九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》這篇課文。這節(jié)課，我們要通過深入剖析唐雎的英勇事跡，感受他那種不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)守正義的精神。我會(huì)帶著你們一起品味文言文的魅力，領(lǐng)略古代英雄的風(fēng)采。課堂上，我會(huì)用生動(dòng)的故事、豐富的情感，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，領(lǐng)略到唐雎的英勇與智慧。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿傳奇色彩的故事吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)唐雎的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；二是提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過文言文的閱讀與翻譯，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思辨能力；三是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受唐雎形象的藝術(shù)美和道德美，提升審美情趣。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的接觸和認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面上，他們對(duì)文言文的基本語法和詞匯有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。然而，由于九年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展趨于成熟，他們對(duì)于深層次的文化內(nèi)涵和人物精神的理解能力要求更高。

從能力方面來看，學(xué)生們?cè)陂喿x文言文時(shí)，能夠通過注釋和工具書來理解字詞，但在理解文意和把握人物心理方面還有提升空間。他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)于歷史人物和故事充滿好奇。他們對(duì)于英雄事跡和道德品質(zhì)的追求較為強(qiáng)烈，對(duì)唐雎這樣的人物形象會(huì)有較強(qiáng)的共鳴。但在日常學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的專注力不足，容易分心，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)存在跳躍性閱讀的現(xiàn)象，缺乏細(xì)致的文本分析。此外，課堂互動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能由于害羞或不自信，不愿意積極參與討論。

綜合來看，九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們深入理解文言文，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)提高他們的專注力和課堂參與度，以便更好地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵和價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源數(shù)據(jù)庫、在線教育平臺(tái)（如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)）

-信息化資源：唐雎相關(guān)歷史背景資料、文言文翻譯工具、古代禮儀文化介紹視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代兵器模型）、圖片資料、故事講述、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《唐雎不辱使命》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古代有哪些英雄人物嗎？他們的事跡給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于古代英雄人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄人物的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《唐雎不辱使命》的背景，提及唐雎的英勇事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《唐雎不辱使命》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《唐雎不辱使命》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《唐雎不辱使命》的故事背景，包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和各國(guó)之間的關(guān)系。

詳細(xì)介紹唐雎的人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、行為舉止和思想觀念。

3.《唐雎不辱使命》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《唐雎不辱使命》的特性和重要性。

過程：

選擇《唐雎不辱使命》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如唐雎與秦王的對(duì)話、唐雎的智謀等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解唐雎的英勇與智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用唐雎的智慧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《唐雎不辱使命》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“唐雎的忠誠(chéng)”、“古代的智慧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《唐雎不辱使命》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《唐雎不辱使命》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《唐雎不辱使命》的故事情節(jié)、人物形象和思想內(nèi)涵。

強(qiáng)調(diào)《唐雎不辱使命》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用其中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《唐雎不辱使命》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《唐雎不辱使命》的故事背景涉及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，因此可以拓展以下資源：

-《戰(zhàn)國(guó)策》：作為了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其中的相關(guān)篇章，如《蘇秦始將連橫》等，以豐富對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期外交策略和戰(zhàn)爭(zhēng)格局的認(rèn)識(shí)。

-《史記》中的《刺客列傳》：通過閱讀《刺客列傳》中的相關(guān)篇章，可以讓學(xué)生深入了解古代刺客文化，以及刺客們的事跡和價(jià)值觀。

-歷史紀(jì)錄片：推薦觀看與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《大秦帝國(guó)》等，通過影像資料幫助學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》和《史記》中的相關(guān)篇章，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史風(fēng)貌和人物性格。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行唐雎與秦王的角色扮演活動(dòng)，通過模擬對(duì)話，讓學(xué)生更深入地理解人物的心理活動(dòng)和對(duì)話技巧。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的外交策略和戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)術(shù)，比較不同國(guó)家的策略和結(jié)果，提高學(xué)生的分析能力。

-文化探討：引導(dǎo)學(xué)生探討古代的禮儀文化，如“士為知己者死”的價(jià)值觀，以及它在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-課堂辯論：圍繞“忠誠(chéng)與智慧”的主題，組織課堂辯論，讓學(xué)生從不同角度探討忠誠(chéng)和智慧在個(gè)人和社會(huì)中的重要性。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以唐雎的故事為靈感，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，表達(dá)對(duì)忠誠(chéng)、智慧和勇氣等價(jià)值觀的理解和感悟。典型例題講解1.例題：

唐雎在秦王面前不卑不亢，提出了“布衣之怒”的概念，請(qǐng)翻譯以下句子：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”

