六國論議論文閱讀及論證技巧教案一、教案取材出處《六國論》原文，出自明代學(xué)者顧炎武的著作《日知錄》。相關(guān)議論文閱讀材料，包括六國論的分析文章和不同學(xué)者的評論文章。論證技巧教學(xué)資料，如邏輯學(xué)基礎(chǔ)、議論文寫作技巧等。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生深入理解《六國論》的文本內(nèi)容，把握文章的中心論點和論證過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力，提高對論點、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)的分析能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握論證技巧，學(xué)會運用邏輯推理和證據(jù)支持自己的觀點。增強學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視和分析問題。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點文本內(nèi)容理解：重點在于幫助學(xué)生全面理解《六國論》的核心觀點和歷史背景。論證結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生識別文章中的論點、論據(jù)和論證方法，分析其邏輯關(guān)系。論證技巧應(yīng)用：教授學(xué)生如何運用有效的論證技巧來支持自己的觀點。教學(xué)難點歷史背景理解：學(xué)生可能難以理解古代歷史背景對論證的影響。邏輯推理應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉邏輯推理的技巧，難以在議論文寫作中運用。批判性思維培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是一個長期的過程，需要通過不斷的實踐和反思。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)期效果導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考古代國家的興衰，引出《六國論》的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀分析學(xué)生自主閱讀《六國論》，教師指導(dǎo)分析文章結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力，理解文章結(jié)構(gòu)。討論環(huán)節(jié)分組討論，分析文章中的論點、論據(jù)和論證方法。增強學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會從不同角度分析問題。實踐環(huán)節(jié)學(xué)生運用所學(xué)論證技巧，撰寫短篇議論文。提高學(xué)生的議論文寫作能力和邏輯思維能力。教師總結(jié)教學(xué)要點，布置課后作業(yè)。鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，鼓勵他們從不同角度分析和理解文本。案例分析法：選取具體的論證實例，引導(dǎo)學(xué)生分析其論證過程，提高他們的邏輯思維能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史場景，增強他們對歷史背景的理解。思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，幫助他們梳理文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯。寫作實踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高他們的寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師簡要介紹《六國論》的作者和背景，提出問題：“為什么古代國家會興衰更替？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀分析學(xué)生自主閱讀《六國論》原文，教師提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：文章的主要論點是什么？論據(jù)有哪些？論證方法有哪些？學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并講解文章結(jié)構(gòu)。討論環(huán)節(jié)將學(xué)生分成小組，每組選擇一個具體的論證實例進(jìn)行分析。小組成員討論以下問題：論點、論據(jù)和論證方法分別是什么？論證是否合理？論證過程是否存在漏洞？每組派代表向全班匯報討論結(jié)果。實踐環(huán)節(jié)教師布置寫作任務(wù)：以“古代國家興衰的原因”為題，寫一篇議論文。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和討論結(jié)果，進(jìn)行寫作實踐。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)論證技巧的重要性。學(xué)生分享自己的寫作心得，教師進(jìn)行點評。六、教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)資源《六國論》原文理解文章中心論點和論證過程討論法、案例分析法原文、分析文章、評論文章論證技巧掌握論證技巧，提高寫作能力寫作實踐法邏輯學(xué)基礎(chǔ)、議論文寫作技巧歷史背景理解古代國家興衰的原因角色扮演法歷史書籍、視頻資料思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖軟件、資料卡片通過以上教學(xué)過程，學(xué)生將能夠深入理解《六國論》的文本內(nèi)容，掌握論證技巧，提高閱讀和寫作能力。同時通過對歷史背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：閱讀延伸作業(yè)內(nèi)容：閱讀《日知錄》中關(guān)于其他章節(jié)的內(nèi)容，選取一個與《六國論》主題相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行閱讀和分析。操作步驟：學(xué)生根據(jù)興趣選擇章節(jié)，如《天下篇》、《兵制篇》等。學(xué)生閱讀所選章節(jié)，并總結(jié)其主要觀點。學(xué)生撰寫一篇簡短的讀書筆記，包括章節(jié)概述、個人觀點和對《六國論》的關(guān)聯(lián)分析。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是閱讀《日知錄》中的其他章節(jié)，能夠根據(jù)自己的興趣選擇一個章節(jié)進(jìn)行深入閱讀。”“在閱讀過程中，注意總結(jié)章節(jié)的主要觀點，并思考這些觀點與《六國論》有何關(guān)聯(lián)。”作業(yè)二：寫作實踐作業(yè)內(nèi)容：以“當(dāng)前社會問題與古代國家興衰的對比分析”為題，寫一篇議論文。操作步驟：學(xué)生選擇一個當(dāng)前社會問題，如環(huán)境污染、貧富差距等。學(xué)生查閱相關(guān)資料，收集論據(jù)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)論證技巧，撰寫一篇議論文。具體話術(shù)：“我們將進(jìn)行一次寫作實踐。請大家選擇一個當(dāng)前社會問題，結(jié)合我們所學(xué)，嘗試寫一篇議論文。”“在寫作過程中，要運用我們之前學(xué)過的論證技巧，保證論點明確，論據(jù)充分。”八、教案結(jié)語結(jié)束語：“今天我們通過學(xué)習(xí)《六國論》，不僅了解了古代國家的興衰，還學(xué)習(xí)了議論文的閱讀和分析技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用這些知識和技巧，成為一個善于思考、善于表達(dá)的人。”交流互動：步驟一：教師請學(xué)生分享他們在作業(yè)中的收獲和體會。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，請大家分享一下，在完成作業(yè)的過程中，你們有哪些新的發(fā)覺和體會？”步驟二：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評和總結(jié)。具體話術(shù)：“非常好，大家都能積極思考，提出自己的觀點。我們一起