2025年教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識模擬試卷及答案（共三套）2025年教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識模擬試卷及答案（一）一、單項選擇題1.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是（

）。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計劃D.操行評定2.在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有（

）。A.杜威B.盧梭C.洛克D.赫爾巴特3.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（

）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段4.看過電影《董存瑞》的人雖然看電影時并沒有刻意地去記住主人公的一言一行，但董存瑞的形象卻始終難忘，這是（

）。A.意義識記B.機(jī)械識記C.有意識記D.無意識記5.對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評價，多半是在形成性評價之后實(shí)施的（

）。A.常模參照評價B.配置性評價C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價6.中學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（

）。A.了解學(xué)生B.班會活動C.建立學(xué)生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體7.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（

）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)力D.社會性質(zhì)8.教育改革的核心是（

）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.思想改革9.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（

）。A.自我意識B.自我認(rèn)知C.性格特征D.能力10.暑假了，小紅既想跟著姑媽去黃山旅游，又想留在家里看喜愛的動畫片，這時她面臨（

）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避矛盾D.多重趨避矛盾11.（

）于1879年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A.希波克拉B.馮特C.夸美紐斯D.赫爾巴特12.找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知識的導(dǎo)入方法是（

）。A.情境導(dǎo)入法B.激疑導(dǎo)入法C.銜接導(dǎo)入法D.典故導(dǎo)人法13.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的（

）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則14.（

）是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。A.個性傾向性B.個性心理特征C.動機(jī)D.興趣15.“教師中心論”的代表人物是（

）。A.杜威B.夸美紐斯C.華生D.赫爾巴特16.以下不屬于動機(jī)的機(jī)能的是（

）。A.激活功能B.轉(zhuǎn)換功能C.指向功能D.調(diào)整功能17.說課最基本的內(nèi)容是（

）。A.說學(xué)生B.說教法C.說教材D.說教學(xué)程序18.下列不屬于學(xué)生申訴制度的被申訴人的是（

）。A.學(xué)校B.學(xué)校教師C.學(xué)生家長D.學(xué)校工作人員19.結(jié)課的（

）原則，要求結(jié)課要及時精要，要有利于學(xué)生回憶、檢索和運(yùn)用。A.目的性B.啟發(fā)性C.一致性D.多樣性20.最近發(fā)展區(qū)是由（

）提出的。A.瑞士皮亞杰B.奧地利勞倫茲C.美國桑代克D.蘇聯(lián)維果斯基21.人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程，這說明人的身心發(fā)展具有（

）的規(guī)律。A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性22.英國的學(xué)制是典型的（

）。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.中間型學(xué)制23.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋?（

）A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性24.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（

）。A.積極的社會功能B.應(yīng)有的責(zé)任能力C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感D.道德精神面貌25.當(dāng)一位新手型教師把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上時，那么在教師成長過程中他屬于（

）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段26.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（

）。A.美育B.體育C.智育D.德育27.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大?（

）A.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合型28[單選題]我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（

）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制29.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（

）。A.政治需要B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命30.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（

