的飛行。它無可奈何地在半山腰轉(zhuǎn)著圈圈。白云淹沒了山頭。“我一定要找到花田！”它不住地重復(fù)著這句話，開始一點(diǎn)一點(diǎn)向高處飛去。高處的氣流幾次要將它打壓下去，可它卻奮力地穿過氣流，一路向上飛去。⑤最終，它飛過了大山。⑥這天它在穿越一片田野時(shí)，隱隱約約地聞到了花香。這使它感到無比興奮，疲倦的翅膀又有了力量。花香竟然來自田野中央一條大道上的馬蹄印。檸檬蝶在馬蹄印上嗅著，“多么醉人的花香啊！”它認(rèn)定那匹馬曾四蹄踏過花田，花田也許就在不遠(yuǎn)的地方。它不假思索地沿著馬蹄印飛著。⑦馬蹄印，馬蹄印，還是馬蹄印……⑧花香，花香，還是花香……⑨但花香漸漸淡了，檸檬蝶猶疑地圍著其中一只馬蹄印轉(zhuǎn)著圈圈。它猶猶疑疑地飛著，直到馬蹄印消失，它看到了一匹白馬，才終于明白，它循了一個(gè)相反的方向。它已飛不動(dòng)了，落在了馬的耳朵上。而這時(shí)，天正漸漸黑下來。月光下，馬告訴它：“是的，那邊確實(shí)有一大片花田。”⑩第二天，太陽還沒有升起，檸檬蝶告別了白馬，沿著馬蹄印，朝著與昨天相反的方向飛去。它飛得很快，馬蹄印迅速地閃過。?花香，越來越濃。?按白馬所說的，翻過一道矮矮的山梁就可看到那片花田了。?那道矮矮的山梁已經(jīng)出現(xiàn)在它的眼前。飛過山梁，眼前的情景使檸檬蝶大吃一驚：那片花田已經(jīng)被大水淹沒了！一片汪洋。沒有風(fēng)，水平靜得像鏡子。水十分清澈，水下的花田十分清晰。檸檬蝶貼著水面飛行著。它一邊飛，一邊哭泣著。淚珠跌落，激起圈圈水紋，水底的花好像搖晃起來。花在水中盛開著。水下的花被放大了，特別特別大。檸檬蝶一頭扎向水面。知道是水后，它用力扇動(dòng)翅膀，又飛了起來。水中的花格外迷人。它再一次一頭扎向水面。它沒有再動(dòng)彈，就那樣安靜地浮在水面上。不知過了多久，它又再一次飛離了水面。沒有落腳的地方，它就不停地飛著。?花被水浸泡，空氣里流動(dòng)著芬芳。?檸檬蝶最后一次扎進(jìn)水中。它再也沒有飛起。它展開美麗的翅膀，無聲無息地趴在水面上……在閱讀了這則童話故事后，小語和小文展開了相關(guān)討論，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)補(bǔ)充討論內(nèi)容。小語：老師說“童話是夸張和想象的藝術(shù)”，的確如此，你看這篇文章在情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫和形象刻畫上都有夸張而又合理的想象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的唯美藝術(shù)效果。小文：是的，單看檸檬蝶尋找花田的過程，它就遇到數(shù)次困難，我們可以用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行梳理。（1）①________

