2021高考研討(27)〔一〕2021年山東試題27題特點研究2021年高考27題27.(25分)哥倫布航行到達(dá)美洲，開啟了世界歷史的新時代。閱讀材料，答復(fù)以下問題。問題一：偶然與必然有人認(rèn)為，哥倫布是因為“迷路了〞，才偶然“發(fā)現(xiàn)〞了美洲。也有人認(rèn)為，當(dāng)時即使沒有各路不，也必然會有別人“發(fā)現(xiàn)〞美洲。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀愕挠^點并說明理由〔8分〕問題二：發(fā)現(xiàn)與相遇15、16世紀(jì)以來，人們通常使用“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲〞的提法，“發(fā)現(xiàn)〞的意思是“使所有的人和所有的民族都并入歐洲文明〞。1984年，局部拉美學(xué)者建議改稱“美洲發(fā)現(xiàn)——兩個文明集合〞。1992年，聯(lián)合國教科文組織主張以“兩個大陸相遇500年〞為主題，舉行哥倫布航抵美洲紀(jì)念活動。〔2〕“發(fā)現(xiàn)美洲〞的提法是站在什么立場上看待哥倫布遠(yuǎn)航美洲的？“兩個文明集合〞和“兩個大陸相遇〞提法的合理性是什么？〔7分〕問題三：交流與開展哥倫布明清時期的中國世界市場歷史機遇結(jié)合所學(xué)知識，運用以上四個詞語，以“交流與開展〞為主題寫一那么歷史短文。〔10分〕要求：1緊扣主題，觀點合理；2史實準(zhǔn)確，史論結(jié)合；3條例清晰，符合邏輯；4字?jǐn)?shù)在120字左右。從考查內(nèi)容看：依托主干知識，突出根底性。歷史根底知識是實現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的根底和載體。雖然高考試題強調(diào)能力立意，但能力不是無源之水，無本之木。注重考查考生對“根底知識和根本技能的掌握程度〞是高考命題的指導(dǎo)思想之一。27題的切入點新航路的開辟，是?普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?和?山東卷考試說明?所規(guī)定的學(xué)科主干知識，考查重點突出，學(xué)科特點鮮明。從學(xué)科能力考查看：堅持能力立意，強調(diào)探究性

山東卷歷史試題延續(xù)了前幾年的命題特點，以“命題以能力測試為主導(dǎo)〞為指導(dǎo)思想，注重考查考生解讀史學(xué)文獻(xiàn)、提煉有效信息的能力，以及是否能靈活運用分析、綜合、比較、歸納等方法思考和解決問題的能力。今年的27題以1492年哥倫布航行到達(dá)美洲為主題，“一個歷史事件四面八方立體挖掘〞，重點考查考生多層次、多角度、辯證地、創(chuàng)造性地分析和論證問題的能力。三個問題“偶然與必然〞“發(fā)現(xiàn)與相遇〞“交流與開展〞環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，更加注重考查考生的歷史觀和整體歷史思維以及綜合運用學(xué)科方法分析論證問題的能力。該題的設(shè)計實現(xiàn)了由原來的平面考查到現(xiàn)在立體考查的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由原來的知識綜合到現(xiàn)在能力綜合的轉(zhuǎn)變，這是對傳統(tǒng)題型的創(chuàng)新和超越。從學(xué)習(xí)的前瞻性看：重視創(chuàng)新思維，加強開放性

新課程重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的分析和解決問題。適應(yīng)新課程的這一要求，2021年高考山東歷史試題在設(shè)計上增強開放性、答案設(shè)計上表達(dá)多元化，把考查考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的探究學(xué)習(xí)能力作為考查重點，更加重視對考生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。第27題第〔1〕題提供了三種答案，屬于思維層次上的開放。第〔3〕題要求學(xué)生以“交流與開展〞為題寫一篇歷史短文，需要考生在所學(xué)知識的根底上，對原有知識進(jìn)行重新整合、分析，最后形成自己的認(rèn)識，其實質(zhì)就是對歷史探究能力的一種考查。同時，試題答案在制定上原那么性和靈活性相統(tǒng)一，給考生發(fā)揮個性特長留有充分余地，有利于開拓考生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從培養(yǎng)合格公民方面看：重視對情感態(tài)度價值觀的考查

