蘇教版初中語文九年級上冊岳陽樓記閱讀教學(xué)教案一、教案取材出處本次教案選自蘇教版初中語文九年級上冊《岳陽樓記》一文。文章由北宋文學(xué)家范仲淹所作，是描寫岳陽樓及其周圍景色的佳作。文章語言凝練，意境深遠，富含哲理，對學(xué)生理解文言文、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力具有重要作用。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)掌握文言文朗讀技巧，正確、流利、有感情地朗讀《岳陽樓記》。理解并解釋文中生僻字詞的意義。梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握作者的寫作思路。過程與方法目標(biāo)通過合作探究，分析文中描寫岳陽樓景色的手法及其作用。運用比較閱讀，分析范仲淹與杜甫《登岳陽樓》的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛，增強民族自豪感。體會作者對自然美景的贊美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。理解作者的憂國憂民之情，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點解釋1正確朗讀文言文，理解并解釋生僻字詞學(xué)生通過朗讀，深入理解文本內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2分析文章結(jié)構(gòu)，梳理作者的寫作思路通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生能更好地把握作者的寫作意圖和文章主題。3體會作者的憂國憂民之情，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受到作者的情感，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。序號教學(xué)難點解釋1理解文中對岳陽樓景色的描寫手法及其作用文中運用多種描寫手法，如動靜結(jié)合、遠近結(jié)合等，需要學(xué)生深入理解其效果。2運用比較閱讀，分析范仲淹與杜甫《登岳陽樓》的區(qū)別與聯(lián)系通過對比兩篇作品，學(xué)生能夠更加深刻地理解兩位文學(xué)家的不同風(fēng)格和寫作目的。3將文本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，提升人文素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合作探究學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過介紹范仲淹的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)興趣。朗讀與字詞解釋教師示范朗讀：教師以標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、停頓等。學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀，注意模仿其語氣、語調(diào)。字詞解釋：教師針對文中生僻字詞進行解釋，例如“樓觀”、“登高”等。分析文章結(jié)構(gòu)提問：教師提問：“文章分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？”小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。展示與分享：每組選派代表展示討論成果，其他學(xué)生進行評價。分析描寫手法提問：教師提問：“文章中運用了哪些描寫手法？這些手法有什么作用？”小組探究：學(xué)生分角色探究文中對岳陽樓景色的描寫手法，如動靜結(jié)合、遠近結(jié)合等。展示與分享：每組選派代表展示探究成果，其他學(xué)生進行評價。比較閱讀提問：教師提問：“范仲淹的《岳陽樓記》與杜甫的《登岳陽樓》有什么異同？”小組討論：學(xué)生分組討論，比較兩篇文章的主題、手法、情感等方面。展示與分享：每組選派代表展示討論成果，其他學(xué)生進行評價。情感體驗與價值觀教育提問：教師提問：“從《岳陽樓記》中，我們能夠體會到哪些價值觀？”學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在閱讀過程中的感受，如對美好生活的向往、對社會的責(zé)任感等。教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生在閱讀過程中的收獲，強調(diào)人文關(guān)懷和社會責(zé)任感的重要性。六、教案教材分析《岳陽樓記》作為一篇文言文，其語言凝練，意境深遠，具有很高的文學(xué)價值。文章通過對岳陽樓景色的描寫，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往和對社會的責(zé)任感。教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：朗讀訓(xùn)練：重視文言文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音、語調(diào)等表達能力。字詞積累：引導(dǎo)學(xué)生積累生僻字詞，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)分析：幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路。描寫手法：引導(dǎo)學(xué)生分析文中運用到的描寫手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會作者的情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計課后朗讀與背誦：操作步驟：學(xué)生選擇文章中的一個段落進行朗讀。教師挑選23名學(xué)生上臺展示朗讀。其他學(xué)生在座位上聽讀，并在心中跟讀。話術(shù)：“請各位同學(xué)選擇《岳陽樓記》中的任意一個段落，準(zhǔn)備一下，我們一會兒要聽幾位同學(xué)的朗讀展示。”“下面請第一組同學(xué)上臺朗讀，大家掌聲歡迎。”“非常好，第二組同學(xué)的朗讀也很投入，掌聲鼓勵。”寫作練習(xí)：操作步驟：學(xué)生以“假如我登上了岳陽樓”為題，寫一篇短文。教師收集學(xué)生作品，挑選部分優(yōu)秀作品進行全班分享。話術(shù)：“同學(xué)們，是寫作練習(xí)時間，請大家以‘假如我登上了岳陽樓’為題，展開自己的想象，寫一篇短文。”“請大家注意字數(shù)要求，盡量表達出自己的獨特感受。”“現(xiàn)在，請把你們的作文交給學(xué)委，稍后我們將挑選部分優(yōu)秀作品進行展示。”小組討論：操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選取一名發(fā)言人。每組圍繞“《岳陽樓記》中作者的情感表達”進行討論。討論結(jié)束后，各小組選派一名代表進行分享。話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們進行小組討論，討論的題目是《岳陽樓記》中作者的情感表達。”“每個小組需要選出一位發(fā)言人，準(zhǔn)備在幾分鐘內(nèi)向全班同學(xué)分享你們的討論成果。”“好，現(xiàn)在開始討論，請大家積極參與，充分表達自己的觀點。”家庭作業(yè)：操作步驟：學(xué)生閱讀并復(fù)習(xí)《岳陽樓記》全文。家長幫助孩子理解文中的字詞和句意。家長與孩子共同討論文章的主題和作者的情感。話術(shù)：“各位家長，今天的家庭作業(yè)是幫助孩子閱讀并復(fù)習(xí)《岳陽樓記》，請您在百忙之中抽出時間與孩子一起討論這篇文章的主題和作者的情感。”“您可以引導(dǎo)孩子理解文中的難詞和句子，并一起討論文章的深層含義。”八、教案結(jié)語話術(shù)：“今天我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《岳陽樓記》，能夠在朗讀、