）。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實(shí)驗(yàn)法二、名詞解釋31.教學(xué)工作計劃32.教學(xué)工作總結(jié)33.結(jié)束技能三、填空題34._________是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。35.道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感，_______，_______。36.根據(jù)遷移的時間順序劃分，學(xué)習(xí)的遷移可以分為_________和_________。37.注意具有__________和__________的特征。38.在操作定向階段形成的映象包括有關(guān)________的各種信息和與________的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識與區(qū)分。39.古代西方最早的教育理論著作是________，其作者為________。40._________是心理學(xué)與教育情境相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的的科學(xué)。41.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)的操作者是_________，他認(rèn)為_________對人的發(fā)展起決定作用。42.國家建立以_________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。43.職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：_________、去人性化和_________。44.對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用________記憶，對于篇幅較長或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用________記憶。45.對后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的________。46.心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是_______。47.學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行_______的過程。48.在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為________。四、簡答題49.試分析意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系。50.簡述學(xué)生喜歡的教師特征。51.簡述情感對人的影響。52.假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體?談?wù)勀愕目捶āＮ濉⒄撌鲱}53.試述合作學(xué)習(xí)的重要性及其步驟。54.如何理解教師勞動的復(fù)雜性?參考答案與解析1.參考答案：D參考解析：操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定主要由班主任負(fù)責(zé)。2.參考答案：B參考解析：盧梭是個人本位教育目的論的代表人物。3.參考答案：C參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。因此，答案選C。4.參考答案：D參考解析：無意識記也叫不隨意識記，是指事先沒有預(yù)定的目的，也未經(jīng)特殊的意志努力的識記。題干所述正屬于無意識記。5.參考答案：C參考解析：題考查教學(xué)測量與評價的分類。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。選項A常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。選項D標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。從教學(xué)評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。選項B配置性評價，或稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。通過配置性評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。選項C診斷性評價有時與配置性評價意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個體差異；有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評價，多半是在形成性評價之后實(shí)施。因此本題的正確答案為C。6.參考答案：D參考解析：組織和培養(yǎng)班集體是中學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)。7.參考答案：B參考解析：詳見教材“科學(xué)技術(shù)對教育的影響”。8.參考答案：C參考解析：課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。9.參考答案：A參考解析：自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都必須以自我意識為中介。因此，答案選A。10.參考答案：A參考解析：個體同時想追求兩個目標(biāo)，但由于條件所限只能選擇其一，像這種被迫放棄自己所愛的目標(biāo)之一的沖突，稱為雙趨沖突。題干中小紅面臨的正是雙趨沖突。11.參考答案：B參考解析：為紀(jì)念馮特對心理學(xué)的貢獻(xiàn)，人們把他于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室看做是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。因此本題選B。12.參考答案：C參考解析：銜接導(dǎo)入法是一種較常見的導(dǎo)入方法。它主要是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知識。也可以說，這是一種溫故而知新的導(dǎo)入方法。13.參考答案：A參考解析：孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”意思是說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。”這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，是“啟發(fā)”一詞的來源。14.參考答案：A參考解析：個性傾向性是指在一定的社會歷史條件下形成的個體意識傾向。它是行為和活動的動力因素，也是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。15.參考答案：D參考解析：暫無16.參考答案：B參考解析：本題考查動機(jī)的功能。動機(jī)的動力作用具體表現(xiàn)為動機(jī)的激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能四個方面。因此本題選8。17.參考答案：C參考解析：說教材是說課最基本的內(nèi)容，即說“教什么”的問題。教材是教學(xué)中師生雙方互動的基本依據(jù)，教師不僅要從微觀上弄清、弄懂各知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)教材內(nèi)容在本學(xué)科、本學(xué)年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系。18.參考答案：C參考解析：本題考查學(xué)生申訴制度的被申訴人。學(xué)生申訴制度的申訴人，主要包括合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護(hù)人；學(xué)生申訴制度的被申訴人，一般是指學(xué)生所在的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。因此本題選C。19.參考答案：A參考解析：結(jié)課的原則有：目的性原則、啟發(fā)性原則、一致性原則、多樣性原則和適時性原則。目的性原則是指結(jié)課是為實(shí)現(xiàn)課時教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。結(jié)課要及時精要，要有利于學(xué)生回憶、檢索和運(yùn)用。20.參考答案：D參考解析：暫無21.參考答案：A參考解析：人的身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性。22.參考答案：A參考解析：英國的學(xué)制是典型的雙軌制。23.參考答案：A參考解析：人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的，這是由于個體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨(dú)特心理特點(diǎn)。24.參考答案：A參考解析：A選項符合高層次(積極的)心理健康的定義。25.參考答案：B參考解析：關(guān)注生存階段，是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。26.參考答案：D參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。27.參考答案：B參考解析：該題考查的知識點(diǎn)是“教師的人格特征”。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。故本題選B。28.參考答案：A參考解析：1902年(光緒二十八年)，中國首次頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制“壬寅學(xué)制”。該學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本，只頒布而沒有實(shí)行。29.參考答案：B參考解析：在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。30.參考答案：A參考解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。二、名詞解釋31.教學(xué)工作計劃：教育工作者針對未來一定時期內(nèi)的教學(xué)工作，將預(yù)先確定的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)合理的措施和步驟．用文字表達(dá)出來的應(yīng)用文體。32.教學(xué)工作總結(jié)：當(dāng)結(jié)束了一個階段的教學(xué)工作或完成了某一項教學(xué)任務(wù)之后，進(jìn)行回顧、檢查和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)．并將其條理化、系統(tǒng)化，寫出一些規(guī)律性的書面材料，就是教學(xué)工作總結(jié)。33.結(jié)束技能：教師在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時，有目的、有計劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識、新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為以后的教學(xué)做好過渡的一類教學(xué)行為。三、填空題34.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合35.想象的道德情感、倫理的道德情感36.順向遷移、逆向遷移37.指向性、集中性38.操作動作本身、操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)39.《雄辯術(shù)原理》、昆體良40.教育心理學(xué)、基本心理規(guī)律41.格塞爾、成熟機(jī)制42.財政撥款43.情緒耗竭、個人成就感低44.整體、分段45.學(xué)習(xí)動機(jī)46.神經(jīng)系統(tǒng)47.分類診斷48.高原期四、簡答題49.試分析意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系。參考答案：人的意志是以對客觀世界發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識為依據(jù)，并服從于客觀規(guī)律。人的意志行動是一種有意識、有目的的行動，但人并不能隨意確定任何一種目的或采取任何一種行動，而必須以對客觀規(guī)律的認(rèn)識作為依據(jù)，從這個意義上說，人的意志是“不自由”的。因此，人對客觀現(xiàn)實(shí)的感知、記憶和思維等，是采取意志行動的前提。對客觀事物和人本身的力量認(rèn)識得越清楚、越正確，人的行動就越符合客觀規(guī)律，人的意志也就越能夠顯示出巨大的能量。人的情感是意志行動的能力。中學(xué)生對科學(xué)知識和祖國的熱愛，可以變成推動他們學(xué)習(xí)的動力。但是，情感可以轉(zhuǎn)化為意志行動的動力，同時也可能成為意志行動的阻力。不符合目的的情感，可以使人離開原來的決定或者采取不符合要求的行動，甚至可以使人忘記客觀規(guī)律而干出一些愚蠢的事情來。

