Page3第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境一、教學(xué)目標：【學(xué)問與實力】舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。【過程與方法】學(xué)會分析資料，利用資料解決問題。【情感、看法與價值觀】通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻計獻策。二、教學(xué)重難點：本節(jié)內(nèi)容講解并描述了農(nóng)村環(huán)境的改變、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點是舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培育學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識。三、教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)內(nèi)容是新課標北師大版八年級生物學(xué)下冊第8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關(guān)系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學(xué)案例，充分利用校內(nèi)周邊現(xiàn)有的教學(xué)資源與教材配套的生物教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)中通過對農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動、探討讓學(xué)習(xí)在做中學(xué)，因此，本節(jié)課的設(shè)計主要是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個教學(xué)活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向溝通，引導(dǎo)學(xué)生的自我探究、自我思索和自我表現(xiàn)，通過設(shè)疑，培育學(xué)生的綜合分析實力、遷移實力和創(chuàng)新實力，利用活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，突出自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在探討中，師生互動，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者、資詢者和學(xué)習(xí)伙伴，建立起一個和諧、民主的教學(xué)課堂氛圍。教學(xué)程序：激趣導(dǎo)入——探討思索——分析綜合——歸納小結(jié)教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。問題：1.人類愛護自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？2.請說誕生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

思索老師提出的問題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活動中。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景直觀、生動，易激發(fā)學(xué)生的愛好。激起愛好，愛好是最好的老師。（一）家鄉(xiāng)環(huán)境的改變

探究思索，獲得新知。

調(diào)查活動：對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今日。活動方法與步驟（課前完成調(diào)查）：1.全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境改變。2.各小組的同學(xué)選擇感愛好的專題進行調(diào)查。3.制定具體的調(diào)查方案：調(diào)查人、調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查目的、采訪時的談話提綱。4.調(diào)查結(jié)果。5.理論分析。6.提出看法和措施。7.寫出調(diào)查報告。8.溝通探討。引導(dǎo)同學(xué)們在課后肯定要細致閱讀課外讀“加強農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不待時”。各小組結(jié)合當?shù)氐慕袒Y源及自己的實際選題，課前完成調(diào)查。細致溝通課前的調(diào)查，分析探討，主動思索。組長組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報告；參與課堂探討并作答。引導(dǎo)同學(xué)們分析探討他們課前打算的調(diào)查報告，然后溝通回答問題，分析探討是人們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一，激勵同學(xué)們大膽質(zhì)疑、探討。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。采納探討法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生綻開想象的翅膀，聯(lián)系生活，相識人類的生存與環(huán)境的關(guān)系。發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

合作思索，再探新知。

請同學(xué)們分析探討某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們閱讀（教材P98）分析探討：1.輸入這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于哪里？（答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者）2.在這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？（答：沼氣池）3.圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點？（答：清潔、環(huán)保、高效）4.這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應(yīng)當如何處理下腳料？（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）

學(xué)生細致閱讀資料，細致視察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項以它們之間的關(guān)系。以小組為單位，分析探討，各小組的中心發(fā)言人回答問題。從活動起先，組織學(xué)生主動探討，相識身邊的環(huán)境與人類的關(guān)系是多方面的，我們必需做到在利用環(huán)境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向?qū)W生滲透STS教化。小結(jié)

歸納小結(jié)，形成體系。1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？須要關(guān)注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？2.你還有什么問題？3.你還想知道什么？4.你有什么收獲？

學(xué)生探討、溝通發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維實力的培育。讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的鞏固，利于學(xué)習(xí)實力的培育，利于學(xué)習(xí)思維實力的培育。

教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是本冊書的將要結(jié)束的內(nèi)容，前面有好的開端，后面也應(yīng)有一個好的結(jié)尾。教學(xué)中盡力將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計得更好。由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境改變、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡潔，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊涵著人文思想，讓學(xué)生通過調(diào)查活動學(xué)習(xí)身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮聰慧才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。本節(jié)內(nèi)容