江西省九江市少年宮科學能源世界課程（教學設計）—慣性車授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：科學能源世界課程《慣性車》

內容：本節課主要圍繞慣性車的原理與制作展開，通過實驗操作和小組討論，讓學生了解慣性的基本概念，學習如何利用慣性設計并制作簡單的慣性車。課程內容包括慣性原理的講解、慣性車的制作方法、實驗驗證等。核心素養目標培養學生科學探究精神，提高實驗操作能力；發展學生的創新思維，提升動手實踐能力；增強團隊協作意識，培養合作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前可能已經接觸過簡單的物理現象，如物體運動、力的作用等，對基本的物理概念有一定的了解。但在慣性這一概念上，學生可能缺乏系統性的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科學實驗和動手操作通常有較高的興趣，愿意通過實際操作來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能具備較強的動手能力和創新思維，而部分學生可能在操作技能和邏輯思維上存在不足。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解慣性原理時可能存在困難，尤其是在將抽象概念與具體實驗現象相結合時。此外，在制作慣性車時，學生可能面臨設計思路不夠清晰、材料選擇不當、操作步驟不熟練等問題。部分學生可能因為缺乏實驗經驗而感到挫敗。因此，教學中需要注重引導和幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：慣性車制作套件（包含小車底盤、輪子、橡皮筋等）、計時器、尺子、量杯

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：慣性原理動畫視頻、慣性車設計步驟圖文教程

-教學手段：實驗操作演示、小組合作學習、討論分享教學過程一、導入

（1）教師：同學們，大家好！今天我們來學習一個有趣的物理現象——慣性。請同學們回憶一下，你們在生活中有沒有遇到過類似的現象？

（2）學生：有的同學可能會說，當公交車急剎車時，我們會向前傾倒；有的同學可能會說，當我們乘坐摩托車時，轉彎時要保持身體平衡。

（3）教師：非常好，這些現象都和慣性有關。那么，今天我們就來深入探究一下慣性的奧秘。

二、新課講授

（1）教師：首先，我們來了解一下慣性的定義。慣性是指物體保持其運動狀態不變的性質。接下來，我將通過一個簡單的實驗來演示慣性的現象。

（2）教師展示實驗：將一個小車放在光滑的桌面上，然后用力推小車，使其向前運動。當小車運動一段時間后，突然松手，觀察小車是否立即停止。

（3）學生觀察實驗，并回答問題：小車為什么會繼續向前運動？

（4）教師：這是因為小車具有慣性，它會保持原來的運動狀態。接下來，我們來討論一下慣性的特點。

（5）教師：慣性有幾個特點。首先，慣性是物體固有的屬性，與物體的質量有關；其次，慣性使物體保持原來的運動狀態；最后，慣性是相對的，只有在與其他物體相互作用時才能體現出來。

（6）教師：為了更好地理解慣性，我們來進行一個小組合作實驗。請同學們分組，每組制作一輛慣性車。

（7）教師：在制作慣性車時，我們需要注意以下幾點。首先，選擇合適的材料，如橡皮筋、輪子、小車底盤等；其次，設計合理的結構，使小車在橡皮筋的作用下能夠向前運動；最后，注意實驗過程中的安全。

（8）學生分組討論、制作慣性車，教師巡視指導。

三、實驗演示

（1）教師：現在，請每組展示你們制作的慣性車。觀察一下，哪些小組的慣性車能夠順利地向前運動？

（2）學生展示實驗，教師提問：你們在制作慣性車時遇到了哪些問題？是如何解決的？

（3）教師：很好，同學們在制作慣性車的過程中遇到了很多問題，但你們都成功地解決了。這說明，通過實踐，我們可以更好地理解物理現象。

四、鞏固練習

（1）教師：接下來，我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的內容。

（2）教師：請同學們完成以下練習題。

a.解釋以下現象：當汽車突然剎車時，乘客會向前傾倒。

b.舉例說明慣性的應用。

c.設計一個利用慣性的實驗，并簡要說明實驗步驟。

（3）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

五、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了慣性的概念、特點和應用。希望大家能夠通過今天的課程，對慣性有更深入的了解。