高中新課程的核心理念就是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康開展。基于這一理念，新課程在強調(diào)知識與能力、過程與方法的同時，也提出了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。高考試題不可能象中學(xué)教學(xué)那樣長效發(fā)揮在學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能，但是通過命題可以滲透這方面的教育，起到一種引領(lǐng)的作用。10年山東卷27題，通過對哥倫布遠(yuǎn)航美洲和新航路開辟的史實與史觀的考查，引導(dǎo)考生“認(rèn)識人類社會開展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識〞。從歷史與現(xiàn)實方面看：關(guān)注時代與社會，表達(dá)史學(xué)的人文性。以史為鑒，可知興替。史學(xué)是一門人文學(xué)科，具有不可替代的人文教育、思想引導(dǎo)、決策參考和社會改造等功能。同時，歷史是已經(jīng)發(fā)生的客觀存在，但歷史學(xué)卻是一門不斷開展的科學(xué)。2021年的歷史試題充分關(guān)注人類歷史開展進(jìn)程中的重大社會問題，適度關(guān)注時代主題與社會熱點，做到了學(xué)科特點和時代特征有機結(jié)合，科學(xué)性與人文性相得益彰。例如，高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出，學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該“認(rèn)識人類社會開展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。〞第27題圍繞哥倫布“發(fā)現(xiàn)美洲〞的系列問題，就是以此為創(chuàng)意高度來設(shè)計的。它通過“偶然與必然〞“發(fā)現(xiàn)與相遇〞“交流與開展〞三個問題，意圖使考生牢固樹立全球史觀和文明多元發(fā)生、多樣開展的觀念，正確認(rèn)識文明多樣性，平等對待各種文明，正確認(rèn)識人類交往和文明交流對于歷史開展的重要意義。從新課改的評價方面看：將新的評價觀念引入了今年高考試題。

新課程改革以促進(jìn)學(xué)生的全面開展和可持續(xù)開展為理念，建立了全新的評價體系。這一評價體系強調(diào)對學(xué)生的過程性評價，重視開掘和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點和潛能。而傳統(tǒng)的高考作為選拔性考試，其對考生的評價通常是終結(jié)性的，是基于甄別和淘汰的一種命題方式，而考試成績也只有單純的一個功能——區(qū)分優(yōu)劣。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，高考應(yīng)該適時進(jìn)行改革。2021年山東卷歷史試題在這方面作了有益的嘗試。如第27題第〔1〕小題，根據(jù)考生的思維層次，給出了三種賦分方法。

答案一：考生將哥倫布首航的結(jié)果作為一個孤立的事件來思考。

觀點：是偶然的。

理由：哥倫布遠(yuǎn)航的目的地是東方〔或印度、中國〕，結(jié)果卻到了美洲。〔3分〕答案二：考生能將哥倫布遠(yuǎn)航放在當(dāng)時的歷史背景下思考。

觀點：是必然的。

理由：當(dāng)時已經(jīng)具備了“發(fā)現(xiàn)〞美洲的歷史條件。具體要點：商品經(jīng)濟開展；尋金熱；陸上商路受阻；傳播天主教；科技條件具備等。〔5分〕

