《西風的話》的教學反思《西風的話》的教學反思「篇一」要讓學生的歌聲動聽悅耳，聲音起著關鍵的作用，但在獲得優美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術是視覺的藝術，那么音樂便是聽覺的藝術。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節奏等等。《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借西風之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節奏平穩對稱，旋律流暢。在學習這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學。首先讓學生來聽辨它的節拍，跟著音樂節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽辨歌曲內容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復的聽辨中發揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學過的有關秋天的歌曲和音樂作品。整個教學過程中始終讓學生通過“聽”來教學，通過不同的形式要求來“聽”，讓學生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。《西風的話》的教學反思「篇二」一、“教師教學活動設計多樣性”觀課緯度包括導入、新授、拓展三個層面共13個觀察項目。導入環節：課前請同學們欣賞了《青春舞曲》。這個環節學生只欣賞了一首歌曲，老師說的語言過多，學生體驗的太少。欣賞完歌曲之后教師引入新課時，并沒有提到《西風的話》與《青春舞曲》有相同的道理。這個環節沒有學生的活動和教師的范唱。新授環節：為更好地體現學唱歌曲時的情感教育。于老師通過欣賞、模唱、模奏都形式。注重學生的情感體驗。確保每一個教學環節都有計劃有目的的達到“運用多種教學方法培養學生的興趣提高對音樂的情感體驗”的教學目標。在教學過程中，為“幫助學生通過學唱歌曲體驗歌曲表達的情感。”于老師在第一次欣賞歌曲時提出歌曲的速度和旋律進行兩個問題來聽歌曲。對于旋律是級進還是跳進?學生能夠回答出來，但是沒有體驗的過程，如果在這里通過畫旋律線的形式可能會更加生動。第二次欣賞歌曲時，教師提出歌曲的情緒?采用打拍子的形式來感受歌曲四個樂句的節奏是相同。這個環節一直都是教師灌輸式的傳授并沒有學生自己的感受。可以通過教師模擊學生聆聽然后自己在樂譜當中找出歌曲四個樂句的節奏相同。于老師緊接著讓學生隨音樂感受歌曲的節拍。我認為這兩個環節可以完美的結合在一起。教師在設計意圖是好的，為了讓學生區分節奏和節拍。如果這里采用小組合作形式或者學生本人的手腳合作來區分節拍和節奏效果可能會更好吧！在哼唱完旋律有于老師解決了難點“一字多音”強調要用圓潤的聲音演唱。為什么不結合目標中的自然舒展的聲音呢?加強訓練，這樣就達成了目標一。填進歌詞的時候老師采用兩個同學討論完成，這里鍛煉學生的獨立學生的能力，比較可取，并且通過展示，老師可以檢測學生的掌握情況并進行有效的評價和糾正。在基本上學唱歌曲后，于老師進行了每一個樂句的力度記號的處理，進一步的加強對歌曲的處理，達到讓歌曲唱美的目的。如果在這里教師能夠強調作曲家創作的意圖的話加強情感升華，效果也許會更佳。小組展示給了學生一個展示自我的平臺。本節課于老師以鋼琴伴奏為主，討論3次，提問4次，學唱9次，聆聽2次，演唱8次，討論4次，情感體驗1次。授新課環共請了13位同學回答問題，占全班的34%，授新課環節目標達成不夠完整。拓展環節：教師主要欣賞三首歌曲，分別是春、夏、冬三的個季節的歌曲。歌曲選擇上有點問題。學生并不一定熟悉。希望教師在選擇音樂資源的時候盡量從學生的角度分析。這樣才能更好的調動學生參與的熱情。本節課拓展延伸環節共用8分鐘，聆聽了3首歌曲，欣賞了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪絨花》三首歌曲，學生聆聽后的表情時而微笑、時而凝重、時而點頭陶醉。二、“學生學習目標達成度”觀課緯度我們制定的這一維度包括學生的課堂學習共9個觀察點進行觀察。在學生上課過程中，我們觀察到根據老師的提問，平均90%的學生能夠積極主動的配合回答老師的問題，學生正確回答問題共18次，有效率為93%。說明教師對學生的關注面很廣，學生有很多發言的機會，大部分同學在回答問題方面思維活躍，積極性高，都能夠認真主動的參與到學習活動中來。充分體現了學生的主體性。學生在教師的引導下，對教學內容產生了濃厚的學習興趣，并能積極主動的在老師指引下感受音樂、聆聽音樂。本堂課100%學生都能夠認真傾聽老師的講課，有80%的學生能用心傾聽同學的發言，并作出了相應的思考和反應。聆聽音樂時，95%以上同學都能夠全神貫注，認真，用心聆聽。還有少部分同學能夠從面部表情、聲音、動作這幾個方面去表現音樂。而且學生在回答問題和演唱歌曲時聲音較洪亮，表達能力很強，準確率較高，上課的精神狀態是良好的。通過研修組老師們與上課教師的備課，研討，以及多次修改教案和觀課測量活動，提升了教師創設情境，通過體驗式學習活動讓學生自主探究，增強了教師根據學生已有的學習經驗和興趣點，合理設計音樂教學活動的意識和能力。較好的完成了本次磨課的任務。《西風的話》的教學反思「篇三」《西風的話》是一首作于上世紀三十年代的歌曲，廖輔叔作詞，黃自作曲。最早收錄于上世紀30年代中學音樂教材《復興初級中學音樂教科書》，而在今天的小學音樂課上，它依然是一首保留曲目。