課題：語文園地六（1）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1．會認8個生字，。2．理解詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。3.展示班級圖書角的圖書管理情況，增強學生愛惜圖書的意識。4.背誦《憫農(其一)》學習重點:1.正確規范地寫字，不要多寫或少寫筆畫，掌握漢字書寫規律。2.背誦《憫農(其一)》學習難點:掌握漢字書寫規律和朗讀背誦古詩。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文園地六》有六個板塊的內容。其中“識字加油站”在認識幾個處所名稱的同時引導學生認字。“字詞句運用”引導學生準確寫字，注意字的間架結構；能猜出句子中加點詞語的意思。并多種形式的提問和朗讀,進一步習得巧用重音讀句子。語感也在這樣的實踐中逐漸形成。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入一、復習導入

同學們，走進六單元，我們一起領略了大自然的奧秘，欣賞了六月西湖的美景、成都浣花溪草堂的春色；感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化；知道了大自然中有許多天然的指南針；了解了有趣的太空生活。

今天，我們一起走進語文園地六，去探索文字王國的奧秘。同學們，做好準備了嗎？二、教學過程第一學程：識字加油站學習任務主問題1.帶圖識詞，了解各場所的功能學法指導第一步：自學要求1出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。同學自由讀生字，交流識字方法。博、館、覽、育、研、究、哨、診博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所

診所第二步：互學要求1、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。2、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。第三步：展學要求讀句子，鞏固認字。找兩個同學上臺展示，其他同學給出建議和補充。星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細觀察，連連發出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：讓學生通過句子識記生字和詞語，既激發了學生學習興趣，又鞏固了剛認識的生字，同時，又在課堂教學中滲透了“學以致用””“生活處處皆學問”的學科教學理念。主問題1預設答案博、館、覽、育、研、究、哨、診博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所

診所第二學程：字詞句應用學習任務主問題2.觀察并說說如何識記生字和加點詞語？學法指導第一步：自學要求讓學生用自己喜歡的方式讀這三個句子。第二步：互學要求同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點的詞語,先根據語境猜一猜加點詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：先從引導學生觀察切入，讓學生自然地發現漢字的特點，然后再進行多種形式，進一步鞏固生字和詞語。主問題2預設答案注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。喧鬧：喧嘩吵鬧。第三學程：日積月累學習任務主問題3.通過此詩，你有什么感受，并體會作者情感。學法指導第一步：自學要求1、初讀感悟：

(1)自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環境自主認讀。

第二步：互學要求同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（并指名說自己的想法）多媒體展示《憫農》其二。對比《憫農》其一，你的感受是什么？你最想對農民伯伯說什么說些什么呢？

你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：先從引導學生聽讀切入，讓學生自然地發現古詩停頓，然后再進行多種形式的朗讀,通過圖片和引導進一步學習古詩含義。知曉農民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。主問題2預設答案“憫農”就是同情農民，知曉農民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。三、教學總結通過本節課的學習，能自主識字，培養在生活中識字的習慣。同時通過語境補充練習，能用自己的語言說出農民伯伯的不容易，并養成珍惜糧食的好習慣。課題：語文園地六（2）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1．朗讀例文，能感受到提問的不同角度。2．能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。學習重點:能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。學習難點:能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文園地六》有六個板塊的內容。其中“識字加油站”在認識幾個處所名稱的同時引導學生認字。“字詞句運用”引導學生準確寫字，注意字的間架結構；能猜出句子中加點詞語的意思。并多種形式的提問和朗讀,進一步習得巧用重音讀句子。語感也在這樣的實踐中逐漸形成。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入一、復習導入

1.播放《自然傳奇》片段，引導學生領略大自然的神奇。2．同學們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。二、教學過程第一學程：學習“寫話”學習任務主問題1.談談自己眼中的大自然，根據例句，分析他如何提出的問題？學法指導第一步：自學要求1．結合本單元課文談談。2．結合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現象說一說。第二步：互學要求除了這些，你對大自然還有什么疑問呢？將自己的問題寫下來，并同桌相互交流。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：讓學生通過思考和討論，質疑大自然，既激發了學生學習興趣，又增加了知識，同時，又在課堂教學中滲透了“學以致用””“生活處處皆學問”的學科教學理念。主問題1預設答案①鳥兒為什么會飛？②青蛙為什么冬眠？③烏龜的壽命為什么那么長？④樹葉到了秋天為什么會變黃？⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著？⑥哪些植物會發光？第二學程：獨立寫話學習任務主問題2.根據質疑，完成寫話學法指導第一步：自學要求出示寫話要求：(1)每句話寫完后用問號。(2)一行只寫一個問題。(3)注意書寫規范。讓學生獨立書寫第二步：展學要求展示一兩篇優秀寫話作品。