山東省濟寧市2025屆高三一模考試語文試題

2025.03

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答案卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無

效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、閱讀（70分）

（一）閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

“百節年為首，四季春為先。”春節申遺成功不僅是對中國文化遺產保護工作的肯定，更是對

中華傳統文化價值的國際認可。

春節從歷史深處走來，其起源與年的概念形成相關。在不同年代，年有不同的稱謂，據《爾

雅?釋天》記載：“夏日歲，商曰祀，周日年，唐虞曰載。"年本意味著莊稼豐收，甲骨文中，年

的寫法為上“禾”下“人”，禾是成熟的谷子，人背谷子，意味著好的收成。人們將谷物成熟一次

所經歷的時間稱為一年。“履端于始，序則不愆。”夏、商、周三代分別以建寅之月（夏歷一月）、

建丑之月（夏歷十二月）和建子之月（夏歷十一月）作為自己的“年始”，為過年習俗的形成奠定了時

間基礎。由于缺乏文獻，夏商以前人們過年的情形難以確知。可以確定的是，周代己形成豐富的過

年習俗，并以夏歷十一月為年始。公元前104年，漢武帝頒行《太初歷》，重新以建寅之月（夏歷一

月）為正月，由此夏歷一月一日成為歲首之日，直到今天依然如此。

更新是春節的獨特內涵。“隨時之義大矣哉。”中國人講求順天應時，在舊年過去、新年來臨

時，人也要進行相應的更新，春節就處在年度時間循環的更新點上。祈福也是春節內涵的一部分，

古人在正月元日吃雞子、五辛盤等，其意在于此。“春，蠢也，蠢動而生也。”迎春是春節的內涵

之一。正月初一是“三元之日”，既是一年的第一天，又是春季和孟春之月的第一天，雖然“春節”

的專名歷史不久，但過年很早就與春聯系起來，至今不斷。過年的團圓也是如此。這不僅指生者之

間的團圓，也指生者與逝者的團圓。許多地方有接家堂、擺供祭祖的習俗，這是對逝者的尊重，也

是感恩之心的體現，反映了中國人的倫理情感和人文關懷。另外，“德莫大于和，而道莫正于中”，

和諧是天地、四時、萬物各守其正而又彼此和睦共處的理想狀態。在“一元復始”之時，力爭達到

人與自然、人與人及自我身心的和諧，是人們的美好訴求。春節期間的祭神、祭祖儀式，拜年守歲

儀式，走親戚看朋友的社會交往，以及對各種娛樂活動的參與，都包含著對“和”的追求，也都是

達致和諧的方法和手段。

海外華僑華人既了解春節的文化內涵，又熟悉當地民眾的接受方式，在春節文化對外傳播推廣

方面扮演重要角色。他們在海外因地制宜傳播春節符號，推動了春節文化的不斷更新。這種更新正

如春節的自身價值：在新的周期里，帶著新的希望前行。

（摘編自張勃《為何說春節申遺成功是中國年走向世界重要標志？》）

材料二:

相對于其他瀕臨滅絕、后繼無人的非遺而言，春節的生命力顯得尤為旺盛。這并非偶然，而是

集體記憶在社會框架中的不斷重構與傳承的結果。

從臘月底的精心籌備，掃塵除舊以迎新春，到貼上寓意吉祥的春聯，闔家團圓圍坐共享年夜飯;