②________小語：不僅如此，曹文軒先生在環(huán)境氛圍的刻畫上也充滿了想象的色彩。比如我最喜歡“大河依然奔流，浪頭像一群白鵝拍著翅膀，在向前飛行”這一句描寫為（2）___________。小文：面對(duì)重重磨難，作者寫檸檬蝶反復(fù)呼喚著“我一定要找到花田！”這句話是不是重復(fù)太多次了？小語：我反倒覺得這句話的重復(fù)特別有意味，我們可以發(fā)現(xiàn)這句心聲在文中起到了這樣的作用，（3）___________。小文：可是檸檬蝶最終不僅沒有找到花田，還在一次次扎進(jìn)水面后失去了自己的生命，在我看來它的這次旅程就是一場毫無意義的悲劇。小語：我可不同意這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以這樣理解這場旅程的意義，（4）________________。小文：聽你這么一說，我也發(fā)現(xiàn)了這場“悲劇”背后的美感與哲理。不過你看巴西插畫家羅杰·米羅為本文繪制的結(jié)尾部分的插圖是水中搖曳著一條魚兒，真奇怪。小語：你不知道了吧，其實(shí)有一種魚就叫“檸檬蝶”。小文：原來是這樣，這條魚兒還傳達(dá)了這冊(cè)繪本更深層的主題，（5）____________________。小語：你說的真好！和你一起閱讀繪本太有意思了！金岳霖先生汪曾祺①西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老師沈從文先生的好朋友。沈先生當(dāng)面和背后都稱他為“老金”。大概時(shí)常來往的熟朋友都這樣稱呼他。②關(guān)于金先生的事，有一些是沈先生告訴我的。我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn)，覺得還應(yīng)該寫一寫。③金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)彙！彼难劬τ惺裁床。也恢溃恢琅玛柟狻Ｒ虼怂哪孛钡那伴軌旱帽容^低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直沒有改變。④金先生教邏輯。在中學(xué)里沒有聽說有邏輯這門學(xué)問，大一的學(xué)生對(duì)這門課很有興趣。金先生上課有時(shí)要提問，那么多的學(xué)生，他不能都叫得上名字來，——聯(lián)大是沒有點(diǎn)名冊(cè)的，他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。”于是所有穿紅衣的女同學(xué)就都有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)興奮。那時(shí)聯(lián)大女生在藍(lán)陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風(fēng)氣。——穿藍(lán)毛衣、黃毛衣的極少。問題回答得流利清楚，也是件出風(fēng)頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請(qǐng)坐！”⑤學(xué)生也可以提出問題，請(qǐng)金先生解答。學(xué)生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心。有一個(gè)華僑同學(xué)叫林國達(dá)，操廣東普通話，最愛提問題，問題大都奇奇怪怪。他大概覺得邏輯這門學(xué)問是挺“玄”的，應(yīng)該提點(diǎn)怪問題。有一次他又站起來提了一個(gè)怪問題，金先生想了一想，說：“林國達(dá)同學(xué)，我問你一個(gè)問題：Mr林國達(dá)isperpendiculartotheblackboard（林國達(dá)君垂直于黑板），這什么意思？”林國達(dá)傻了。林國達(dá)當(dāng)然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯(cuò)誤。（批注：金先生幽默的回答，初看有趣，實(shí)則智慧滿滿，體現(xiàn)了他的博學(xué)及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：而“林國達(dá)傻了”也從側(cè)面反映了金先生的睿智。）⑥林國達(dá)游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達(dá)死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。⑦有一個(gè)同學(xué)，大概是陳蘊(yùn)珍，即蕭珊，曾問過金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號(hào)，簡直像高等數(shù)學(xué)。她的意思是：這種學(xué)問多么枯燥！金先生的回答是：“我覺得它很好玩。”⑧金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個(gè)聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，樓上有一間小客廳。沈先生有時(shí)拉一個(gè)熟人去給少數(shù)愛好文學(xué)、寫寫東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學(xué)》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會(huì)講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。有人問：那么《紅樓夢(mèng)》呢？金先生說：“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)。”他講著講著，忽然停下來：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。”他把右手伸進(jìn)后腔頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。（1）⑨金先生是個(gè)單身漢，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞（云南出斗雞）。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給小朋友，他再去買。⑩金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說：“你要接觸接觸社會(huì)。”金先生已經(jīng)80歲了，怎么接觸社會(huì)呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪車的約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景真是有趣極了。王府井人擠人，熙熙攘鑲，誰也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。（2）?我對(duì)金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。?聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫。7．寫人要抓住特點(diǎn)。選文抓住金先生的“有趣”展開敘述，速讀全文，概括“有趣”體現(xiàn)在哪幾方面，完成下面的示意圖。8．寫人要抓住細(xì)節(jié)。生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)而又細(xì)致的描寫，運(yùn)用得當(dāng)，具有傳神的藝術(shù)效果。請(qǐng)仿照示例，從兩處劃線的細(xì)節(jié)描寫中任選一處進(jìn)行批注。9．有讀者認(rèn)為文章寫到第⑩段就可以收尾了，最后兩段沒必要寫。對(duì)此，你有什么看法？10．汪曾祺的散文大都是記敘文，他很少寫純粹的抒情散文，我們卻能在他的文字中體會(huì)到深切的情感。本文是否也有這樣的特點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析。評(píng)卷人得分五、課外閱讀齊奄家畜一貓，自奇之，號(hào)于人曰：“虎貓。”客說之曰：“虎誠猛，不如龍之神也。請(qǐng)更名為‘龍貓’。”又客說之曰：“龍固神于虎也龍升天須浮云云其尚于龍乎不如名曰‘云貓’。”又客說之曰：“云靄蔽天，風(fēng)倏散之，云故不敵風(fēng)也，請(qǐng)更名曰‘風(fēng)貓’。”又客說之曰“。”又客說之曰：“維墻雖固，維鼠穴之，斯墻圮①矣，墻又如鼠何？即名曰‘鼠貓’可也。”東里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者固貓也。貓即貓耳，胡為自失本真哉！”（選自《應(yīng)諧錄》）【注】①圮（pǐ）：倒塌學(xué)校要舉行故事會(huì)，小文想為大家講述以上這則寓言故事，但對(duì)講述的內(nèi)容和形式還有些苦惱，你能幫助她嗎？【故事會(huì)文本設(shè)計(jì)】11．小文對(duì)文章中個(gè)別字詞的意思有困惑，請(qǐng)你借助各位“老師”的力量為她答疑。《古代漢語詞典》“誠”釋義：①真誠，誠實(shí)；②真實(shí)的；③實(shí)在，確實(shí)。語文老師：“穴”字與“一狼洞其中”的“洞”字，有異曲同工的活用之處。語文課本《<論語>十二章》：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（1）虎誠猛：__________（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）

（2）維鼠穴之：__________

（3）斯墻圮矣：__________12．小文的筆記本不小心被弄臟了，請(qǐng)你根據(jù)她的求助內(nèi)容補(bǔ)全筆記。（1）小文：“之前的翻譯內(nèi)容看不清了。你能告訴我這句話的意思是什么嗎？”云靄蔽天，風(fēng)倏散之，云故不敵風(fēng)也，請(qǐng)更名曰“風(fēng)貓”。______________________（2）小文：“文章中少了一句話，你能結(jié)合文章的內(nèi)容，用自己的話幫我補(bǔ)全嗎？”又客說之曰：“_________________________。”【故事會(huì)演講設(shè)計(jì)】13．小文要對(duì)下句作停頓設(shè)計(jì)，請(qǐng)你幫她選擇最合理的一項(xiàng)（