歌曲旋律性不強，學生學習興趣不夠，對于這首歌曲的教學，我采用聆聽為主，這是一首四句一段體結構，聆聽過程中讓同學們辨識這四句旋律，老師分別彈四句旋律，然后讓同學們聽出來老師彈得是哪一句？在這個聽得過程中學生就把旋律記熟了，然后引入主題，這就是我們今天學習的歌曲《西風的話》接下來請同學們跟著琴聲一起唱這首歌曲！然后進行歌詞內容的含義的討論活動。《西風的話》的教學反思「篇四」在教學《西風胡楊》5-8自然段時，我提出“同學們，而今，如此堅韌、頑強，為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？”再讓學生細細品讀課文5-8自然段，給他們充足的時間品讀完課文后，他們的表情變得嚴肅，有的凝重，有的憤怒，有的悲哀……這時，馬上讓他們談談自己品出了什么味道？心中有什么感覺？他們有的說到：從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道；從“胡楊也有哭的時候……”品出咸咸的味道；從“他們想求人類……”這一句品出酸酸的味道；從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減……”這句話品出辣辣的味道，從“我怕……我擔心……”這一句品出苦苦的味道……。這整個過程，我都站在一旁靜靜地傾聽，放手讓孩子們說出各自不同的感受。“我站在這孑然凄立的胡楊林中……哪怕就三天。”引導學生理解這一句時，我結合課后第3題，讓他們抓住三個“祈求”，理解了每一個“祈求”所包含的不同意思，讓他們聯系生活，發揮想象完成這樣一道填空題：（課件展示）“此時此刻，我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們繼續祈求，祈求……”引導學生聯系前面第五自然段的內容，祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開發”，聯系我們的生活，祈求“人們要節約用水，要愛護地球水資源”。學生們的想象空間打開了，發言也就更加踴躍了。這一環節的教學，不僅讓學生在品讀中感悟真情，體會胡楊之“悲”。而且緊扣了本單元關注環保，愛護大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有熱愛大自然的權力，更有保護大自然的責任。《西風的話》的教學反思「篇五」歌曲《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。反映農村日常生活的鏡頭，頌揚少年兒童的美好心靈。全曲共八樂句，歌曲節奏平穩、對稱，結構自由、前兩樂句為句首相同平行樂句，節奏前緊后松，給人寬廣之感；旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現力。這首歌為大調式，一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都采用了相同的節奏：XXXXXX|XCXC|，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，加之粒度記號運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱，唱起來倍感親切。這首歌曲的情緒比較平和，沒有強烈的感情起伏，因而盡管標記有>、<和f等力度記號，但對比應該適中。《西風的話》的教學反思「篇六」《西風的話》是由音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。在學習這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學唱歌曲。在實際課堂教學中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進，對學生音高音準的準確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準的問題呢？我決定把無形的音高轉換成有形的線條，讓學生切身感受到音符的存在。在學習時，我先讓學生用“lu”音演唱，把學生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學生加以注意，練習幾次下來，學生的音高有了明顯的進步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓學生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。《西風的話》的教學反思「篇七」《西風的話》是人民教育出版社出版的第八冊音樂教材中第五課《風景如畫》單元中的一課，這是一首柔美抒情的歌曲。是我國著名音樂教育家黃自創作的一首短歌。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化。點出了初秋的特征，饒有興趣。歌曲使用擬人的手法，將“西風”作為第一人稱，唱起來倍感親切。此歌曲只有一個樂段，非常規整，每一樂句的節奏也完全相同，給學生極大地演唱信心。不過里面的力度記號的變化；一字多音；二分音符和三拍音的演唱給學生們增加了點小小的難度，也給學生小小的挑戰，在這里老師潤物細無聲的滲透科學演唱方法，氣息的連貫演唱起到了很好的引導作用。《西風的話》課題的錄制分為教學設計，備課，制作課件，錄課，剪輯等幾個環節。對于本節課錄課過程中，我非常感謝一片區的各位老師們，從教學環節到滲透知識點，重難點解決、再到錄課方法、技巧都得到了老師們的大力支持與幫助，讓我有了很大的收獲！在本節課中，西風像一位長者親切的話語中充滿了關愛之情，我將歌曲的四個樂句詮釋為“回憶”、“驚喜”“成長的過程”“對美