從守歲時對新歲的殷切期盼，到初一清晨走親訪友的拜年之禮，再到街頭巷尾熱鬧非凡的舞龍舞獅

表演，這一系列豐富多彩的年俗活動不僅是個體回憶，更是社會群體的共同記憶，體現了集體記憶

的社會性、客觀性和建構性。集體記憶在社會框架內形成，如家庭、儀式等，每個框架都有其特定

的記憶內容和形式。春節的習俗和活動正是在這樣的社會框架內得以再現和傳承，飽含著中國人對

家庭、親情和故鄉深深的眷戀與熱愛，凝聚著中華民族數千年傳承不息的文化基因與情感密碼。可

見，春節是歷史跨度最長、民俗涵蓋面最廣、非遺涉及地域最多的集體記憶。

春節集體記憶在拜年走親訪友、春運城鄉流動的氛圍中廣為傳播。只要到這一年終歲首的時亥I],

春節的氛圍感就以各種方式彌漫開來，浸潤著不同的人群。過新年的集體記憶的信息以人際傳播的

方式被群體成員共享，群體成員通過親身參與了解信息，并獲知其他成員也獲得了相同的信息，從

而產生共同感，不斷地強化社會群體的集體記憶。

春節集體記憶在闔家團圓、祭祀祈福的節日儀式中實現代際傳承。一方面，春節是一年之中最

重要的家庭團圓節日，而家庭是發生代際傳承的有利場域。除夕夜守歲，是春節最具代表性的儀式

之一。在“兒童強不睡，相守夜歡嘩”“蕭疏白發不盈顛，守歲圍爐竟廢眠”這樣的場景中，長輩

們將家族的故事、傳統習俗以及對新年的美好祈愿傳遞給晚輩，晚輩們也在耳濡目染中感受著家族

文化的魅力與力量，從而使得春節的集體記憶在代際之間得以延續和傳承。另一方面，親情在這個

節日中得到了最充分的體現。無論人們身在何處，每逢春節都會讓他們“倍思親”。這種對親情的

溫暖回憶和牽掛之情，是春節集體記憶中最為動人的情感紐帶。此外，在春節祭祀先祖、悼念亡者

也是一種典型的獲取“對集體起到促成作用”的記憶。這些祭祀活動不僅是對先祖的緬懷，更是對

家族和文化傳統的傳承。正如“守歲家家應未臥，相思那得夢魂來”，體現了人們在思念中寄托著

對先祖的懷念和對未來的期盼；而“香煙繚繞處，祈福報平安”，則體現了人們在祭祀活動中，祈

求先祖的庇佑，希望新的一年平安吉祥。

（摘編自許諾《春節集體記憶里的家國情》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.夏、商、周三代分別確立的“年始”，奠定了年俗形成的時間基礎，但當時人們過年的情形

還難以確知。

B.春節期間的祭祖儀式，是對逝者的尊重，體現感恩之心也是達致和諧的方法，包含著對“和”

的追求。

C.春節的習俗和活動并非個體的回憶，而是歷史跨度最長、民俗涵蓋面最廣、非遺涉及地域最

多的集體記憶。

D.在春節最具代表性儀式的除夕夜守歲場景中，晚輩們會在長輩的教導下感受著家族文化的魅

力與力量。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.年的概念的形成經歷了漫長的變化過程，“年始”之日直到漢武帝時才最終確定下來。

B.“春節”這一名稱由來時間不長，但過年與春關聯的時間很早，迎春習俗至今不斷。

C.正是集體記憶在社會框架中不斷地重構與傳承，才使得春節的生命力顯得尤為旺盛。

D.春節祭祀祈福是對先祖的緬懷，是獨有的典型的獲取“對集體起到促成作用”的記憶。

3.列選項不符合材料一中“春節內涵特點”的一項是（3分）

A.春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞零，詠而歸。

B.臘月二十九開始，賈府上下，里外灑掃，換門神，掛燈籠，貼對聯。

C.這是魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年中的好運氣。

D.篝火燃起，鞭炮聲響徹年夜天空，鄉親們圍著火堆跳著，叫著，跑著。

4.如何理解材料一中畫線處引用句的含意和作用？請簡要分析。（4分）

5.聯合國旅游組織專家曾說“作為人類非物質文化遺產，春節的集體記憶在傳承過程中有屬于

自己的演述方式”。請結合材料談談你對這句話的理解。（6分）

（二）閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

主角

程建華

今晚的場面稍微有點兒亂，一張僅容五人的小圓桌，硬生生坐了七個人。

坐在正中、鬢角隱隱有幾絲白發的梅朵起身說：“當初，是魏老師將我們聚合在一起，來，這

第一碗酥油茶，我盛給魏老師。”說著，一手拎勺，一手去拿報社副刊部主任魏老師面前的空碗。

魏老師身材高大、手臂長，伸手擋住梅朵說：“瞎扯，也不看看今晚的主角是哪個。”

見魏老師眼睛瞪得像張飛似的，梅朵抿嘴嘿嘿兩聲，回身去搶左邊陳斌的碗，說：“對，第一

碗茶應該盛給陳主任。”陳斌是市醫院的兒科主任，寸頭，生得壯實。陳斌出手如風，一把奪過碗,

雙手抱在胸前，斬釘截鐵道：“老紀大雪天好容易來一趟，先給老紀。”

