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文檔簡介

(水滴系列)七年級生物下冊3.5.1人體的激素調節教學設計2(新版)濟南版主備人備課成員設計思路同學們,咱們今天要來探索一個神秘而又神奇的領域——人體的激素調節。想象一下,人體就像一個精密的鐘表,激素就像是調節時間的齒輪,少了它們,鐘表就可能會走得不準。咱們得讓這些“齒輪”運轉得既和諧又高效。所以,這節課,我們就來聊聊這些“齒輪”的故事,看看它們是如何讓我們的身體保持健康和活力的!?????????????核心素養目標分析1.科學思維:理解激素調節的基本原理,學會運用科學方法分析生物現象。

2.生命觀念:認識到激素在維持人體生命活動中的重要性,形成對人體生命活動的整體認識。

3.實踐能力:通過實驗探究激素的作用,提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。

4.社會責任:認識到健康生活方式的重要性,培養學生的健康意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解激素的定義和作用:重點講解激素是什么,它在人體中的作用機制,以及不同激素的生理功能。

-激素調節的反饋機制:強調負反饋和正反饋在激素調節中的重要性,通過具體例子說明其作用。

-激素分泌的生理過程:詳細闡述下丘腦-垂體-內分泌腺軸的激素分泌過程,使學生掌握激素分泌的調控機制。

2.教學難點

-激素調節的復雜性:激素調節是一個復雜的過程,涉及多個激素的相互作用和反饋機制,學生可能難以理解其內在邏輯。

-實驗現象與理論解釋的結合:在實驗中觀察到的激素調節現象,需要學生能夠將實驗結果與激素調節的理論知識相結合。

-激素與疾病的關系:理解激素失衡與某些疾病之間的聯系,如糖尿病、甲狀腺功能亢進等,對學生來說是一個挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法:

1.講授法:結合圖片、動畫,生動講解激素的基本概念和作用。

2.討論法:組織學生圍繞激素調節的實例進行討論,激發思維。

3.實驗法:通過模擬實驗,讓學生親自操作,體驗激素調節的動態過程。

教學手段:

1.多媒體展示:利用PPT展示激素調節的原理和過程,增強視覺效果。

2.網絡資源:引入相關視頻和在線實驗,拓展學習資源。

3.實物模型:使用激素模型,幫助學生直觀理解激素的分子結構。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發布預習任務:在課前,我會通過班級微信群發布預習資料,包括PPT、相關視頻和文檔,明確要求學生了解激素的基本概念和激素調節的基本過程。

設計預習問題:例如,“激素是如何在人體內發揮作用的?”和“激素調節過程中有哪些重要的反饋機制?”等問題,引導學生思考。

監控預習進度:通過在線平臺查看學生的預習進度,確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動:

自主閱讀預習資料:學生根據預習任務,自主閱讀資料,初步了解激素的概念和作用。

思考預習問題:學生針對預習問題進行思考,記錄自己的理解和疑問,為課堂討論做準備。

提交預習成果:學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交給教師。

方法/手段/資源:

自主學習法:學生通過自主學習,為課堂學習打下基礎。

信息技術手段:利用在線平臺和社交媒體,實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動:

導入新課:通過講述一個關于激素調節在生長發育中的故事,引出本節課的主題。

講解知識點:詳細講解激素的化學本質、分泌過程和作用機制,例如,以甲狀腺激素為例,講解其如何影響新陳代謝。

組織課堂活動:設計小組討論,讓學生根據預習內容,討論激素調節中的反饋機制。

解答疑問:針對學生在討論中提出的問題,及時解答,幫助學生深入理解。

學生活動:

聽講并思考:學生認真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動:學生積極參與小組討論,分享自己的理解和觀點。

提問與討論:學生提出疑問,與其他同學和老師一起討論,加深對激素調節的理解。

方法/手段/資源:

講授法:通過講解,幫助學生理解激素調節的核心概念。

實踐活動法:通過小組討論,讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法:通過合作學習,培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動:

布置作業:布置與激素調節相關的案例分析作業,要求學生分析激素失衡可能導致的疾病。

提供拓展資源:推薦相關的書籍、網站和視頻,鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業情況:批改作業,提供反饋,幫助學生了解自己的學習情況。

學生活動:

完成作業:學生根據作業要求,完成案例分析,鞏固課堂所學。

拓展學習:利用提供的資源,進行自主學習,拓寬知識面。

反思總結:學生對自己的學習過程和成果進行反思,總結學習經驗。

方法/手段/資源:

