第1課時條形統(tǒng)計圖(一)教學(xué)內(nèi)容教材第94頁的例1及第95頁的“做一做”。內(nèi)容簡析例1本課編排的內(nèi)容,側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng),所以本節(jié)課應(yīng)該把重點放在學(xué)生收集、分析和處理數(shù)據(jù)的能力培養(yǎng)上。另外要使學(xué)生在解決問題的過程中體會到條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的價值,感受其優(yōu)越性。教學(xué)目標1.經(jīng)歷用數(shù)、圖形和直條來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗直條表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢,體會學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的必要性。2.通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)做簡單的分析,能根據(jù)要求準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察問題、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點:理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點:了解條形統(tǒng)計圖的特點,并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。教法與學(xué)法1.教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律”等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。2.主要的學(xué)習(xí)方法是:運用舊知識遷移法、小組合作、討論學(xué)習(xí)法等,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識和實踐意識,注重學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題直觀操作法:預(yù)先制作掛圖一份,收集A市未來1個月天氣資料1份,然后通過談話切入正題:小明一家打算寒假到A市去旅游,但是很擔(dān)心天氣狀況,特別想知道這段時間A市的天氣狀況。然后請一位學(xué)生上前配合老師完成掛圖標注,這份掛圖上提前寫好本年度寒假起止時間,每天占用一格,然后根據(jù)教師播報的天氣情況,在對應(yīng)位置做好標注。全部標注完成后,引導(dǎo)全體學(xué)生觀察掛圖,并提問:你想用什么方法整理這些數(shù)據(jù)?然后出示統(tǒng)計表,引導(dǎo)學(xué)生制作統(tǒng)計表。【品析:出示學(xué)生經(jīng)常遇到的生活情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。】觀察導(dǎo)入法:談話引入課題,如小麗在暑期中有一項關(guān)于調(diào)查的作業(yè),她調(diào)查、記錄了8月份的天氣情況。課件出示2021年8月A市的天氣情況圖,引導(dǎo)學(xué)生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。提問:同學(xué)們,看到這張圖片,你能說說從中了解到了哪些數(shù)學(xué)知識嗎?預(yù)設(shè):①這是一個天氣日歷,上面有每天的天氣狀況。②有各種不同的圖片表示各種不同的天氣情況。師生交流后,提出問題:這個月的每種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來嗎?【品析:直接出示情境圖,讓學(xué)生觀察、感受未經(jīng)處理數(shù)據(jù)帶來的不便,從而自然地引入到本節(jié)課要研究的問題中去。】二、師生合作,探究新知◎初步認識條形統(tǒng)計圖(1)整理數(shù)據(jù)。提出問題:你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢?啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù):我們要統(tǒng)計什么?用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢?學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上,知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)。提問:我們已經(jīng)學(xué)過用畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法來統(tǒng)計出每種天氣各有多少天,那么如何才能清楚地將它們表示出來呢?你有什么好的辦法嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到還有統(tǒng)計表,象形圖等直觀的方法。(2)表示數(shù)據(jù)。小組活動:請同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來,可以用統(tǒng)計表表示,也可以畫“○”(象形圖)表示。學(xué)生小組合作活動,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報交流展示:你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的?為什么選用這個方法?方法一:統(tǒng)計表。方法二:象形圖。方法三:條形統(tǒng)計圖。過渡:今天老師要為大家介紹一種新的表示方法,那就是統(tǒng)計圖,一起來看看。課件出示條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖,能從中獲取哪些信息?(3)分析數(shù)據(jù)。談話:剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?后面的兩種方法哪種表示得更清楚?組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。匯報時明確:這三種方法都能表示出2021年8月A市的天氣情況,但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。小結(jié):像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,我們把它叫作條形統(tǒng)計圖。(板書課題)(4)比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。提問:用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處?小結(jié):可以清楚地看出數(shù)量的多少,方便比較分析。【品析:這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程,得出調(diào)查結(jié)論,還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、應(yīng)用意識和實踐能力;又使學(xué)生容易而輕松的認識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:仔細觀察條形統(tǒng)計圖,除了表示數(shù)據(jù)的條形外,從圖中還能看到什么?學(xué)生根據(jù)自己的觀察,匯報交流。教師小結(jié):條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期(指畫統(tǒng)計圖的日期)、單位名稱、條形、橫軸(要統(tǒng)計的內(nèi)容)、縱軸(一般表示數(shù)量)等組成。質(zhì)疑二:用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點呢?小結(jié):能一眼看出數(shù)量的多少,更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)的大小,方便分析。【品析:通過合作交流,學(xué)生可以了解到不同的觀點和認識角度,對知識有整體的認識。培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。】四、課末小結(jié),融會貫通說說這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生回憶總結(jié),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識:用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,叫作條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點:能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題,既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,并引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后,設(shè)計“怎樣能清楚地表示”環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程,得出調(diào)查結(jié)論,還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、應(yīng)用意識和實踐能力,使學(xué)生容易而輕松地認識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。整節(jié)課,在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性,通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生主動參與,以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化,使學(xué)生學(xué)得有益、有效,作