窗外街燈下，銅錢大的雪花趕場子似的，密密匝匝地往下墜，外面早成了玉砌冰雕的世界。雪

夜燈火里的這家鄉間土菜館，越發顯得接地氣兒。

劉大毛神情嚴肅：“今天不是個普通的日子。益西措小朋友從甘孜草原千里迢迢來到安慶，一

是看望梅朵媽媽，主要還是想感謝曾經幫助過她的人。我說陳主任，你就不要客氣了，今晚，你就

是我們的主角。”

益西措低著頭，身著藏袍，款款走到陳斌身邊，輕聲道：”陳叔叔，前天，登珍翁姆聽說我要

來這兒，特地渡過金沙江，跑了四十里山路，送來一條哈達，讓我獻給您。”

“來，這第一碗酥油茶，就盛給陳叔叔吧！”梅朵不給陳斌緩神的機會，從他手里奪過空碗，

盛了滿滿一碗，恭恭敬敬用雙手端給他。“下午，益西措將帶來的酥油茶煮了一個多小時。她說一

定要讓大家嘗到純正的草原味道。”梅朵說著，轉身又給魏老師盛了一碗。魏老師這回沒拒絕，捧

碗啜了一口，嘖了嘖嘴，說：“香！”他又盯著梅朵的眼睛說：“其實和你比起來，我們都不值一

提。”

二十年前，江覺覺是安慶一家公司的白領，短發齊耳，英姿颯爽。一個晚上，她正看著電視，

眼睛忽然就挪不開了：藍天下，蔥綠的草原一望無垠，一只雄鷹自由自在翱翔著，發出一聲銳利的

尖叫，那叫聲清澈、干脆，像一把利劍。她恨不能張臂擁抱草原，讓自己成為草原上的一株草、一

縷風。第二天一早，她便獨自踏上了去往甘孜草原的綠皮火車。

經過一座寺廟時，她和一個四五歲的小女孩迎面相逢，小女孩光著腳丫，枯黃的頭發打著卷兒,

漆黑的眼睛怯生生地盯著，像根針，刺了她一下。

江覺覺正在遲疑，一個穿著絳紅袈裟的喇嘛走過說：女孩叫益西措，是個孤兒，寄宿在

此。

“寺里想辦一所學校，讓草原上的孤兒有地方學習、生活、成長，可牧民識字的不多，找不著

一位合適的老師。”

江覺覺不禁脫口而出：“師父，你看我當她們的老師行嗎？”喇嘛將一張手繪地圖遞給她，讓

她帶著孩子們去往學校。

江覺覺興沖沖上了汽車，草原的風撩起她漆黑的短發，她想著每天能像鷹一樣，和孩子們在草

原上讀書游戲，心里美得像剛喝了一碗滾燙的酥油茶。

很快，柏油路到了盡頭。司機將幾件單薄的行李遞下車，讓她和孩子們搭乘拖拉機。草原漸漸

被拋在身后，前面是一片戈壁，只有一條遍布碎石的羊腸小道，拖拉機冒著一串串黑煙，吭哧吭哧

地又停下了。他們換乘摩托車，半天后，摩托車也跑不動了，又改騎馬。天灰蒙蒙的，沙塵一陣陣

揚起，馬皆成了土馬，人皆成了土人。懸崖峭壁出現在前方，一條巨蟒一樣的盤山石子路，蜿蜒到

天邊去了，下面是萬丈深淵，馬兒戰戰兢兢邁不開蹄子，一行人只好手拉著手徒步攀爬。爬了大半

天，鞋子磨破了，腳指頭像筍一樣鉆出來，可算是到了學校。

說是學校，其實是一座廢棄已久的土坯碉樓，經年的風雨已將墻體侵蝕過半，墻面隨處皆是沙

石剝落后的累累傷痕，角落里，油麻藤密布如網。江覺覺想起行前，喇嘛雙手合十對她說：“去碉

樓吧，那里適合教書。”碉樓，就是此地。

江覺覺為自己取了個藏名：梅朵。日子久了，碉樓里的孩子皆喊江覺覺為梅朵媽媽。十多年里，

梅朵只做了兩件事：到安慶籌錢，回甘孜教書。

見窗外雪如飛絮，老紀忽然想起了什么，說：“益西措，上大學后，還得多和梅朵媽媽聯系呀！”