）A．龍固神/于虎也龍升天須浮云/云其尚于龍乎/不如名曰云貓B．龍固神于虎也/龍升天須浮云/云其尚于龍乎/不如名曰云貓C．龍固神于虎也/龍升天須浮云云/其尚于龍乎/不如名曰云貓D．龍固神于虎也/龍升天須浮云/云其尚于龍乎不如名曰/云貓14．本文末句中有諸多語氣詞，小文講故事時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來講故事結(jié)尾，以突出寓意？請(qǐng)你提出建議并說明理由。東里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者，固貓也。貓即貓耳，胡為自失本真哉！”評(píng)卷人得分六、語言表達(dá)15．童話《檸檬蝶》的故事唯美而感人，請(qǐng)你運(yùn)用聯(lián)想和想象，為故事再續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（插圖構(gòu)思除外，100字左右。）評(píng)卷人得分七、作文16．根據(jù)要求作文。在本次“童心之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們懷揣一顆童心告別童年，體悟成長，暢想未來……請(qǐng)你任選一個(gè)任務(wù)，書寫你的心靈。任務(wù)一：童年里的人或事提示：（1）童年有哪些讓你難忘的人或事？哪些細(xì)節(jié)最讓你印象深刻？它可以是讓你開心的、難過的、醒悟的、疑惑的……（2）這些人或事帶給你哪些影響？（3）可講述經(jīng)歷，可發(fā)表議論，也可進(jìn)行想象，編寫故事。任務(wù)二：十年后的我提示：（1）十年后的我會(huì)處在怎樣的生活環(huán)境中？我會(huì)遇到哪些事情？（2）經(jīng)歷成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，我是否依然保有一顆珍貴的童心？我的性格、心態(tài)是怎樣的？（3）可以大膽想象，但要符合性格發(fā)展的邏輯：故事應(yīng)在縣體情境中展開，要有語言、動(dòng)作等描寫。要求：①題目自擬；②字?jǐn)?shù)在600左右；③不得抄袋、套作；④不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．

A

禱

B

奕奕【解析】【詳解】醞釀，yùnniàng，本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。故選A。禱告，dǎogào，（動(dòng)）宗教徒向神祈求保佑。攢，cuán，湊集，聚攏。故選B。神采奕奕，shéncǎiyìyì。意思是形容精力旺盛，容光煥發(fā)。2．①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西②日月從地平線或海平面升起或降落③夕陽西下，斷腸人在天涯④海日生殘夜，江春入舊年3．【示例一】能。簡筆畫中的鶴越來越小，說明鶴正在往更高遠(yuǎn)處翱翔，詩人以一種闊達(dá)的胸襟否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩情。【示例二】能。畫中的鶴是人的形狀，說明這鶴也寄托了作者劉禹錫的情思。仙鶴排云直上也象征著作者沖破云層，勇敢向上的高傲無畏的精神。【示例三】不能。應(yīng)該只有一只鶴。“晴空一鶴排云上”的“排”字不是量詞，而是動(dòng)詞，有沖破，推開的意思，體現(xiàn)排除阻力，沖破云層，勇敢向上的高傲無畏的精神。【解析】2．默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“寄、郎、涯、夜、入”等字詞易寫錯(cuò)。②空處，由“日月之行，若出其中”可知，填寫的句子要與日月有關(guān)。圖示簡筆畫的內(nèi)容為一個(gè)圓圈和其下方一條直線組合而成。“圓圈”可聯(lián)想成一輪“日月”，“一條直線”可聯(lián)想成“海平面”，由此可得：日月從地平線或海平面升起或降落。3．本題考查對(duì)詩句的理解。《秋詞》是劉禹錫被貶朗州后的作品，全詩氣勢(shì)雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現(xiàn)出了高揚(yáng)精神和開闊胸襟。（1）“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”意思是秋日天高氣爽，晴空萬里，一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。這里詩人以一種闊達(dá)的胸襟否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的情感。而簡筆畫中的鶴越來越小，說明鶴正在往更高遠(yuǎn)處翱翔，這能體現(xiàn)作者昂揚(yáng)向上的情感，能展現(xiàn)詩句的意蘊(yùn)。（2）“晴空一鶴排云上”一句中，詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一景觀，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，寄托了作者的情思。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)卻是非凡的。一個(gè)“排”字，有沖破，推開的意思，體現(xiàn)了勇敢向上的高傲無畏的精神。同時(shí)，詩人以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身，表現(xiàn)出一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。因此簡筆畫中的仙鶴排云直上能體現(xiàn)作者的精神和詩句的意蘊(yùn)。（3）“晴空一鶴排云上”意為秋日天高氣爽，晴空萬里，一只仙鶴直沖云霄推開層云。句中的“一鶴”是“一只鶴”的意思，而簡筆畫中有三只“人”形鶴，與詩句內(nèi)容不吻合；同時(shí)句中的“排”字不是量詞，不是指“一排”鶴，而是動(dòng)詞，有沖破，推開的意思，體現(xiàn)的一種昂揚(yáng)向上的情感。故簡筆畫不能反映詩句的意蘊(yùn)。根據(jù)上述分析選擇其中一個(gè)進(jìn)行作答即可。4．