50.簡述學(xué)生喜歡的教師特征。參考答案：大量的研究表明，教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等多種角色．(1)如果學(xué)生把教師看成是家長代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征。(2)如果學(xué)生把教師看成是知識傳授者，他們希望教師具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征。(3)如果學(xué)生把教師看成是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者和紀(jì)律維護(hù)人，他們希望教師表現(xiàn)出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征。(4)如果學(xué)生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律等。(5)如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴等。

51.簡述情感對人的影響。參考答案：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量，能對人的心理和行為產(chǎn)生重大的影響。情感對人的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，情感影響著人們的認(rèn)識和態(tài)度。情感反映了人對事物的認(rèn)識和態(tài)度，因此，喜怒哀樂等情緒也就影響著人們對事物的認(rèn)識和態(tài)度。其次，情感能調(diào)節(jié)人的行為活動。積極、愉快的情感能提升有機(jī)體活動的效能，提高智力活動的積極性，并成為推動人們行為的動力；而消極、不愉快的情感則能降低有機(jī)體活動的效能，減低學(xué)習(xí)和工作的效率，甚至成為產(chǎn)生精神病的誘因。再次，人的情感表現(xiàn)也是交流思想的一種手段。人的情感通過語言、姿勢和面部表情等方面表現(xiàn)出來，因而“察言觀色”就可以幫助人們判斷別人的思想和態(tài)度。

52.假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體?談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福?1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

五、論述題53.試述合作學(xué)習(xí)的重要性及其步驟。參考答案：合作學(xué)習(xí)如今已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)策略的重要模式，主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)習(xí)者之間是一種平等的互促關(guān)系；(2)學(xué)習(xí)的過程就是交換認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程；(3)合作學(xué)習(xí)重視彼此間的人際交往，而非競爭。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的步驟如下：(1)學(xué)習(xí)者相互配對。確定學(xué)習(xí)任務(wù)；(2)合作學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并進(jìn)行角色分工，分為操作者和檢查者；(3)操作者進(jìn)行口頭報告；(4)檢查者進(jìn)行檢查和評價；(5)交換角色，繼續(xù)學(xué)習(xí)；2025年教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識模擬試卷及答案（二）一、單項選擇題1.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（

）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律2.下面有關(guān)心智技能的特點(diǎn)，正確的是（

）。A.觀念性、內(nèi)潛性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性D.物質(zhì)性、外顯性、展開性3.上課是整個教學(xué)工作的（

）。A.中心環(huán)節(jié)B.起始環(huán)節(jié)C.終止環(huán)節(jié)D.一般環(huán)節(jié)4.個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨(dú)特的反應(yīng)方式是（

）。A.氣質(zhì)B.性格C.人格D.智力5.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（

）。A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺闊限6.教育再現(xiàn)了社會的不平等，這屬于教育的（

