從課文中學習寫作密碼密碼8：從課文中學習語言描寫一．寫作概要言為心聲。我們往往能從人物的語言中，了解其內心世界，感悟其精神品質。成功的語言描寫能夠鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，從而讓讀者如聞其聲、如見其人留下深刻的印象。所以，語言描寫通常是作者塑造人物形象的重要手段之一。那么，我們如何在作文中描寫好人物的語言呢？其實，我們所學的課文就有很多精彩的語言描寫。二．課文回顧《春》一課中：語言生動形象，多種修辭的運用，多種表達方式的綜合，多種感官的融合，尤其是比喻的運用更是爐火純青。全文情景交融。溢滿詩情畫意，一讀滿口生香，二讀余音裊裊，實在是韻味無窮。1.修辭美。盼望著,盼望著……（運用了反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。）東風來了,春天的腳步近了。（運用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達喜春之情。）紅的像火,粉的像霞,白的像雪。（運用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。）“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。（“吹面不寒楊柳風”運用了引用、借代的修辭手法,寫出春風的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風的柔和。）春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。三個句子都運用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個句子又構成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現了春天的成長過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強調了它的“新”“美”“充滿活力”。2.煉字美。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。（用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。）小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。（“偷偷”二字寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,表現了春草旺盛的生命力。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤。）3.韻律美。文中句式以短句為主,節奏明快,適合描寫春天的旋律；運用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感；大量運用輕聲、兒化詞,輕盈優美；排比句和“了”字的運用,增添了語言的韻味，增強了語言的節奏感。三、技法講解1.詞語要生動用詞貼切生動處，字字珠璣耀光華。精心錘煉,一字傳神顯文采。語言的“靈動”，是針對詞語的“巧用”而言的，語言雖少，但只著一字，便可出奇制勝，奪人眼球，動人心弦，產生心領神會之共鳴。頗具一石激起千層浪那般宣泄之趨勢，“縱一葦之所如”，以有限演繹無窮，催生無盡的想象，讓遐思更加悠遠。詞語生動就是要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現力的詞語。精心選用動詞。動詞是文章活的靈魂，運用得妙，能使文章的表述精確、鮮明、生動，令人耳目一新；運用得有靈氣，能增強文章的氣韻，給人以美的享受。精心運用疊音詞。疊音詞能增強語氣的意境美、音樂美。精心運用表色彩的詞。表色彩的詞能增強語氣的意境美、繪畫美。精心運用成語及4字短語。成語及4字短語能形成一種和諧美。成語的特點是形式簡潔，意蘊豐厚，可以達到言簡意賅的效果，成語連用還可以增強語勢，讀來鏗鏘有力，悅耳動聽。詞語要盡量選用具體、可感的，有形有象的，而不選用概念化的、抽象的、音調呆板的詞語。詞匯豐富關鍵在于平時注重積累，頭腦中儲存豐富，使用時才能左右逢源，妙語連珠。2.句式要靈活。句式靈活翩翩舞，搖曳生姿百花香。長短整散,搖曳生姿展魅力。句式靈活是指作文時為了表情達意的需要，在不改變原意而又通順的前提下，靈活的選用不同的句式，短句明快有力，長句縝密細致；整句對稱和諧，散句靈活自然。靈活運用，整散結合，狀物寫景，敘事說理，就能錯落有致，搖曳生輝。有一篇題為《問世間情為何物》的文章，小作者以純凈飄忽之筆寫出了純潔迷離之情和如詩如畫之心。文章一開頭，“雨水潤草，花香怡人”，對偶句式整齊優美，引人入勝；正文中用”鷹的情是把翅膀獻給藍天，花的情是增添山的靈秀，人的情是把愛灑向人間。“這樣的排比句式，使語言充滿神韻和吸引力，同時也加強了情感的表達和主題的深化。”月光如水，水如玉。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著，花兒無語，我無語。