在畫中花兒仿佛也有了靈性，枝頭的繁花揉著惺松的睡眼，聽著樹下孩童清脆的嬉鬧聲，禁不住紛紛飄落，落紅在風(fēng)中飛舞，向孩童傳遞明媚的春意，分享歡愉與悠然。豐子愷將此詩新用，表達(dá)了對(duì)孩童的喜愛、期許與祝福之意。

A

弄，把玩之意，凸顯稚子玩冰的稚氣滿紙和童趣盎然，表達(dá)了作者對(duì)孩童天真爛漫天性的喜愛贊美。【解析】【小題1】本題考查對(duì)詩句的個(gè)性化解讀。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的意思是：落花紛紛絕不是無情飄灑,為的是化作春泥培育出更多的新花。漫畫中描繪的是孩子們?cè)跇湎骆音[，看著落紅紛飛。所以作者運(yùn)用這一句詩表達(dá)的是“落紅”因?yàn)楦惺艿胶⒆觽兊南矏偅娂娤侣滹w舞，所以說“落紅不是無情物”。這紛紛落下的落紅是在向孩子們傳遞春意，與孩子們分享這春日的喜悅，所以說“化作春泥更護(hù)花”。豐子愷賦予了這句詩新的含義。表達(dá)的是對(duì)孩子們的喜愛和期待。【小題2】根據(jù)詩句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”的意思：小孩子早上起來，從結(jié)有堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。所以空格處填寫應(yīng)該是敲擊堅(jiān)冰的聲音，冰塊的聲音更接近“玉磬”。故選A。【小題3】本題考查對(duì)詩句中的重點(diǎn)字詞的賞析。“弄”的本義是玩弄，在題目中表示孩子玩冰的情景，以一個(gè)老者的視角在看孩子們玩耍，稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂，孩童的“脫冰作戲”的場景在老人的眼里才有依依情趣，表現(xiàn)作者對(duì)孩子們的喜愛之情。5．

唐僧與孫悟空途徑高老莊，得知高員外的女兒高翠蘭誤嫁給了一個(gè)妖怪，翠蘭也被妖怪鎖在家中。為幫助高員外降妖，孫悟空變成高小姐的樣子，讓妖怪背自己，并在途中施展法術(shù)戲耍了妖怪（豬剛鬣）一番。

孫悟空因?yàn)樵谖迩f觀竊果毀樹，鎮(zhèn)元大仙將逃走的師徒四人提回觀中，要加以懲戒，悟空承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)替師父受罰。可以看出孫悟空知錯(cuò)就改、忠心耿耿、勇于擔(dān)責(zé)的精神品質(zhì)。