）。A.負(fù)向功能B.社會功能C.隱性功能D.正向功能7.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（

）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的8.個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時期是（

）。A.關(guān)鍵期B.機(jī)能期C.發(fā)展期D.差異期9.義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（

）批準(zhǔn)。A.地市級人民政府B.縣級人民政府C.縣級人民政府教育行政部門D.省級人民政府10.在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了（

）。A.正例B.反例C.提供變式D.科學(xué)地進(jìn)行比較11.教學(xué)的首要任務(wù)是（

）。A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展12.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（

）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助C.績效工資D.教齡津貼13.吹拉彈唱屬于（

）。A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能14.創(chuàng)造性思維的核心是（

）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維15.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（

）A.創(chuàng)造性B.學(xué)習(xí)遷移C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.學(xué)會學(xué)習(xí)16.“親其師、信其道”，主要表明了（

）的作用。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德動機(jī)D.道德意志17.教育的固有功能是（

）。A.個體功能B.社會功能C.正向功能D.隱性功能18.《中華人民共和國教育法》的審議機(jī)構(gòu)是（

）。A.全國人大常委會B.全國人民代表大會C.國務(wù)院D.教育部19.有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實(shí)真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于（

）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)20.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（

）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略21.孟子說“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的（

）。A.道德素養(yǎng)B.專業(yè)知識C.教學(xué)技能D.教育機(jī)智22.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（

）。A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系23.我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（

）。A.國家統(tǒng)一管理制度B.國家和地方兩級管理制度C.國家、地方、學(xué)校三級管理制度D.學(xué)校校本管理制度24.下列中哪一項是基本的情緒分類?（

）A.快樂、悲哀、憤怒、恐懼B.快樂、悲哀、憤怒、嫉妒C.心境、激情、應(yīng)激D.快樂、悲哀、憤怒、慚愧25.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（

）。A.強(qiáng)化B.懲罰C.逃避條件作用D.消退26.看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它。這時的心理活動是（

）。A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺27.接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型（

）年以上的安全駕駛經(jīng)歷。A.2B.3C.5D.428.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（

）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時29.運(yùn)動員在比賽中的超水平發(fā)揮往往伴隨著（

）情緒狀態(tài)。A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激30.下列行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任的是（

）。A.體罰學(xué)生嚴(yán)重的B.克扣教育經(jīng)費(fèi)C.毆打教師情節(jié)嚴(yán)重的D.侵占學(xué)校校舍二、多項選擇題31.資源管理策略包括（

）。A.時間管理策略B.努力管理策略C.調(diào)節(jié)策略D.機(jī)動性強(qiáng)E.學(xué)業(yè)求助策略32.下列選項中，屬于組織策略的是（

）。A.畫線B.記筆記C.列提綱D.畫關(guān)系圖E.記憶術(shù)33.班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（

）。A.效果強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化34.一般來說，元認(rèn)知策略可分為（

）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.計劃策略D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略35.韋納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（

）。A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難易D.身心狀態(tài)三、填空題36._________學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)。37.國家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。38.個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式稱為__________。39.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括：_________、轉(zhuǎn)化和_________三個過程。40.學(xué)校安全管理遵循積極預(yù)防、_________、社會參與、_________的方針、41.了解學(xué)生常用的方法有：_________、_________、_________和調(diào)查法。42.從完整的問題解決過程來看，__________是其首要環(huán)節(jié)。43.把人的形象和豬的形象進(jìn)行組合．形成了豬八戒這一新形象。這一心理過程屬于__________。44.教育最基本的職能是_________。45.未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的_________職責(zé)和義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人。46.縣級以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的_________和_________制度。47.重音一般可分為__________和__________兩大類。48.人格具有__________、__________、__________和__________的特點(diǎn)。49.利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是__________。50._________與_________是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期。51.人的社會性情感主要有________、________、________。52._________是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎(chǔ)。53.在智力活動中，認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是________。54.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過_________作用，在_________和_________之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。55.一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是________反饋。四、簡答題56.簡述結(jié)束技能的一般過程。57.簡述教師職業(yè)良心及其作用。58.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么?59.簡述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別。五、論述題60.如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關(guān)系?61.論述聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。參考答案與解析一、單項選擇題1.參考答案：B參考解析：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。2.參考答案：B參考解析：心智技能的特點(diǎn)是：對象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。3.參考答案：A參考解析：教師的教學(xué)工作包括四個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)，其中，上課是

