七下6.2《做核心思想理念的傳承者》教學設計科目道德與法治年級七年級下冊題目6.2做核心思想理念的傳承者課時安排1課時教材分析本課是七年級下冊道德與法治第六課的第二框內容，旨在引導學生理解中華優秀傳統文化的核心思想理念，并學會傳承。教材通過介紹核心思想理念的形成、內容以及在現代社會中的體現，幫助學生認識到這些理念的重要性和現實意義。通過“對話古今先賢人物”和“聚焦光影中國故事”等環節，教材生動地展示了核心思想理念在不同歷史時期和現實場景中的價值，引導學生從思想上認同、從行動上踐行這些理念，培養學生的文化認同感和價值觀。學情分析七年級學生對中華優秀傳統文化有一定了解，但理解不夠深入，缺乏系統認知。他們處于價值觀形成期，對傳統文化的現代價值認識不足，可能感到陌生。學生具備一定邏輯思維能力，但對核心思想理念的系統性和深刻性理解不夠成熟，需通過案例和引導性問題幫助其深入思考。在情感態度方面，學生對國家和社會關注度提高，但缺乏將傳統文化理念與現實問題結合的意識，需通過實踐活動和案例分析引導其踐行理念。核心素養目標政治認同：緊扣“核心思想理念的現代轉化”，通過國家重大事件（冬奧會）與政策案例（民生工程），引導學生理解傳統文化與國家發展的內在聯系。道德修養：以“對話古今人物”活動為載體，將抽象理念具象化為日常行為準則，強化道德實踐。責任意識：通過“傳承者”角色定位與情境模擬（如化解矛盾、參與公益），推動學生從“知”到“行”的責任轉化。法治觀念：結合社會熱點案例（法治行動）與傳統道義精神（如“義以為上”），實現傳統文化與現代法治的融合教育。教學重難點教學重點:教學難點:教學過程——主要思路設計意圖環節一：聚焦光影中國故事，知曉核心思想理念觀看視頻《“一朵雪花引發的光影中國故事”》北京冬奧會“雪花”元素：1.圍繞什么來創作？中國文化2.借鑒了哪些？以中國結為基礎的小雪花造型，書寫著參賽國家和地區名字，最后匯聚成以橄欖枝為外圈造型的大雪花火炬臺3.表達了什么理念？【筆記】1.核心思想理念的產生A,內容B?P54A.形成:中華優秀傳統文化的思想理念在漫長的生產生活過程中逐漸凝結為具有主導性、根本性意義的核心思想理念。B.內容:弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。活學活用：區分“核心思想理念”學會做“核心思想理念的傳承者”通過借助北京冬奧會“雪花”元素這一生動案例，直觀地展示中華優秀傳統文化核心思想理念在當代的具體體現，激發學生的學習興趣，幫助他們理解核心思想理念的內涵，增強文化自信和民族自豪感，為后續深入學習奠定基礎。環節二：對話古今先賢人物，傳承核心思想理念1——“對話孔子”孔子對“仁”有何解讀？仁即“愛人”，就是愛世界上的每一個人，主張尊重人、關心人，把人當人看，要將心比心、推己及人，設身處地為他人著想。后世推廣：“講仁愛”結論：①講仁愛，我們應當孝敬父母、關愛親人，尊重他人、關心他人、幫助他人，實現由愛親、愛他人、愛人類到愛萬物的擴展。2——“對話荀子”結論：②重民本，我們應當站穩人民立場，不斷增強為人民服務的本領。“重民本——國家在行動”3——“對話曾子”觀看視頻結合視頻，說一說曾子為什么要堅持殺豬？結論：③守誠信，我們要做到真實無欺、言行一致。樹立誠信意識，做誠實守信的人。“辨一辨——誠信行為”4——“對話孟子，文天祥”思考：孟子和文天祥如何面對道義選擇的？堅持做正確的事，做符合道義的事“崇正義——勇踐行”弘揚社會正氣，崇尚社會正義，維護國家和社會公共利益，堅守民族大義，才能讓每個人有尊嚴地生活。結論：④崇正義，在面對個人利益選擇時，我們應當將道義置于優先位置，讓我們的言行合乎道義。5——“對話晏子”思考：晏子如何回答“和“與”同”？“尚和合——會辨別”結論：⑤尚和合，我們應當正確看待差異與矛盾，堅持多樣性統一，構建和諧的人與人、人與自然的關系。6——“對話習近平”思考：請用一句詩詞概括習近平表達的思想，給我們有何啟示？提示：大道之行也天下為公結論：⑥求大同，我們應當熱愛祖國和人民，積極為人類的發展和進步作貢獻。【筆記】2.如何做核心思想理念的傳承者?P54-56①-⑥①講仁愛，我們應當孝敬父母、關愛親人，尊重他人、關心他人、幫助他人，實現由愛親、愛他人、愛人類到愛萬物的擴展。②重民本，我們應當站穩人民立場，不斷增強為人民服務的本領。③守誠信，我們要做到真實無欺、言行一致。樹立誠信意識，做誠實守信的人。④崇正義，在面對個人利益選擇時，我們應當將道義置于優先位置，讓我們的言行合乎道義。⑤尚和合，我們應當正確看待差異與矛盾，堅持多樣性統一，構建和諧的人與人、人與自然的關系。⑥求大同，我們應當熱愛祖國和人民，積極為人類的發展和進步作貢獻。通過對話古今先賢人物，傳承核心思想理念”的設計意圖是通過與古代先賢的思想對話，深入探討