父親強(qiáng)迫小魯迅背誦完《鑒略》再去看迎神賽會(huì)（或者小魯迅在三味書屋嚴(yán)格的讀書生活）

表達(dá)了魯迅對(duì)腐朽封建教育制度（封建家長制）壓制兒童天性的批判之情。【解析】【詳解】(1)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握能力。解題時(shí)，需在理解原著內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。注意題干要求任選《朝花夕拾》和《西游記》其中一本書，寫出一個(gè)有趣的情節(jié)。《西游記》全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事；《朝花夕拾》原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。示例一：孫悟空打死強(qiáng)盜，被唐僧趕回花果山，悟空自己去到了觀音處尋理，在這期間一個(gè)六耳獼猴冒充悟空打傷唐僧，搶走包裹。真悟空與之交戰(zhàn)難分勝負(fù)，無人能分出真假，直到如來佛祖處，才得以辨明。示例二：阿長是魯迅小時(shí)候的保姆，長媽媽有著善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。魯迅對(duì)她害死了自己的隱鼠，充滿了憎恨和厭惡；而對(duì)于她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，卻又充滿了尊敬和感激之情。(2)本題考查對(duì)名著人物形象的把握能力。解題時(shí)，注意需結(jié)合名著具體情節(jié)闡述“孫悟空”人物精神。示例一：結(jié)合原著前七回情節(jié)可見，孫悟空為了取得武器，武裝自己，鬧了龍宮；為了不受冥司的管束，求得“不生不滅，與天地山川齊壽”，又大鬧了冥府，強(qiáng)令閻君拿過生死簿，“把猴屬之類，但有名者，一概紅么”充分表現(xiàn)了孫悟空渴望自由，不畏強(qiáng)暴的叛逆精神。示例二：在取經(jīng)的路上，即便經(jīng)歷再多艱難險(xiǎn)阻，遇見再多的妖魔鬼怪，孫悟空也不畏懼退縮，總是保持積極樂觀，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)面對(duì)一切，即便失敗也從不氣餒，始終勇往直前，可以看出孫悟空積極樂觀，勇敢無畏、不怕困難、敢于斗爭的精神品質(zhì)。示例三：在取經(jīng)途中，孫悟空只要聽說有妖，不管是否阻礙唐僧西行，都要堅(jiān)決捉拿，而且還要捉之必盡。他或上天入地，查清妖精的來歷，設(shè)法把它斬除；或者變作蜜蜂兒、小蟲、蚊子，鉆到妖洞中摸情況，探消息，偷寶貝，把妖精制服；或者化作妖精的親戚、朋友、親人，以至小妖，去蒙騙他們；為了戰(zhàn)勝妖精，他甚至巧妙地鉆人妖精的肚子里“豎蜻蜓，打斤斗”“跌四平，踢飛腳”，使妖魔俯首認(rèn)輸，即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，孫悟空也從未灰心過，依然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭。可見，孫悟空有著濟(jì)困扶危、恤孤念寡、嫉惡如仇、為民除害的精神品質(zhì)。(3)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和把握能力。結(jié)合積累可知，《朝花夕拾》中的一些篇目可以看到作者充滿趣味的童心世界，例如：《從百草園到三味書屋》中“百草園是兒童的樂園”；《五猖會(huì)》中“我”對(duì)觀看五猖會(huì)懷著急切興奮的心情，也是作者童心的體現(xiàn)。但是，《五猖會(huì)》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈；《從百草園到三味書屋》中嚴(yán)格壓抑的讀書生活是對(duì)孩子天性的束縛；《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)等都是小魯迅童心逐漸被壓制的表現(xiàn)。(4)本題考查對(duì)名著主題的理解和把握能力。結(jié)合原著可知，《五猖會(huì)》首先介紹了五猖會(huì)的盛況，接著描寫作者要去看會(huì)時(shí)的興奮和喜悅，正在作者興高采烈地將要啟程去看會(huì)時(shí)，父親突然出現(xiàn)了，并嚴(yán)肅地讓魯迅“去拿你的書來”。接著寫作者如當(dāng)頭澆了一盆冷水，最后父親命令道：“給我讀熟。背不出來，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”接著寫作者背書時(shí)的痛苦和無奈，寫母親、阿長等人無法營救及等待他背熟時(shí)的焦慮。最后作者終于背將出來，大家臉上露出笑容，向河埠走去。但作者這時(shí)已是索然無味，沒了興致。這實(shí)際是對(duì)摧殘少年兒童的封建教育制度的強(qiáng)烈控訴。全文以反問作結(jié)，實(shí)際上是作者對(duì)父親這種行為的否定，也就是對(duì)束縛兒童成長的封建教育的否定。《從百草園到三味書屋》是作者對(duì)封建教育的又一次批判。全文對(duì)百草園的歡樂和三味書屋的乏味進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比。作者把百草園看成是自己的樂園，回味無窮。接下來介紹的“三味書屋”，在這里只能是習(xí)字和對(duì)課，讀那些枯燥無味和似懂非懂的文章。如果違犯了規(guī)矩，還要領(lǐng)教罰跪和戒尺的滋味。由于課堂的無聊，學(xué)生們毫無學(xué)習(xí)興趣，所以乘老師讀書興致正濃之時(shí)，便開始各自的游戲。這實(shí)際上是對(duì)于封建教育的一種自發(fā)的抵制和反抗。通過這些描寫，說明童年的魯迅對(duì)這種束縛人的封建教育是非常厭煩的。《瑣記》對(duì)自己南京求學(xué)一段生活作了總結(jié)，在這里批判了當(dāng)時(shí)的教育是學(xué)非所用，爬上二十丈的桅桿不可以當(dāng)個(gè)好水兵，鉆進(jìn)二十丈的地道也不能做個(gè)好礦工。這說明當(dāng)時(shí)的教育和實(shí)踐相脫節(jié)，作者對(duì)這樣的教育非常不滿，所以決定出國學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。6．

寬闊的大河的阻擋

循著馬蹄印朝著想反的方向?qū)ふ?/p>

作者把浪頭奔涌比作白鵝拍著翅膀，不僅突出了浪勢(shì)洶涌，檸檬蝶飛越大河十分艱難；同時(shí)也讓文字更富于童趣與美感。

這句心聲貫穿了檸檬蝶的旅程，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展：同時(shí)也突出了檸檬蝶義無反顧、不畏艱險(xiǎn)的特點(diǎn)。

一路向前的檸檬蝶，始終尋覓心中的花田，傳達(dá)出堅(jiān)持夢(mèng)想、勇敢執(zhí)著的信念：花田被大水淹沒，檸檬蝶一次次扎向水面，尋找心中的花田，表現(xiàn)了對(duì)純真理想的追求，這種不妥協(xié)也是一種堅(jiān)守。