教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。4.參考答案：C參考解析：人格是個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式。5.參考答案：A參考解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。題干中描述的就是人對蘋果味

道、顏色、光滑度這些屬性所產(chǎn)生的反映。6.參考答案：C參考解析：隱性教育功能是伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能，一旦隱性的潛能被有意識地開發(fā)、利用．就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。7.參考答案：A參考解析：由美國心理學(xué)家韋納的成就動機(jī)的歸因模式可知。8.參考答案：A參考解析：發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。9.參考答案：C參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行

政部門批準(zhǔn)。10.參考答案：A參考解析：在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。11.參考答案：A參考解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在引

導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。12.參考答案：B參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。13.參考答案：C參考解析：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)麗形成的合乎法則的操作活動方式。14.參考答案：B參考解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。15.參考答案：B參考解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學(xué)習(xí)遷移的表現(xiàn)形式。16.參考答案：B參考解析：道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。17.參考答案：A參考解析：教育的個體功能是在教育活動內(nèi)部發(fā)生的，所以也成為教育的本體功能或教育的固有功能。18.參考答案：B參考解析：《中華人民共和國教育法》是1995年第八屆全國人民代表大會審議通過的。19.參考答案：A參考解析：膽汁質(zhì)以情緒爆發(fā)快、精力旺盛、爭強(qiáng)好斗、易感情用事等為特征。20.參考答案：D參考解析：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。21.參考答案：C參考解析：孟子的這句話是說教師要把體態(tài)表達(dá)和言語表達(dá)結(jié)合起來，知識才能容易被學(xué)生理解。22.參考答案：C參考解析：中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。23.參考答案：C參考解析：三級管理制度是指國家、地方、學(xué)校。24.參考答案：A參考解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般將情緒分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼。25.參考答案：C參考解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以

后類似的情境中發(fā)生的概率增加。26.參考答案：B參考解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。題干中人看見并認(rèn)識玫瑰花就

是人對玫瑰花整體的反映。27.參考答案：B參考解析：詳見《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第26條。28.參考答案：D參考解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間

表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時。29.參考答案：C參考解析：如果沒有激情狀態(tài)，運(yùn)動員不可能高水平的發(fā)揮30.參考答案：D考解析：

D項在《中華人民共和國教育法》第七十二條中規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任二、多項選擇題31.參考答案：A,B,E參考解析：資源管理包括時間管理策略，環(huán)境管理策略，努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。32.參考答案：C,D參考解析：畫線是復(fù)述策略，記筆記、記憶術(shù)是精細(xì)加工策略。33.參考答案：B,C,D參考解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。34.參考答案：C,D,E參考解析：復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。35.參考答案：A,B,D參考解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。三、填空題36.人本主義37.國務(wù)院教育行政部門38.性格39.獲得：評價40.依法管理；各負(fù)其責(zé)41.觀察法：書面材料分析法；談話法42.發(fā)現(xiàn)問題43.創(chuàng)造想象44.培養(yǎng)人才45.監(jiān)護(hù)；撫養(yǎng)46.審計監(jiān)督；統(tǒng)計公告47.語法重音：強(qiáng)調(diào)重音48.獨(dú)特性；穩(wěn)定性；統(tǒng)合性；功能性49.聚合思維50.新生兒、青春期51.道德感；理智感；美感52.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》53.理智感54.條件；刺激；反應(yīng)55.外部四、簡答題56.簡述結(jié)束技能的一般過程。參考答案：(1)簡單回憶。對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理認(rèn)識的思路。(2)提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時可做進(jìn)一步的說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。(3)鞏固應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問題，鞏固知識，并進(jìn)一步激發(fā)思維。(4)拓展延伸。有時為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，需要把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，在結(jié)課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。57.簡述教師職業(yè)良心及其作用。參考答案：