“我慢慢地聽，給我以心靜，給我以力量，這就是情，無須說什么，毋庸想什么，就這樣，很美，很靜……”整句和散句交錯使用，呈現出一種整齊錯落之美，浪漫飄逸之秀，文章自然會受到閱卷老師的青睞。漢語的句式多種多樣，唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句？整句是相對于散句而言的，即指結構相同、字數大致相等的一組句子。具體表現為使用了排比、對偶、反復、頂真、回環等修辭格的句子。其優點是具有音韻的和諧美，節奏形式上的整齊美，同時也使內容更豐富，意蘊更深刻。運用這種形式應注意不要刻意追求形式，而重在內容的深刻含蓄。例如：①蜂采的是芡，釀的是蜜；蠶吃的是桑，吐的是絲；牛吃的是草，擠出的是奶。作為萬物之靈的人，學習了科學知識，就不該只是重復前人的智慧，而應該有所創造。如果一段話只使用排比修辭，難免顯得呆板，表意不夠深刻。而本段由于先列舉了兩個實際生活中不容置疑的常理，就使得后面的觀點更容易讓人接受。在考場作文中，以這種方法開頭或結尾常常會有意想不到的結果。3.修辭要善用善用修辭書錦繡，文采斐然第一章。（活用修辭,云想衣裳花想容）不少考場作文之所以出彩，重要原因之一在于修辭手法的巧妙運用。如比喻使語言生動形象，富有表現力；擬人，賦予物以人的情感，富有感情色彩，便于表現人物心情；排比、反復可以“壯文勢，廣文義”，使抒情說理淋漓盡致；引用可使文章內容豐富、主題突出，增強文章說服力；對偶、頂針可使語言句式整齊，連貫周密；設問則能使語言尺水興波，風起云涌，變幻無窮。凡此種種，不一而足。例如，一考生在《我說“減負”》一文開頭這樣寫道：“書，一疊疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一圈圈厚起來。”“沉重，沉重，沉重。”作文開頭就用了排比和反復的手法，先聲奪人，一下子就抓住了閱卷老師的心，這樣的開頭言辭雋永，讀來就很有味道。一篇中考作文能巧妙使用排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，作文就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。4.文句有意蘊文句平淡何足慮，增強表現韻悠揚。巧引妙化,詩文名句厚底蘊。意蘊：就是文學作品里滲透出來的理性內涵。如作品中的情感、風骨、主旨、人生的某種精義、內心萌生的一種感覺。要求在有限的文字之內，含有豐富的內涵，能帶給人知性、智性、理性的感悟與體會，它是生活的總結，思想的結晶。也是審美心理愉悅的體現。要注意的是：含蓄不等于意蘊，意蘊豐厚需要含蓄。如模糊語言“某些人”“也許”“可能”表意含蓄，卻失意蘊；委婉含蓄的表達，比直白言說，更有想象力。在一篇作文中要注意引用名言警句、民諺俗語、詩詞佳句等，增強文采。名句可給人以深度感、厚度感，增強感染力是沖擊閱卷者視野的好辦法。引用：寫文章時，直接引用詩句、格言、典故等，以表達自己的思想感情、說明自己的見解的修辭手法。化用：將他人作品中的句、段或作品化解開來，根據表達的需要，再重新組合，靈活運用，形成一個有機的整體。似信手拈來，卻深思熟慮。既是語言的創新，又是思想的提升。如：走進人生，便走進了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。“慈母手中線，游子身上衣”是充滿親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”是溢滿鄉情的牽掛；“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”是徜徉友誼的牽掛。再如：化用王國維的“人生三境界”的詞句，當你背上行囊上路后，穿過西風凋碧樹的季節，穿過為伊憔悴的隘口，待到白發滿頭的時候，站在人生的彼岸尋覓千回，驀然回首，你會發現，原來你所選擇的是對的……“文句有表現力”指文句意蘊豐厚，富有感染力。一般要做到：第一境界：引用+感悟寂寞是李白“舉杯邀明月，對影成三人”的皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺!寂寞是李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏!所謂感悟，就是你對所引用的詩句的理解、體會，是你的思想與所引用的詩句的情感碰撞所產生的共鳴，是你對所引用詩句的議論、評價等。“引用+感悟”的典型格式是：在引用的詩句后加上自己的感悟或議論，常用句式是：“……是……（作者、詩句）的……（感悟、議論等）”，第二境界：詩景+感悟王維實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫道：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。這杯酒，友人一定是毫不推卻，一飲而盡的。這便是唐人風范。他們多半不會灑淚悲嘆，執袂勸阻。他們的目光放得很遠，他們的人生道路鋪展得很廣。告別是經常的，步履是放達的，目光那么平靜，神采那么自信。