檸檬蝶為了尋找花田，不惜扎進(jìn)水面，再也沒有飛起。水下?lián)u曳的魚兒也叫檸檬蝶，象征著生命以另一種方式延續(xù)，追求理想的信念是永恒的。【解析】【小題1】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。根據(jù)文章第③段“前面是一條寬闊的大河，河水滾滾奔流”的內(nèi)容概括可知，①空可填“寬闊的大河的阻擋”；根據(jù)文章第⑥段“它認(rèn)定那匹馬曾四蹄踏過花田，花田也許就在不遠(yuǎn)的地方。它不假思索地沿著馬蹄印飛著”和第⑨段“它看到了一匹白馬，才終于明白，它循了一個(gè)相反的方向”的內(nèi)容概括可知，②空可填“循著馬蹄印朝著想反的方向?qū)ふ摇薄！拘☆}2】本題考查對(duì)文章重要語句的賞析。首先判斷修辭，此句將浪頭奔涌比作“白鵝拍著翅膀”，所以運(yùn)用了比喻修辭；再分析比喻修辭的作用，即生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物特征，此處生動(dòng)形象地表現(xiàn)浪頭的氣勢(shì)洶涌；最后明確句子的表達(dá)效果，表現(xiàn)檸檬蝶飛越大河的艱難；從語言的角度看，比喻修辭也是文章語言更增加美感，用動(dòng)物做比，也增加了文章的童趣。【小題3】本題考查對(duì)文章重要語句作用的分析。內(nèi)容上，重復(fù)表示強(qiáng)調(diào)，句中“一定要”一詞表示對(duì)自己行為的肯定和鼓勵(lì)，從而表現(xiàn)出對(duì)“找到花田”的義無反顧，無論遇到什么樣的困難都不放棄的決心；結(jié)構(gòu)上，這句心聲在全文中重復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，同時(shí)正是因?yàn)闄幟实牟环艞墸拍苁骨楣?jié)持續(xù)發(fā)展，所以這句話推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。【小題4】本題考查對(duì)文章主旨的個(gè)性化理解。結(jié)合題干內(nèi)容，此處是對(duì)認(rèn)為檸檬蝶是悲劇角色的反對(duì)，應(yīng)從檸檬蝶追尋花田的積極意義進(jìn)行分析。文中檸檬蝶為了尋找花海，歷經(jīng)重重磨難：飛越寬闊的大河，飛越光禿禿的大山，即便反方向的追尋白馬的腳印，也未曾放棄。可見在檸檬蝶為夢(mèng)想信念是何等的堅(jiān)定。即使花海被淹沒，它依舊一次次扎向水面，就為了奔赴它心中的花海，這份執(zhí)著和信念感是一種強(qiáng)大的精神，是一種不妥協(xié)的堅(jiān)守。【小題5】本題考查對(duì)插畫的理解和分析。插畫繪制在繪本的結(jié)尾處，畫面中是一條名叫“檸檬蝶”的魚，而文中追尋夢(mèng)想的檸檬蝶也是死在水中，這似乎是在暗示是這條魚是那只死去的“檸檬蝶”的化身，是它生命的一種延續(xù)，是對(duì)檸檬蝶精神不死的一種期望。所以這條魚象征了“檸檬蝶”對(duì)純真理想不斷追尋信念的延續(xù)和永恒。7．①奇特的行為舉止