教師職業(yè)良心是教師在教育勞動中對教師責(zé)任的自覺意識，是教師在自覺履行教書育人的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力，是教師道德觀念、道德情感、道德意志和道德信念在教師意識中的有機(jī)統(tǒng)一。它是教師的社會道德義務(wù)經(jīng)過教師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)心準(zhǔn)則和教師品德的結(jié)果。其作用有以下三點(diǎn)：第一，教師行為前的選擇作用；第二，教師行為中的監(jiān)督作用；第三，教師行為后的自我評價作用。58.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么?第一，要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系。這意味著教師對學(xué)生要有愛心：第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。59.簡述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別。參考答案：巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的一個重要的區(qū)別在于：在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對行為的學(xué)習(xí)不起作用，因?yàn)榇碳砹怂Ｍ姆磻?yīng)，刺激本身就是強(qiáng)化。而操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對學(xué)習(xí)的解釋，桑代克認(rèn)為獎勵能加強(qiáng)存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而斯金納則認(rèn)為，反應(yīng)加強(qiáng)的不是S—R聯(lián)結(jié)而是相同行為再發(fā)生的頻率。五、論述題60.如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關(guān)系?參考答案：教育與文化之間有著十分密切的關(guān)系。從廣義上說，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影響。同時它也對整個文化起著保存、傳承、改造、創(chuàng)新的作用。任何文化特性或形態(tài)，如果沒有教育就難以延續(xù)。20世紀(jì)以來。世界各國進(jìn)行的重要教育改革也證實(shí)，任何教育改革的背后，都隱含著社會文化的制約機(jī)制。因此。研究教育與文化的相互依存及變化發(fā)展方向具有十分重要的意義。文化對教育發(fā)展的制約作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．文化影響教育目的的確立；2．文化影響教育內(nèi)容的選擇；3．文化影響教育教學(xué)方法的使用。教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要有以下幾個方面：1．教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；2．教育具有傳播和交流文化的作用；3．教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。61.論述聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。參考答案：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程．強(qiáng)化在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)，主要代表性理論有桑代克的嘗試—錯誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論、斯金納的操作性條件作用論、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結(jié)。而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng)化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)，而不是受習(xí)慣所支配。代表性理論有：苛勒的完形—頓悟說、布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。2025年教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識模擬試卷及答案（三）一、單項選擇題1.教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（

）。A.愛崗敬業(yè)B.無私奉獻(xiàn)C.愛國守法D.為人師表2.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（

）。A.新的理解B.不同的見解C.認(rèn)知策略D.類比或圖像等3.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（

）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)4.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家保障未成年人的（

）和其他合法權(quán)益不受侵害。A.自由和尊嚴(yán)B.人身和財產(chǎn)C.身心和健康D.生命和安全5.在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)（

）。A.尊重、贊賞B.幫助、引導(dǎo)C.反思D.合作6.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（

）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”7.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（

）。A.政治需要B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命8.有預(yù)定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是（

）。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.有意后注意9.新課程在高中階段以（

）為主。A.綜合課程B.分析課程C.分科課程D.實(shí)踐課程10.每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論。這屬于哪種思維特性?（

）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性11.能力的發(fā)展存在個體差異，下面不屬于能力發(fā)展差異的是（

）。A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘12.（

）是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化13.不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（

）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)14.教育法律規(guī)范包括義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范和（

）。A.強(qiáng)制性規(guī)范B.約定性規(guī)范C.保護(hù)性規(guī)范D.授權(quán)性規(guī)范15.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題。要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（

）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法16.個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（

）。A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)17.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（

）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論18.“為人師表”是說教師必須具備（

）。A.專業(yè)意識B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)技能D.專業(yè)品質(zhì)19.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的（

）。A.教師權(quán)威B.教師感召力C.師生關(guān)系D.教師能力20.（

）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。A.算法式B.啟發(fā)式C.綜合式D.概括式21.人們對暗的適應(yīng)，是視覺感受性的（

）。A.順應(yīng)B.選擇C.提高D.降低22.我國古代的《學(xué)記》中說“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則?（

）A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則23.學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（

）。A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然24.在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（

）。A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克25.閱讀技能是一種（

）。A.操作技能B.運(yùn)動技能C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能26.教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（

）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律27.領(lǐng)會知識包括感知教材和（

）。A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材D.理解教材28.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由（

）。A.意識和能力構(gòu)成B.規(guī)則和技能構(gòu)成C.認(rèn)知策略構(gòu)成D.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成29.“建國君民。教學(xué)為先”這句話反映了（

）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系30.下列屬于元認(rèn)知的是（

）。A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時。遇到難點(diǎn)立即停二、多項選擇題31.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能（

）。A.選擇功能B.激發(fā)功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)和維持功能32.當(dāng)教師進(jìn)行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（

）。A.低年級學(xué)生B.高年級學(xué)生C.解決當(dāng)務(wù)之急的問題時D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E.說服對象原本有相反觀點(diǎn)時33.以下屬于真正的創(chuàng)造的是（