說著，從椅背上取下一個禮盒，遞給益西措。原來，是一部智能手機。

“老紀，你有點過分了，有備而來呀！”魏老師笑罵道。來，我們共同敬老紀。老紀抿著嘴，

笑得臉上像涂了層油彩。

眾人吃得酣暢，陳斌忽然說：“梅朵，辛辛苦苦十多年，孩子們都畢業了，現在有什么打算？”

“這批孩子是畢業了，可是，草原上還有不少這樣的孩子，我想據此寫部長篇作品，為了尋找

下一個點亮酥油燈的人一一”說著，梅朵若有心思地低下了頭。

火鍋咕嚕咕嚕地冒著熱氣，眾人面面相覷，一時語塞。

大雪下得嘶嘶地叫出了聲，魏老師忽說：”咦，劉大毛呢？”大家這才發現，劉大毛的座位是

空著的。

正說話間，劉大毛抖了抖滿頭雪花，拎個紙袋進來了，徑直走到梅朵身邊，說：“梅朵，這是

十萬塊錢，拿去吧，安心寫，爭取早日出版。”

魏老師雙手顫抖地捧起碗來，說：“你還是當年在戰場上沖鋒陷陣的那條漢子。來，一起致敬

劉大毛。”眾人齊刷刷將碗舉到頭頂。

我也高高舉起了碗，望著狠命咬著嘴唇的梅朵，想說的話仍沒機會說出口。

窗外的雪像是下定了決心，下得毫無顧忌，旁若無人。我吃了一晚上的飯，快結束了，還不曉

得今晚的主角究竟是誰。

（有刪改）

2.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說對魏老師的肖像、語言、神態的描寫，雖寥寥數筆，卻表現出其人外表粗獷、性格直爽、