②獨(dú)特的專業(yè)理解

③不尋常的教學(xué)風(fēng)格8．（1）三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出了金先生捉跳蚤的過程，寫出了金先生捉到跳蚤時(shí)得意的神態(tài)。這些動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)地刻畫出了金先生的不拘小節(jié)，可敬里多了一份可愛。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，幽默的表達(dá)方式，金先生以一顆真摯的心積極投身新社會(huì)的形象躍然紙上：“東張西望”這個(gè)動(dòng)作更體現(xiàn)了金先生自由活潑、率真自然的天性。9．最后兩段看起來是閑筆，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)金先生率性自然、坦蕩真誠的赤子情懷的贊美和懷念，表達(dá)了對(duì)西南聯(lián)大不可復(fù)制的美好人事的緬懷和追念：與開頭的“寫一寫”遙相呼應(yīng)，有如詩歌的復(fù)沓，使得作者深沉的情感余音裊裊，意味無窮。10．本文也是如此。作者以樸實(shí)無華的文字記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記錄了金先生的生活點(diǎn)滴，字里行間流露的是作者滿滿的敬仰和懷念之情。作者以幽默的文字描寫了金先生古怪的樣子和言行，我們覺得有趣的同時(shí)也讀到了作者對(duì)金先生真誠、率真品質(zhì)的贊美：作者記敘金先生捉跳蚤，和斗雞同桌吃飯，和孩子比鴨梨大小，坐三輪車接觸社會(huì)等生活細(xì)節(jié)，有趣的背后體現(xiàn)的是對(duì)金先生的率性自然、熱愛生活的美好品性的贊美和仰慕；作者還擷取了金先生和林國達(dá)上課時(shí)的對(duì)話以及認(rèn)為邏輯很好玩等在專業(yè)學(xué)問上的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)金先生對(duì)專業(yè)始終保持興趣，毫無功利之心，表達(dá)了作者的仰慕之情。【解析】7．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第③段主要寫了金先生因曾患有眼病而古怪的樣子；根據(jù)第③段“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的”，第④段“聯(lián)大是沒有點(diǎn)名冊(cè)的，他有時(shí)一上課就宣布：‘今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。’”等語句可概括為：奇特的行為舉止；根據(jù)第⑤段“學(xué)生也可以提出問題，請(qǐng)金先生解答。學(xué)生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心”“有一次他又站起來提了一個(gè)怪問題，金先生想了一想，說：‘林國達(dá)同學(xué)，我問你一個(gè)問題：Mr林國達(dá)isperpendiculartotheblackboard（林國達(dá)君垂直于黑板），這什么意思？’”等語句可概括為：不尋常的教學(xué)風(fēng)格；根據(jù)第⑦段“有一個(gè)同學(xué)，大概是陳蘊(yùn)珍，即蕭珊，曾問過金先生：‘您為什么要搞邏輯？’邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號(hào)，簡直像高等數(shù)學(xué)。她的意思是：這種學(xué)問多么枯燥！金先生的回答是：‘我覺得它很好玩。’”可概括為：獨(dú)特的專業(yè)理解。8．本題考查細(xì)節(jié)描寫。（1）“他把右手伸進(jìn)后腔頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”中的“伸、捉、捏”三個(gè)動(dòng)詞可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫出金先生捉跳蚤的全過程；“甚為得意”，是對(duì)金先生的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了其捉到跳蚤后得意；聯(lián)系第⑧段“他講著講著，忽然停下來：‘對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。’”可知，金先生在講課時(shí)感覺到后腔頸有跳蚤就停下來，對(duì)學(xué)生們道歉，稱跳蚤為“小動(dòng)物”，生動(dòng)地刻畫出了金先生的不拘小節(jié)，既可敬里又可愛。（2）第⑩段畫線句細(xì)致的刻畫了金先生在三輪車上去王府井東張西望的有趣情景，聯(lián)系前文“金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說：‘你要接觸接觸社會(huì)。’”可知，這是金先生在毛主席的建議下，接觸社會(huì)的具體表現(xiàn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，幽默的表達(dá)方式，體現(xiàn)了金先生以一顆真摯的心積極投身新社會(huì)的形象，展現(xiàn)其自由活潑、率真自然的天性。9．本題考查句段作用。本文從古怪的樣子、奇特的行為舉止、獨(dú)特的專業(yè)理解、不尋常的教學(xué)風(fēng)格等方面體現(xiàn)了金先生有趣的一面，通過寫愛問問題的林國達(dá)游泳淹死了，金先生一節(jié)課都沒有笑容，毛主席建議金先生多接觸接觸社會(huì)，金先生便坐在三輪車上逛王府井等事，體現(xiàn)了作者對(duì)金先生率性自然、坦蕩真誠的赤子情懷的贊美和懷念；結(jié)尾第?段“我對(duì)金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”，第?段“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫”，寫“我”對(duì)金先生所知甚少，其實(shí)是謙遜之詞，言外之意是金先生的事還有很多值得詳細(xì)的記敘，又寫聯(lián)大的教授很多都值得好好寫一寫，言外之意是說像金先生這樣睿智有涵養(yǎng)，有趣且真誠的教授有很多值得寫寫，聯(lián)大是特殊時(shí)期的產(chǎn)物，表達(dá)了對(duì)西南聯(lián)大不可復(fù)制的美好人事的緬懷和追念；尾段照應(yīng)首段中的“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，第②段中的“我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn)，覺得還應(yīng)該寫一寫”等內(nèi)容，表現(xiàn)了作者對(duì)其深沉、真摯的情感，意味無窮；可見最后兩段有必要寫。10．本題考查作者情感。本文也能從文字中體會(huì)到作者深切的情感，本文語言質(zhì)樸，展現(xiàn)了金先生諸多生活細(xì)節(jié)，流露出作者對(duì)金先生的敬仰與懷念；第③段“金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)彙！薄八哪孛钡那伴軌旱帽容^低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的。這就更怪了”等語句描寫了金先生古怪的樣子和言行，表現(xiàn)了作者對(duì)金先生真誠、率真品質(zhì)的贊美；第⑧段“他講著講著，忽然停下來：‘對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。’他把右手伸進(jìn)后腔頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”，寫金先生捉跳蚤；第⑨段“這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個(gè)桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給小朋友，他再去買”，寫金先生和斗雞同桌吃飯，和孩子比鴨梨大小；第⑩段“金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對(duì)他說：‘你要接觸接觸社會(huì)。’金先生已經(jīng)80歲了，怎么接觸社會(huì)呢？他就和一個(gè)蹬平板三輪車的約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈”，寫金先生接觸社會(huì)坐三輪車逛王府井等生活的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了金先生的率性自然、熱愛生活的美好品性，表現(xiàn)了作者對(duì)金先生贊美和仰慕；第⑤段“有一次他又站起來提了一個(gè)怪問題，金先生想了一想，說：‘林國達(dá)同學(xué)，我問你一個(gè)問題：Mr林國達(dá)isperpendiculartotheblackboard（林國達(dá)君垂直于黑板），這什么意思？’林國達(dá)傻了。林國達(dá)當(dāng)然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯(cuò)誤”，第⑦段“她的意思是：這種學(xué)問多么枯燥！金先生的回答是：‘我覺得它很好玩。’”等語句可知，寫金先生和林國達(dá)上課時(shí)的對(duì)話以及認(rèn)為邏輯很好玩等在專業(yè)學(xué)問上的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)金先生對(duì)專業(yè)始終保持興趣，沒有功利之心，表達(dá)了作者的仰慕之情。11．