答案三：考生能將偶然因素和必然因素相結(jié)合，全面思考問題。

觀點：既有偶然性，也有必然性。〔2分〕

理由：偶然性的理由參見答案一〔3分〕2021年山東高考?xì)v史命題與2021年和2021年命題風(fēng)格有明顯不同，表現(xiàn)之一是在幾個大題和局部選擇題的命題借鑒了近幾年來其他省市或全國高考命題的新風(fēng)格，呈現(xiàn)出借鑒性的特點。如第27題哥倫布航行到美洲中“發(fā)現(xiàn)美洲〞的提法、“兩個文明集合〞和“兩個大陸相遇〞提法的合理性含義，借鑒了2006年上海第18題；第27題第三問寫歷史短文借鑒了2021年海南高考第26題“評述中國古代商人社會地位的變遷〞和2021年上海高考第38題“中國的1978〞的命題形式。因此說，2021年山東高考?xì)v史命題的局部題目是學(xué)習(xí)借鑒別省的先進(jìn)命題經(jīng)驗的產(chǎn)物。此題難點〔1〕此題考查了全球史觀〔整體史觀〕的運用，要求學(xué)生能夠運用這一新的史觀表達(dá)：自新航路開辟以來，經(jīng)過歐美近代政治、經(jīng)濟革命和殖民擴張，到20世紀(jì)初資本主義世界體系形成的過程。此題難在相關(guān)重大史實的時空跨度大，學(xué)生難以從宏觀把握，這是學(xué)生普遍存在薄弱環(huán)節(jié)。〔2〕此題采用新的評價體制，而不是傳統(tǒng)題中人取一個觀點論述，很多學(xué)生沒看清題的要求造成失分。〔二〕2021年山東試題27題趨勢研究新的高考命題趨勢大概有以下幾個根本方面。〔1〕注重創(chuàng)新。如2021年山東高考第27題第〔1〕小題，根據(jù)考生的思維層次，給出了三種賦分方法。第〔3〕小題結(jié)合所學(xué)知識，運用以上四個詞語，以“交流與開展〞為主題寫一那么歷史短文。〔10分〕2021年上海卷36題“三幅漫畫用夸張的手法反映了德國歷史和國際關(guān)系的演變。請你為它們配上解說詞。〞〔9分〕10年全國卷40題〔3〕闡述對恩格斯所說“歷史前提〞的認(rèn)識。(13分)(要求：以對“歷史前提〞的認(rèn)識為中心；觀點明確，史論結(jié)合。)這些題目設(shè)計角度新穎，既能夠考查學(xué)生的歷史知識，又能夠考查學(xué)生的思維能力、寫作能力、創(chuàng)造能力，可謂獨具匠心，凸顯創(chuàng)新理念。并將新的評價觀念引入了今年高考試題。〔2〕貼近生活。新課程理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，試題更多貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情景，以此來檢驗學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用知識的能力。2007年山東卷27題考查美國羅斯福新政對社會保障制度建設(shè)做的有益探索，涉及到當(dāng)今社會關(guān)注的民生問題。如2021年高考山東文綜27(4)“父母在，不遠(yuǎn)游〞的觀念曾對中國傳統(tǒng)家庭生活產(chǎn)生過重要影響。在現(xiàn)代社會中，你如何看待這一觀念?2021年上海卷31題表達(dá)上海城市變遷的歷史。2021年北京卷37題日常生活飲品茶葉對人類歷史的影響。〔3〕多元開放。新的高考命題將會充分考慮考生的個性差異，給予學(xué)生答題更多的自主發(fā)揮的空間，也可能設(shè)計出一些具有多元、多解答案的題目，考生答題只要言之成理即可。如07年山東27題〔4〕關(guān)于“新政〞中的社會保障措施，有人認(rèn)為主要是為克服危機而采取的臨時性措施，有人認(rèn)為主要是維護(hù)資產(chǎn)階級民主制而進(jìn)行的長期性制度建設(shè)。請選擇你認(rèn)同的—種觀點并簡要說明理由。10年山東27題〔1〕根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀愕挠^點并說明理由。10年北京卷37題〔4〕任選“張一元〞企業(yè)開展的一個階段，分析這一階段內(nèi)中國的相關(guān)經(jīng)濟狀況。〔4〕〔要求：材料運用充分，言之成理，符合企業(yè)自身開展規(guī)律。〕〔4〕綜合比較近幾年高考，在考查單個知識點或某一時段階段特征的根底上，將更加趨向于相似事物的比較，幾個時段特征的比照分析，或者就某個問題將古今中外的內(nèi)容趨向融合，命題者會更多地考慮政治史、經(jīng)濟史和文化史這三個角度的綜合性平衡，而不是單純追求中外史內(nèi)容的分塊配置。如08年山東卷27題中國社會不同時期的家庭倫理觀變化。09年山東卷27題西學(xué)東漸的變化及對中國的影響。10年山東卷27題中西比較。10年北京卷37題茶葉在古今中外的影響。10年廣東卷38題不同社會群體的興衰與政治、經(jīng)濟和文化的變遷密切相關(guān)。〔5〕時代特色〔6〕公平公正由于我省的歷史課本有4種版本，為真正表達(dá)高考的公平公正原那么，11年高考命題將會繼續(xù)通過新材料，創(chuàng)設(shè)情景，提出新問題，考查不同版本的共同點，而不拘泥于一個版本的史實，以到達(dá)求同存異、公平公正。今后材料題的命題思路將會開展為“從課標(biāo)中找方向，從史料中取素材，從素材中尋意義〞。根據(jù)這樣的命題思路，今后材料題中的材料來源將更加豐富，命題方法也將更加靈活2021年高考會繼續(xù)注重“新材料、新情境、新問題〞的創(chuàng)設(shè)，而不會照搬課本上的圖表、材料、問題。但是會遵循材料在外，答案在內(nèi)的原那么，注重根底知識的靈活運用，考查學(xué)生的根底把握、自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和創(chuàng)新能力。社會史進(jìn)入歷史高考已成趨勢—從現(xiàn)實問題中尋找研究歷史事物的靈感，從平凡的歷史事物中挖掘問題的本質(zhì)，從多元的角度揭示歷史事物的規(guī)律，從地方文獻(xiàn)、口述材料、田野調(diào)查材料等非正史材料中考查歷史問題。