而唐代，卻沒有把它的屬于藝術家的自信延續久遠。陽關的風雪，竟愈見凄迷。第三境界：化用+感悟（1）樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅……（《樂觀》片斷）本段化用了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春”“晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等詩句。漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。”落葉是多么的悲哀與不幸。然而，換個思維角度，龔自珍說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花！”落葉的生命或許也應該這樣——只求得春日繁茂，秋日繽紛。我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景此段化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，表達了對落葉的同情，然后再引用龔自珍的名句，恰當地闡釋了“快樂幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內涵。這樣處理，文章顯得意蘊深刻，詩意靈動。所謂化用，就是根據表達的需要，或更換詩句詞語，或打亂原詩的詞語順序，或選取詩句的某些意蘊豐富的意象，然后重新組合，形成一個新的有機整體。它是作者對素材積累的濃縮與升華，是作者情感醞釀的奔突與發展作文時一定要留心煉句煉意，使文句具有音外之音，韻外之韻，情外之情。孔子說：“言之無文，行而不遠。”我們說：沒有文采，難上檔次。讓我們用知識、思想、情感、技巧的春雨，去澆開文采的花朵吧！四．佳作再現春贊“遲日江山麗，春風花草香。”桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾綠。【短句整體描寫春天帶來的勃勃生機，讀了愛春之情油然而生。表達自己贊春的之情。】春天在世人眼中永遠是最美麗的季節，我同樣也深愛著這個春暖花開、生機盎然的陽春時節。【“深愛”一詞統領全文】“春風如貴客，一到便繁華。”——這是春天的風。柔和的春風輕輕拂醒大地，冬眠已久的大地欣然地睜開了惺忪的睡眼，春風成了生命的種子。你看，徐徐的春風吹化了殘雪，吹落了天空，吹得河水也泛起了笑靨。河邊淺水處剛綻放的蘆葦，颯啦啦地響著，與春風纏綿絮語，像是在河邊低吟著一首朦朧的小詩。【增添“春風”一段，文章內容更豐富，結構更完整。比喻、擬人、排比句式的運用，景物的靜動態描寫，情感溢于言表。】“好雨知時節，當春乃發生。”——這是春天的雨。淅瀝瀝的春雨是春姑娘的饋贈給世間萬物的仙露瓊漿。柔和得如同處子肌膚般的雨點，【運用比喻修辭手法，突顯春雨綿綿無絕期】迫不及待地飛向大地的懷抱，與蓬勃生長的植株熱情地擁吻。行人的雨傘都撐了起來，紅的、黑的、花的、淺色的、深色的……像一朵朵瑰麗的花朵。一群孩子，不顧父母的呼喚，在曠野里跑來跑去，就像斜飛在雨中的燕子，是那么興致勃勃，天真可愛的他們在接受春雨的洗禮。【增添春雨中的行人與孩子嬉鬧的情景，將人們喜愛春雨、熱愛春天的心情描繪出來。】這時屏息閉目，側耳傾聽春雨，讓我們的脈搏隨著春的旋律一同律動，這難道不是一種享受嗎？【運用反問句式，深思聆聽春雨感受春的生命力。】“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”——這是春天的花。吹拂過綠葉的風，變得格外溫柔了，太陽也變得暖洋洋的，綠葉們托出了一個個嬌嫩欲滴的花骨朵。春花就開始爭先恐后的恣意綻放，乍暖還寒之時，那一簇簇的嫩粉色的花從枝頭一瀉而下，如同從酒杯中溢出的香甜美酒，讓人感到一種難以言表的喜悅與舒適。【運用通感修辭手法，將視覺與味覺打通，由此及彼，勾起讀者豐富的聯想。】乘著和煦的春風，那朦朦朧朧的淡雅、清新的氣息彌散在空氣中，歡快自由的翩翩起舞。你聞，是否已經品味到春的朝氣、春的蓬勃所發散出來的芬芳。【反問讀者，可謂情、景、理有機交融。】“天北天南繞路邊，扎根無處不延綿。”——這是春天的草。在經受了一個嚴冬的考驗下，伴著春日的第一縷陽光漸漸撕開冬日的死寂，凝固了的空氣后春草便又驚又喜地陸續鉆出封凍已久的土地，盯著嫩綠的、毛茸茸的腦袋膽怯地打量著眼前的世界。勤懇的他們很快便為大地借去了毫無生機的白，取而代之的則是那一叢叢、一片片耀眼的新綠！“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”——這是春天的柳樹。【每一段開頭都以一句詩為總起句統領每段描寫的內容，既能串緊文章，又使文章結構渾然一體。】在抖落壓抑已久的白雪，幾陣蒙蒙春雨過后，純屬爆發出了積蓄已久的能量，努力地伸長著，每一根枝條沾滿了綠豆似的新芽，一夜間仿佛變成了綠色的長鞭，試圖鞭打這個沉睡的天地和人們沉蒙的心靈，無情但不乏憐愛、嚴厲中透露著期盼。細絲般的柳條在春風中盡情地擺動著柔軟的身子，既像萬條綠絲帶在迎風起舞，又像美麗的姑娘在抖動剛洗過的長長秀發。它渴望頭頂溫暖陽光，也期待懷中甜睡的路人。【緊緊抓住春