答案：平民的憤怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

2.例題：

在《唐雎不辱使命》中，唐雎用“雖千里不敢易也”來表達(dá)自己的堅(jiān)定立場(chǎng)，請(qǐng)解釋這句話的意思。

答案：即使是相隔千里，也不敢輕易改變自己的立場(chǎng)。

3.例題：

唐雎在秦王面前說：“大王嘗聞天子之怒乎？”這里的“嘗”字在句中起到了什么作用？

答案：“嘗”字在這里表示曾經(jīng)的意思，用來強(qiáng)調(diào)唐雎對(duì)天子之怒的熟悉和了解，以及他對(duì)秦王可能發(fā)怒的警示。

4.例題：

唐雎在與秦王的對(duì)話中，用“大王嘗聞天子之怒乎？”來引出話題，請(qǐng)分析這句話的修辭手法。

答案：這句話使用了反問的修辭手法，通過反問來引起對(duì)方的注意和思考，增強(qiáng)說服力。

5.例題：

A.以理服人

B.以情動(dòng)人

C.以力壓人

D.以智取勝

答案：C.以力壓人

補(bǔ)充說明：

-在翻譯文言文時(shí)，要注意直譯和意譯的結(jié)合，確保翻譯的準(zhǔn)確性和通順性。

-在解釋文言文中的字詞時(shí)，要結(jié)合上下文來理解其含義，避免斷章取義。

-在分析修辭手法時(shí)，要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析其作用和效果。

-在判斷題型時(shí)，要仔細(xì)閱讀題目，避免因粗心而選錯(cuò)答案。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《唐雎不辱使命》的故事，讓我對(duì)教學(xué)有了不少新的思考和感悟。

首先，我發(fā)現(xiàn)，九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，但他們對(duì)文本的深層理解和情感把握還有待提高。在講解過程中，我注意到，當(dāng)涉及到唐雎的智慧與勇氣時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在講解過程中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠有效提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。例如，在分析唐雎與秦王的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，探討唐雎是如何運(yùn)用智慧化解危機(jī)的。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更好地理解了文本，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我還注意到，在課堂互動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生由于害羞或不自信，不愿意積極參與討論。針對(duì)這一問題，我決定在接下來的教學(xué)中，多給予他們一些表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地站上講臺(tái)，分享自己的看法。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解文言文時(shí)，我過于注重字詞的翻譯，而忽視了文本的整體把握。今后，我會(huì)在講解過程中，更加注重對(duì)文本內(nèi)容和人物形象的深入挖掘，讓學(xué)生們從多個(gè)角度去理解文言文。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)存在跳躍性閱讀的現(xiàn)象，缺乏細(xì)致的文本分析。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上引入一些閱讀技巧，如標(biāo)注重點(diǎn)字詞、分段閱讀等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

最后，我想說的是，教學(xué)相長(zhǎng)。在這次教學(xué)過程中，我不僅教授了學(xué)生知識(shí)，自己也得到了不少啟發(fā)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更多精彩的課堂體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐雎的忠誠(chéng)與智慧

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治斗爭(zhēng)與外交策略

-歷史人物的性格特點(diǎn)與行為準(zhǔn)則

②重點(diǎn)詞：

-忠誠(chéng)：指對(duì)君主或事業(yè)堅(jiān)定的信仰和忠誠(chéng)。

-智慧：指處理問題的能力，包括思考、判斷和決策。

-外交：指國(guó)家之間為了共同利益進(jìn)行的交流與合作。

③重點(diǎn)句：

-“唐雎不辱使命”：強(qiáng)調(diào)唐雎完成了自己的使命，沒有辜負(fù)信任。

-“雖千里不敢易也”：表達(dá)唐雎堅(jiān)定的立場(chǎng)，即使相隔千里也不改變。

-“大王嘗聞天子之怒乎？”：通過反問引出話題，強(qiáng)調(diào)天子的權(quán)威和怒氣的嚴(yán)重性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)唐雎的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出一定的思辨能力。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出害羞或不自信，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)事先討論的主題，清晰地展示自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。例如，在討論“忠誠(chéng)與智慧”時(shí)，一組學(xué)生通過分析唐雎在秦王面前的表現(xiàn)，得出了忠誠(chéng)和智慧在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挽救國(guó)家的結(jié)論。這些展示不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《唐雎不辱使命》的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文本的基本內(nèi)容有較好的掌握，能夠正確翻譯句子和理解文章的主旨。但在對(duì)文言文詞匯的掌握和句子結(jié)構(gòu)的分析上，仍有部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)唐雎的形象有了更深入的了解，對(duì)忠誠(chéng)和智慧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。