〔三〕2021年高考備考策略1、緊扣?課標(biāo)?與?考綱??課標(biāo)?規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史應(yīng)到達(dá)的具體目標(biāo)。?考綱?是高考命題、備考和評價的依據(jù)，也是高三師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和領(lǐng)會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。而緊扣考綱可以幫助師生抓住復(fù)習(xí)的重點，突破復(fù)習(xí)的難點，以便知識的系統(tǒng)化和準(zhǔn)確化，提高復(fù)習(xí)的效率。所以認(rèn)真研讀綱、標(biāo)，并將綱、標(biāo)精神貫穿在教學(xué)中，表達(dá)在學(xué)生的復(fù)習(xí)和做題過程中。2.落實根底知識，強化根本技能。歷史命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學(xué)課程的根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，而這又都以根底知識為根源。沒有根底知識，能力的考查和培養(yǎng)就成為無本之木、無源之水。建議以岳麓版教材為主，兼顧人教版教材，求同存異，重視對主干知識、重點知識的掌握，由此展開知識遷移轉(zhuǎn)換與發(fā)散性思維。3、把握歷史的階段特征，注意古今中外的廣泛聯(lián)系和比照從幾年的試題中看，階段特征應(yīng)該是我們備考的重點，尤其趨向于相似事物的比較，幾個時段特征的比照分析，或者就某個問題將古今中外的內(nèi)容趨向融合，命題者會更多地考慮政治史、經(jīng)濟史和文化史這三個角度的綜合性平衡。所以我們在教學(xué)過程中除注意加強階段特征的教學(xué)外，還需注意讓學(xué)生學(xué)會橫連縱比，找出共性，區(qū)別個性，從而了解歷史開展的普遍性和多樣性。歷史學(xué)科還與其它學(xué)科知識互相交叉，相互滲透。因此，在復(fù)習(xí)歷史時，還要重視相關(guān)學(xué)科知識間的聯(lián)系比照。4、系統(tǒng)歸納知識體系，針對考點精講多練。

在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，幫助學(xué)生建立知識體系，使知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，有助于學(xué)生穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題，配練習(xí)，要有針對性和進(jìn)行測試、反響。這樣，學(xué)生就可以打好根底，提高能力，以不變應(yīng)萬變，取得高考的良好成績。5、適度關(guān)注社會熱點問題、現(xiàn)實問題。關(guān)注社會時政熱點、研究熱點、課程改革熱點、教學(xué)改革熱點；關(guān)注人的開展；關(guān)注公共事業(yè)；關(guān)注人與自然的協(xié)調(diào)；關(guān)注國家現(xiàn)代化；關(guān)注和平開展的國際環(huán)境等，實現(xiàn)對考生知識、能力與情感、態(tài)度價值觀考查的有效統(tǒng)一。6、適度關(guān)注山東地方歷史

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