③

打洞

這12．

云霧遮蔽了天空，大風(fēng)猛地吹散了它，因此云也無法與風(fēng)匹敵，請(qǐng)改名叫“風(fēng)貓”。

大風(fēng)刮起來，墻足可擋住它，風(fēng)不及墻，改名“墻貓”吧。13．B14．“噫嘻！”嘲諷奚落，感嘆語氣；“……者……也”，表示判斷語氣；“……耳……哉”，表示“……罷了……啊”，嘲諷感嘆語氣。東里老人認(rèn)為貓只是貓罷了，捕鼠的本來就是貓，為什么要自己失去本來和真實(shí)啊！諷刺那些舍本逐末，失去本真之人，強(qiáng)調(diào)看待事物要抓住本質(zhì)。【解析】11．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。（1）句意為：虎的確很猛。誠，確實(shí)，實(shí)在；故選③（2）“一狼洞其中”句意為：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞，打洞；故“穴”意思是打洞；（3）“逝者如斯夫，不舍晝夜”句意為：逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。斯，這。故“斯墻圮矣”的“斯”意思是：這。12．（1）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點(diǎn)詞語：云靄，云霧；蔽，遮蔽；倏，急速；故，所以；更，更改。（2）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫語句。根據(jù)“維墻雖固，維鼠穴之，斯墻圮矣”可知，此處的客人勸他的話應(yīng)該與“墻”有關(guān)，再結(jié)合上句“云靄蔽天，風(fēng)倏散之，云故不敵風(fēng)也，請(qǐng)更名曰‘風(fēng)貓’”可知，補(bǔ)寫句子應(yīng)該圍繞“墻”和“風(fēng)”來寫，注意題干要求用自己的話來補(bǔ)寫。示例：大風(fēng)狂起，用墻就足夠擋蔽了，風(fēng)和墻比如何？給它取名叫“墻貓”好了。13．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為：龍確實(shí)比虎更神通，龍升天必須浮在云上，云比龍更高級(jí)吧？不如叫云貓。“龍”是名詞，做主語；“固”意思是確實(shí)；“也”放在句末，表陳述；停頓節(jié)奏：龍固神于虎也/龍升天須浮云/云其尚于龍乎/不如名曰云貓。故選B。14．本題考查對(duì)文章主旨的理解。“噫嘻”是嘆詞，表示悲痛或嘆息，用感嘆的語氣來讀；“捕鼠者固貓也”意思是捕鼠的本來就是貓。“……者……也”，表示判斷語氣，應(yīng)該用肯定的語氣來讀；“貓即貓耳，胡為自失本真哉”意思是貓就是貓，干什么要自己失去本來和真實(shí)啊？“耳”的意思是“罷了”，“哉”句末語氣詞，翻譯成“啊”，應(yīng)該用嘲諷感嘆的語氣來讀。作者采用借事喻理的方法，告訴人們：事物的本來面貌是怎樣就是怎樣，要看中其本質(zhì)，不要失去本真。為人處世亦是如此。【點(diǎn)睛】參考譯文：齊奄養(yǎng)了一只貓，自認(rèn)為它很奇特，告訴別人說它的大名是“虎貓”。客人勸他道：“虎的確很猛，（但）不如龍的神通，請(qǐng)改名為‘龍貓’。”另一個(gè)客人勸他道：“龍確實(shí)比虎更神通，龍升天必須浮在云上，云比龍更高級(jí)吧？不如叫‘云貓’。”另一個(gè)客人勸他道：“云霧遮蔽天空，風(fēng)突然一下就把它吹散了，云所以是不敵風(fēng)啊，請(qǐng)改名‘風(fēng)貓’。”另一個(gè)客人勸他說：“大風(fēng)狂起，用墻就足夠擋蔽了，風(fēng)和墻比如何？給它取名叫‘墻貓’好了。”另一個(gè)客人勸說他道：“墻雖然牢固，老鼠在它里面打洞，墻全都倒塌啦。墻和老鼠比如何？給它取名叫‘鼠貓’好了？”東里老人不屑的說道：“捕鼠的本來就是貓，貓就是貓，干什么要自己失去本來和真實(shí)啊？”15．例如：檸檬蝶不知道沉睡了多久，它做了一個(gè)很長的香甜的夢(mèng)，在睡夢(mèng)中它置身花田，身上的翅膀已經(jīng)不見了，原來它也變成了花田里的一朵花，身邊不時(shí)有小魚小蝦游過。突然，傳來陣陣笑聲，檸檬蝶猛然睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)在一座農(nóng)家大院里，院子里種滿了各種花，一群小孩子正在花叢中嬉戲。【解析】【詳解】本題考查了學(xué)生語言表達(dá)能力和想象力。《檸檬蝶》一文中主要寫了一只美麗的蝴蝶為了追求自己心中的夢(mèng)想，去尋找花田。不惜生命代價(jià)，勇往直前，突破無數(shù)難關(guān)，克服種種困難，最后終于達(dá)成了自己的夢(mèng)想。續(xù)寫的內(nèi)容應(yīng)符合原文的中心，語句通順想象合理，描述生動(dòng)即可。例如：檸檬蝶就這樣無聲無息地躺在水面上，不知過了多久，一群美麗的小魚都游向檸檬蝶，并將檸檬蝶帶到水底下，就在檸檬蝶靠近那片被淹沒的花田時(shí)，它竟然奇跡般地睜開了雙眼，看到這一片夢(mèng)寐以求的花田，它本能地想要展翅歡呼，奈何翅膀已經(jīng)動(dòng)彈不得，它就這樣靜靜地看著花田，看著看著，突然一道光劃過