處事周全的特點。

B.登珍翁姆“特地渡過金沙江”“跑了四十里山路”，請益西措代敬哈達表達謝意，這是從側

面交待陳斌的情懷和事跡。

C.梅朵講完自己下一步的打算后“低下了頭”，在場的人非常驚訝，一時無話可說，只有劉大

毛明白她內心的困惑。

D.“我”是聚會的參與者，借助“我”的見聞，展現了聚會的場面和其他人物的形象，使小說

更具真實性和代入感。

3.關于文中梅朵去甘孜教書的部分，下列說法不正確的一項是（3分）

A.那天晚上，在電視里看到的情景，讓梅朵心生向往，自己的命運也從此改變。

B.梅朵確定去當老師，緣于與小女孩和喇嘛的不期而遇，是她心有善念的體現。

C.從交通工具不斷更換，可感受到環境的艱苦，也暗示了支教的意義和價值。

D.由“江覺覺”到“梅朵媽媽”，表明長久的支教生活使梅朵的形貌有了明顯變化。

4.文中反復描寫雪景，請簡要分析作者這樣寫的用意。（4分）

5.小說結尾說“還不曉得今晚的主角究竟是誰“，你認為主角是誰呢？請結合文本，談談你的

觀點和理由。（6分）

（三）閱讀III（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

為宋災故，諸侯之大夫會，以謀歸①宋財。冬十月，叔孫豹②會晉趙武、齊公孫蠶、宋向戌、

衛北宮佗、鄭罕虎及小都之大夫，會于澧淵。既而無歸于宋故不書其人君子曰信其不可不慎乎!遭

淵之會，卿不書，不信也夫。諸侯之上卿，會而不信，寵名皆棄，不信之不可也如是！"書③曰“某

人某人會于澧淵，宋災故”，尤之也。不書魯大夫，諱之也。

（節選自《左傳?襄公三十年》）

材料二：

春秋之時，忠信之道缺，大國無厭而小國屢叛，朝戰而夕會，夫子④蓋厭之矣。觀周之盛時，

大宗伯所制朝覲、會同之禮，各有遠近之差，遠不至于疏而相忘，近不至于數而相瀆。春秋之際，

何其亂也，故曰春秋之盟，無信盟也，春秋之會，無義會也。雖然，紛紛者，天下皆是也。夫子將

譏之，而以為不可以勝譏之也，故擇其甚者而譏焉。桓二年會于稷，以成宋亂。襄三十年會于酒淵，

宋災故。皆以深譏而切責之也。

《春秋》之書會多矣，書其所會而不書其所以會。書其所以會，桓之稷、襄之演淵而已矣。宋

督之亂，諸侯將討之，桓公平之，不義孰甚焉？宋之災，諸侯之大夫會，以謀歸其財，既而無歸，

不信孰甚焉？非不義不信之甚，《春秋》之譏不至于此也。《左氏》之論，得其正矣。

皆諸侯之大夫，而書曰某人某人會于澧淵，宋災故，尤之也。不書魯大夫，諱之也。且夫見鄰

國之災，匍匐而救之者，仁人君子之心也。既言而忘之，既約而背之，委巷小人之事也。故書其始

之為君子仁人之心，而后可以見后之為委巷小人之事。《春秋》之意，蓋明白如此。《谷梁》日：

“不言災故，則無以見其為善；海淵之會，中國不侵夷狄，夷狄不入中國，無侵伐八年，善之也，

晉趙武、楚建之力也。“如《谷梁》之說，宋之盟可謂善矣，其不日息兵故，何也?嗚呼！《左氏》

得其正矣。

（節選自《蘇軾集?卷四十一》）

［注］①歸：通“饋”，贈送。②叔孫豹：春秋時魯國大夫。③書：指《春秋》。④夫子：指孔

子。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

既而無A歸于宋B故C不書D其人E君子曰F信其不可G不慎乎！

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.尤，在文中是責備的意思，與成語“以儆效尤”的“尤”意思不相同。

B.而，與《勸學》“君子博學而日參省乎己”的“而”都表示并列關系。

C.會同，古代諸侯在非規定時間朝見天子稱為“會”，一起朝見稱為“同”。

D.善，形容詞用作名詞，與《過秦論》“尊賢而重士”的“賢”用法相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.叔孫豹與趙武等諸侯國大夫會見，打算歸還財物來幫助受災的宋國，但是后來并未付諸行動。

《春秋》記載此事時，對失信者的態度不同。

B.春秋初期制定的朝覲、會同之禮，本應成為各國友好相處的規范，卻出現了無信盟、無義會

的現象。孔子對此進行了深刻譏諷并嚴厲指責。

C.《春秋》一書記載了諸侯國之間的很多次會盟，但是只在記載稷、澧淵之會時說明了會盟的

原因，是因為這兩次會盟嚴重違背了信義的原則。

D.見到鄰國有災，前去救援是君子的行為，背棄訂立的盟約是小人的行為。蘇軾認為《春秋》

中就揭露了參加澧淵之會的大夫們的這種行徑。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）夫子將譏之，而以為不可以勝譏之也，故擇其甚者而譏焉。（4分）

（2）如《谷梁》之說，宋之盟可謂善矣，其不日息兵故，何也？（4分）

14.蘇軾為什么認為《左傳》對漫淵之會的記載、評價是公正的？（3分）

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

龍門道中作

邵雍

物理人情自可明，何嘗戚戚向平生。

卷舒在我有成算①，用舍隨時無定名。

滿目云山俱是樂，一毫榮辱不須驚。

侯門見說深如海，三十年來掉臂行②。

［注］①成算（suan）：籌劃，打算。②掉臂：甩動胳膊走開，自在行游貌。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.“自可”與“何嘗”使前后兩句銜接自然連貫，在邏輯上構成了因果關系。

B.頷聯含蓄地表達了詩人的生活態度，讓人領會到他對人生的深刻認識。

C.詩人將目光投向自然，認為云山美景能夠帶來快樂，表現對出自然的欣賞。

D.全詩雖然語言簡潔平易，卻富有理趣，表達了作者對人生的感悟與思考。

16.詩人為什么能“三十年來掉臂行”？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）語文老師講到文學作品的內容與形式之間的關系時，引用了《論語?雍也》中

“,”兩句，說明如果偏重一方，就削弱作品的藝術效果。

（2）韓愈在《師說》中，通過“,”兩句批判了當時以社會地位高低來決

定是否尊師重道的風氣。

（3）“眉”在古代詩詞中常被用來傳情達意，具有豐富的意蘊，如“,"