（2）教師：在日常生活中，慣性現象無處不在。希望大家能夠學會運用物理知識，解釋和解決實際問題。

（3）教師：課后，請同學們思考以下問題：慣性在生活中有哪些應用？我們還可以如何利用慣性？

（4）學生總結所學內容，教師點評。

六、布置作業

（1）教師：請同學們完成以下作業。

a.搜集生活中慣性現象的例子，并進行分析。

b.設計一個利用慣性的發明或產品，并簡要說明其原理和優點。

（2）教師：希望大家能夠認真完成作業，下節課我們將分享彼此的成果。學生學習效果1.理解慣性概念：學生能夠明確理解慣性的定義，知道慣性是物體保持其運動狀態不變的性質，且與物體的質量有關。

2.掌握慣性原理：學生通過實驗和小組討論，掌握了慣性的基本原理，能夠解釋日常生活中常見的慣性現象，如急剎車時的前傾、乘坐摩托車時的身體平衡等。

3.提高實驗操作能力：學生在制作慣性車的過程中，動手操作能力得到了鍛煉，學會了如何選擇合適的材料、設計合理結構，以及如何安全地進行實驗。

4.發展創新思維：學生在設計慣性車時，需要運用創新思維來解決問題，這有助于培養學生的創新能力和解決問題的能力。

5.增強團隊協作能力：通過小組合作完成慣性車的制作，學生學會了如何與他人溝通、合作，共同完成任務，提升了團隊協作能力。

6.培養科學探究精神：學生在實驗過程中，不斷提出問題、分析問題、解決問題，培養了科學探究的精神。

7.提升知識應用能力：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，解釋生活中的慣性現象，提高了知識的應用能力。

8.增強學習興趣：通過動手實驗和小組合作，學生對物理學科產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

9.培養觀察力和思維能力：在觀察實驗現象、分析問題、設計實驗的過程中，學生的觀察力和思維能力得到了鍛煉和提高。

10.增強安全意識：在實驗過程中，學生學會了如何正確使用實驗器材，增強了安全意識。課堂1.課堂提問：

-通過提問環節，教師可以即時了解學生對慣性概念的理解程度。例如，教師可以提問：“同學們，什么是慣性？請舉例說明你們在生活中觀察到的慣性現象。”

-教師應鼓勵學生積極參與，對于回答正確的學生給予肯定和表揚，對于回答錯誤的學生，教師應耐心引導，幫助他們理解正確的概念。

2.觀察學生實驗操作：

-在學生進行慣性車制作實驗時，教師應仔細觀察他們的操作過程，確保學生正確使用實驗器材，了解實驗步驟。

-教師可以觀察學生的動手能力、問題解決能力和團隊合作能力。對于操作不規范的學生，教師應立即指出并糾正。

3.小組討論：

-通過小組討論，教師可以評估學生的溝通能力和團隊協作能力。例如，教師可以提問：“你們小組在制作慣性車時遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-教師應鼓勵學生分享各自的想法，并從中發現學生的思維深度和創新點。

4.實驗報告評價：

-學生完成實驗后，教師應要求他們撰寫實驗報告。通過閱讀實驗報告，教師可以評估學生對實驗過程的理解和總結能力。

-教師應檢查報告中的實驗步驟是否完整、數據記錄是否準確、結論是否合理。

5.課堂測試：

-在課程結束時，教師可以設計一些針對性的測試題，以檢驗學生對慣性知識的掌握程度。

-測試題應包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識掌握情況。

6.及時反饋：

-教師應在課后及時批改學生的作業和實驗報告，并提供詳細的反饋。

-對于學生的進步，教師應給予積極的評價和鼓勵；對于存在的問題，教師應提出具體的改進建議。

7.學生自評和互評：

-教師可以引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，并學會從他人的評價中吸取經驗。

-自評和互評可以包括對實驗操作、小組合作、問題解決等方面的評價。

8.家長溝通：

-教師可以通過家長會或家校聯系冊與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題。

-教師可以分享學生的學習成果，以及家長如何在家中支持學生的學習。內容邏輯關系①慣性概念

-重點知識點：慣性的定義、慣性與物體質量的關系

-重點詞句：物體保持其運動狀態不變的性質、慣性是物體固有的屬性

②慣性原理

-重點知識點：慣性的特點、慣性的相對性

-重點詞句：慣性使物體保持原來的運動狀態、慣性是相對的，只有在與其他物體相互作用時才能體現出來

③慣性現象

-重點知識點：慣性在日常生活中的應用和表現

-重點詞句：慣性現象無處不在、急剎車時的前傾、乘坐摩托車時的身體平衡

④慣性車制作

-重點知識點：慣性車的設計、制作步驟、實驗操作

-重點詞句：選擇合適的