）。A.魯班發(fā)明鋸子B.萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)C.愛迪生發(fā)明燈泡D.高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運(yùn)算E.找到遠(yuǎn)古時期的化石34.校園文化可以細(xì)分成（

）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校制度文化C.學(xué)生文化D.學(xué)校精神文化E.傳統(tǒng)文化35.下列屬于正強(qiáng)化的是（

）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)三、填空題36.一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：_______、_______、_______、_______、_______等。37.將“飛機(jī)——箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”運(yùn)用的是精加工策略中的________。38.通過“科教興國”促進(jìn)社會的繁榮和發(fā)展，成為我國教育_______功能的基本方向。39.對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)_________的評價體系40.學(xué)生對于知識的概括存在兩種抽象程度不同的類型：__________和_________。41._________具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。42.__________與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。43.社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是_________。44.班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是_________和_________。45.智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和________。46.“身教重于言教”是_________強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。47.自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一行為的_________。48.教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定的，在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標(biāo)、________、________三個方面49.教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的一個重要因素，它通過再生產(chǎn)_______和_______而推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。50.按_________劃分,可分為正遷移和負(fù)遷移。51.問題解決有兩種類型：__________和__________。52.態(tài)度學(xué)習(xí)屬于加涅按照學(xué)習(xí)_________的分類。53.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是__________。54.創(chuàng)造性的核心是__________。55.班級管理計劃的實(shí)施過程有以下幾個環(huán)節(jié)：_________、組織實(shí)施、_________和激勵學(xué)生。四、簡答題56.簡述課堂導(dǎo)入的作用。57.當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么?58.簡述課外作業(yè)布置的要求。59.如何運(yùn)用記憶規(guī)律。促進(jìn)知識保持?五、論述題。60.如何處理師生矛盾?61.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煶砷L與發(fā)展的基本途徑。參考答案與解析一、單項選擇題1.參考答案：D參考解析：為人師表是教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同。2.參考答案：D參考解析：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個比或表象，如圖表、圖像等。3.參考答案：D參考解析：考查復(fù)式教學(xué)的定義。4.參考答案：C參考解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。由此可知,國家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。5.參考答案：A參考解析：在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)教師尊重、欣賞學(xué)生。6.參考答案：B參考解析：A項是與社會地位相關(guān)聯(lián)的自我提高內(nèi)驅(qū)力，是一種外部動機(jī)；c項也是外部動機(jī)；D項是具有社會意義的，也是一種外部動機(jī)。7.參考答案：B參考解析：在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。8.參考答案：A參考解析：隨意注意是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。9.參考答案：C參考解析：高中階段以分科課程為主。10.參考答案：B參考解析：間接性和概括性是人思維的重要特征，間接性是指人憑已有經(jīng)驗(yàn)去把握未知事物，概括性是指概括同類事物的本質(zhì)特征以及不同事物之間的聯(lián)系。題干中得出“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論．是通過具體現(xiàn)象歸納出的事物一般規(guī)律。屬于思維的概括性。11.參考答案：C參考解析：多愁善感屬于氣質(zhì)的差異。12.參考答案：B參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教育日的的因素。13.參考答案：D14.參考答案：D參考解析：根據(jù)教育法律規(guī)范為人們確定的不同行為模式，可以將其分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。15.參考答案：C參考解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的

形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。16.參考答案：D參考解析：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為

或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。因此，答案選D。17.參考答案：A18.參考答案：B參考解析：“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。19.參考答案：C參考解析：教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，反映一種師生關(guān)系。20.參考答案：A參考解析：提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法武和啟發(fā)式，題干說的是算法式。21.參考答案：C參考解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因?yàn)橐曈X感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對暗就能適應(yīng)了。22.參考答案：C參考解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁，不能跳躍。這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。23.參考答案：B參考解析：操作性條件反射的基本過程是一個操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。因此．答案為B。24.參考答案：A參考解析：

在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表．桑代克提出了嘗試一錯誤說的學(xué)習(xí)理論。因此，答案選A。25.參考答案：C參考解析：閱讀技能屬于心智技能。26.參考答案：A參考解析：教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。27.參考答案：D參考解析：理解教材上的新知識才是真正領(lǐng)會了知識。28.參考答案：B參考解析：學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成。29.參考答案：A參考解析：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。30.參考答案：D參考解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知