就是如此。

二、語言文字運用（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成18?22題。

①我們在吃得好的同時，②也可以吃得更健康。③但隨著時代發展，④已使我們從營養

不足到營養過剩，⑤糖也從“能量之源”變成了代謝性疾病的“罪魁禍首”，⑥導致很多人對此

“談糖色變”。

其實，物種在“饑一頓，飽一頓”中演化，基因己經習慣了挨餓。在自然界中，獲得純度較高

的糖即高密度的能量是很難的，因此絕大部分生物都存在“嗜糖”的本能。但科技進步改變了飲食

習慣。從史前時代食用應季的、富含纖維的水果，到19世紀吃極少的蔗糖，再到如今每人每年消費

超過20公斤的蔗糖，（甲）。

“厚于味者薄于德，沉于樂者反于憂。”隨著我們攝入越來越多的糖，皮膚問題、情緒問題也

A,這些亞健康問題往往都是由我們體內的血糖水平變化引起的。情況嚴重的話，更會引發2型

糖尿病等身體問題。

怎么辦？（乙）。比如，食欲旺盛時，給自己20分鐘的冷靜期。如果20分鐘后仍然想吃，可以

將其留作下一餐的甜點。如果實在等不及，先喝一杯拌了一湯匙蘋果醋的醋汁，或者吃一個雞蛋、

一把堅果、幾勺脂肪含量為5%的希臘酸奶，或一些烤西藍花。享受美食的同時，鍛煉肌肉，在進食

后一小時內動起來。這樣，血糖曲線將更加平穩。

還有一個有趣的研究表明，個體對食物的偏好可能并非完全由自己決定，（丙）。控糖的困難在

于區分是人體自己想吃還是腸道細菌想吃。腸道細菌通過影響宿主的食欲來表達它們的需求。因此,

維持菌群的健康和多樣性對生命來說是^的。

可見,為了保持這種健康，均衡飲食是十分重要的，也就是說，要避免高血糖生成指數的食物,

維持血糖波動平滑。

18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴

密，不得改變原意。（4分）

19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）

20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過15個字。（6分）

21.文中畫波浪線處的“可見”能否去掉？請表明你的觀點并簡要說明理由。（4分）

22.某患者的血糖檢測報告顯示“空腹血糖”指標已超出正常值范圍，請你結合文本內容，給患

者提出合理建議。（4分）

三、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，數字工具讓我們與世界更近；也有人說，它讓我們離自己更遠。

對此，你怎么看？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

參考答案

一、閱讀

（-）閱讀I

1.B

2.D

3.A

4.①此句描述了春天萬物復蘇之時，春蟲開始蠕動、慢慢爬行的景象，象征著生機和希望。②此處

的引用，生動形象地揭示了“迎春”的內涵與意義，也兼有引出下文的作用。

（4分。每答出一點給2分，意思對即可。此題一是考查學生通過聯想、推斷理解句意的能力,

可由“蠢”聯想到成語“蠢蠢欲動”中的“蠢蠢”二字的本義一一冬眠的蟲蛇春天蘇醒、蠕動，進

而理解全句的意思；二是考查學生對句間關系的判斷能力，引用句處于“祈福”和“迎春”兩段論

述之間，究竟是上句的收束，還是下句的引領，需要作出判斷，如果答案中提到“祈福”，就完全

錯啦，需扣掉2分）

5.①在拜年走親訪友、春運城鄉流動等氛圍中，春節的集體記憶被群體成員分享。②在闔家團

圓、祭祀祈福等節日儀式中，家族文化和親情在家庭場域中實現代際傳遞。③海外華僑華人在海外因

地制宜傳播春節符號，助推春節文化不斷更新。（6分。每答出一點給2分；如有其他答案，只要

言之成理，可酌情給分。此題重在考查學生對信息的篩選、整合、概述能力。“演述”含義應是“延

展轉述”的意思，答案的前兩點是演述的主要方式，源自材料二；答案的第三點是相對次要的，源

自材料一；一、二兩點和第二點有主次關系，如果顛倒順序可扣1分）

（二）閱讀II

6.C

7.D

8.①交代了聚會的自然環境，借以烘托出聚會熱烈、溫暖的氛圍。②塑造人物形象，深化主題。

下雪天聚會、益西措代送哈達，劉大毛冒雪取錢，反襯出大家支教助教的熱情和高潔的愛心，頌揚

了無私奉獻、大愛無疆的精神。③推動情節發展。雪從“密密匝匝地往下墜”，到“嘶嘶地叫出了

聲”，再到“像是下定了決心”，故事隨之展開，多個人物得以表現。（4分。每點2分，答出其

中兩點可得滿分，意思對即可）

9.（1）觀點一：主角是梅朵。理由：介紹梅朵支教經歷的篇幅最長，人物貫穿全文，描寫最多；

她的行為最能體現奉獻精神和小說主題；聚會時梅朵“坐在正中”，主動給大家盛酥油茶，其他人

物與她都有呼應。

（2）觀點二：主角是陳斌。理由：德高望重的魏老師提出主角是陳斌，并且得到了梅朵和劉大

毛的認可；益西措千里迢迢來代登珍翁姆感謝陳斌，大家由此聚到一起；陳斌無私幫助西藏兒童的

行為彰顯了大愛無疆的主題。

（3）觀點三：主角是參與支教和助教的所有人，是一個群體形象。理由：大家都為西藏兒童獻

出了愛心，梅朵自愿支教，魏老師召集大家助教，陳斌幫助藏區學生，老紀資助手機，劉大毛資助

梅朵寫書；小說主題歌頌的是一種無私奉獻、大愛無疆的精神，這種精神在每個人身上都有體現；

小說中雖有對“主角”認定的交待，但作者依然在最后提出了“還不曉得今晚的主角究竟是誰”的

疑問，這是對大家都是主角的一種暗示。（6分。觀點明確給2分，理由合理給4點。言之成理即

可）

（三）閱讀III

10.BEF

11.B（“君子博學而日參省乎己”中的“而”表示遞進關系）

12.B（周朝分為西周、東周，東周又分為春秋、戰國。文中的“周之盛時”應是指西周的鼎盛

時期，而不是“春秋初期”）

13.（1）孔子想要譏諷他們，但是認為不可能把他們都譏諷窮盡，所以選擇其中程度嚴重的予

以譏諷。（4分。“譏”“勝”“甚”各1分，句意1分）

（2）按照《谷梁傳》的說法，漕淵會盟可以說是善行，（但）它沒有記載平息戰爭的原因，為

什么呢？（4分。“如”“息”“故”各1分，句意1分）

14.①《左傳》如實記載了澧淵之會的情況；②客觀評價了諸侯大夫們背棄信義的行為；

③符合《春秋》記載此事的目的和原則。（3分。每答出一點給1分，言之成理即可）

（四）閱讀IV

15.B（“含蓄地表達”錯）

16.①詩人對世間萬物和人情世故有著清晰的理解，能夠保持內心的平靜，不會感到憂慮不安，②

面對人生的進退與取舍，詩人有自己的計劃和打算，能夠淡然處之。③面對美景，樂在其中，表現

出熱愛自然、榮辱不驚的人生態度。④雖說侯門深如海，自己無視無睹，表達了對權貴豪門的不屑

一顧。（共6分。每點2分，答出其中3點可得滿分，意思對即可）

（五）名篇名句默寫

17.（1）質勝文則野文勝質則史（2）位卑則足羞官盛則近諛（3）示例一：懶起畫蛾眉弄妝梳

洗遲示例二：才下眉頭卻上心頭示例三：低眉信手續續彈說盡心中無限事示例四：水是眼波橫山是

眉峰聚

（6分。每空1分，錯1字該處不得分）

二、語言文字運用

18.（1）④句，修改為：我們已從營養不足到營養過剩。（2）⑥句，修改為：導致很多人“談

糖色變”。（4分。序號準確各得1分，修改正確各得1分）

19.A空：接踵而至B空：至關重要（每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。如有其他答案，

只要言之成理，可酌情給分）

20.甲：攝入糖分的量發生了巨大變化乙：還是要依靠合理調節進食習慣丙：也與腸道細菌有關

（6分。每句2分，意思對即可，超過限定字數酌情扣分）

21.示例一：不能去掉。“可見”一詞強調后文內容的顯而易見，如果去掉，影響語段

間的連貫性。示例二：能去掉。去掉之后，不影響文意的表達，“可見”后的內容也能夠與上

文銜接。（4分。表明觀點得2分，說明理由得2分。意思對即可）

22.①控制攝入糖分的量；②合理調節飲食習慣；③進食后，適當活動；④維持腸道菌群的健康和

多樣性。（4分。答出一條得1分，兩條得3分，三條即可得滿分。意思對即可）

三、寫作

23.參照202