自主學習法:學生通過自主學習,提高自己的學習能力和解決問題的能力。

反思總結法:通過反思總結,幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升的能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識與理解層面

-理解激素的定義、化學本質和生理功能。

-掌握激素調節的基本過程,包括激素的合成、儲存、釋放和作用。

-熟悉下丘腦-垂體-內分泌腺軸的激素分泌和調節機制。

-了解不同激素在人體生長發育、新陳代謝和生殖過程中的作用。

學習后,學生在知識層面取得的效果包括:

-能夠正確描述激素的基本概念和作用。

-能夠列舉并解釋幾種重要的激素及其生理功能。

-能夠理解激素調節的反饋機制,包括負反饋和正反饋。

-能夠分析激素分泌的生理過程,并解釋其調控機制。

2.技能與操作層面

本節課的教學目標之一是培養學生的實驗操作技能和科學探究能力。學習后,學生在技能層面取得的效果包括:

-掌握模擬實驗的基本步驟,如激素的合成、釋放和作用等。

-能夠正確使用實驗器材,如激素模型、顯微鏡等。

-能夠觀察實驗現象,并能夠將實驗結果與理論知識相結合進行解釋。

-能夠設計簡單的實驗方案,進行初步的科學探究。

3.思維與能力層面

本節課旨在培養學生的科學思維和問題解決能力。學習后,學生在思維與能力層面取得的效果包括:

-能夠運用科學方法分析生物現象,如通過實驗觀察激素的作用。

-能夠從多個角度思考問題,如從分子水平到整體水平分析激素調節。

-能夠將激素調節的理論知識應用于實際問題的解決,如分析激素失衡可能導致的疾病。

-能夠進行批判性思考,提出自己的觀點,并能夠與他人進行有效的交流和討論。

4.情感與態度層面

本節課還旨在培養學生的科學精神和人文素養。學習后,學生在情感與態度層面取得的效果包括:

-增強對生物科學的興趣和好奇心,激發繼續學習的動力。

-培養嚴謹的科學態度,如對待實驗數據的認真和客觀。

-增強團隊合作意識,通過小組討論和實驗合作,提高溝通能力和協作能力。

-培養社會責任感,認識到健康生活方式的重要性,關注人體健康問題。教學評價與反饋1.課堂表現:

-學生在課堂上的參與度:觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性,評估他們對激素調節知識的興趣和掌握程度。

-學生對激素調節概念的理解:通過提問和回答問題的方式,檢查學生對激素定義、作用和調節機制的理解程度。

-學生對實驗操作的熟練度:在模擬實驗環節,觀察學生的實驗操作是否規范,是否能正確使用實驗器材。

2.小組討論成果展示:

-小組討論的深度和廣度:評估學生在小組討論中提出的問題是否有深度,討論內容是否全面。

-小組合作的效果:觀察學生在小組討論中的協作能力,是否能有效分工、交流信息并達成共識。

-小組展示的清晰度和邏輯性:評估學生展示激素調節知識的能力,包括內容的組織、邏輯性和表達的清晰度。

3.隨堂測試:

-知識點的掌握情況:通過隨堂測試,檢驗學生對激素調節基本概念、作用和調節機制的記憶和理解。

-應用能力的評估:測試中包含一些應用題,考察學生能否將所學知識應用于解決實際問題。

-試卷反饋:根據測試結果,給出具體的分數和評語,幫助學生了解自己的學習情況。

4.課后作業完成情況:

-作業的完成質量:檢查學生課后作業的完成情況,包括作業的準確性、完整性和創意性。

-作業的提交及時性:評估學生是否按時提交作業,以及作業的提交是否規范。

-作業反饋:對學生的作業進行批改,給出針對性的反饋,幫助學生改進學習方法。

5.教師評價與反饋:

-針對學生的個體差異:根據每個學生的特點,給予個性化的評價和反饋,鼓勵學生發揮自己的優勢,同時指出需要改進的地方。

-針對課堂表現:對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定,對表現不足的地方提出建設性的意見。

-針對學習態度:評價學生的學習態度,如是否認真預習、是否按時完成作業等,鼓勵學生保持良好的學習習慣。

-針對學習方法:根據學生的實際情況,提出改進學習方法的建議,如如何提高學習效率、如何更好地進行自主學習等。

-針對學習成果:對學生的學習成果進行綜合評價,包括知識掌握、技能提升和情感態度等方面,鼓勵學生在未來的學習中繼續努力。課后拓展1.拓展內容:

-閱讀材料:《內分泌學基礎》一書中關于激素調節章節的內容,特別是關于激素的作用機制和調節過程的部分。

-視頻資源:《人體奧秘》系列紀錄片中關于激素調節的片段,通過直觀的動畫展示激素在人體中的作用。

-實驗視頻:觀看在線實驗視頻,了解如何進行激素調節的模擬實驗,如甲狀腺激素對新陳代謝的影響實驗。

2.拓展要求:

-閱讀材料要求:學生需要在課后閱讀指定的閱讀材料,重點理解激素調節的基本原理和激素在人體中的作用。

-視頻資源要求:學生通過觀看視頻資源,將理論知識與實際應用相結合,加深對激素調節機制的理解。

-實驗視頻要求:學生觀看實驗視頻后,嘗試自己設計簡單的實驗方案,模擬激素調節的過程,并記錄實驗結果。

教師將提供以下指導和幫助:

-閱讀指導:教師可以提供閱讀指南,幫助學生抓住閱讀材料中的關鍵信息,如激素的種類、作用和調節機制。

-視頻講解:教師可以組織觀看視頻后的討論會,引導學生分享觀看心得,解答學生在觀看過程中產生的疑問。

-實驗指導:教師可以提供實驗指導,包括實驗步驟、注意事項和預期結果,幫助學生安全、有效地進行實驗。

-疑問解答:教師將定期開放答疑時間,幫助學生解決在閱讀、觀看視頻和進行實驗過程中遇到的問題。

課后拓展的目的是:

-拓寬學生的知識面,讓學生對激素調節有一個更全面的認識。

-培養學生的自主學習能力,讓學生學會如何利用課外資源進行學習。

-提高學生的實踐操作能力,通過模擬實驗加深對激素調節機制的理解。

-增強學生的科學探究精神,鼓勵學生將理論知識應用于實際問題的解決。教學反思與改進九、教學反思與改進

回顧今天的這節課,我想說,雖然整體上感覺還算是順利,但總有那么幾處讓我覺得還可以做得更好。下面,我就結合這節課的內容,來聊聊我的反思和改進計劃。

首先,我覺得課堂上的互動挺重要的,尤其是對于這個年齡段的孩子們來說。我發現,雖然我在課堂上提出了不少問題,但是學生的回應并不如預期那樣積極。可能是因為我對問題的設計不夠吸引人,或者是問題的難度太高,讓學生感到無從下手。所以,我想在未來的教學中,我得多花些心思在問題的設計上,盡量讓它們更貼近學生的生活,更容易激發他們的興趣和思考。

比如,我可以在講解激素調節的時候,結合一些實際生活中的例子,比如運動員在比賽前會吃一些增強體質的藥物,這些都是激素在發揮作用。通過這樣的例子,讓學生感受到激素調節在我們生活中的實際應用,也許會激發他們的學習熱情。

其次,我注意到在小組討論環節,有些學生顯得有些被動。這可能是因為他們在討論時缺乏自信,或者不善于表達自己的觀點。為了改善這種情況,我打算在未來的課堂上,特別注重培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。比如,我可以設計一些角色扮演的活動,讓學生在模擬實驗或者案例討論中,扮演不同的角色,這樣既能鍛煉他們的表達能力,也能讓他們學會傾聽和尊重他人的意見。

再者,我在課堂上使用的多媒體資源雖然豐富,但有時感覺并沒有很好地服務于教學目標。有時候,圖片或者視頻雖然生動,但學生可能沒有足夠的時間去消化和理解其中的信息。因此,我計劃在未來的教學中,更加謹慎地選擇和使用多媒體資源,確保它們能夠真正幫助學生理解復雜的概念。

此外,我發現有些學生在課后作業的完成上存在困難。這可能是因為他們對某些知識點掌握不牢固,或者是缺乏自主學習的習慣。針對這個問題,我打算在課后提供一些額外的學習資源,比如相關的科普文章、在線課程等,幫助學生鞏固知識。

最后,我想說的是,教學是一個不斷反思和改進的過程。我會在課后認真思考今天的教學效果,記錄下學生的反饋,以及我在教學過程中發現的問題。我會根據這些反思,制定具體的改進措施,并在未來的教學中一一實施。比如,我可能會設計一些更富有挑戰性的問題,來激發學生的思考;我可能會在課堂上加入更多的互動環節,讓學生更多地參與到教學中來。內容邏輯關系①激素的基本概念

-知識點:激素的定義、化學本質、生理功能。

-詞句:“激素是一種由內分泌腺分泌的化學物質,具有調節生理功能的作用。”

②激素調節的基本過程

-知識點:激素的合成、儲存、釋放和作用。

-詞句:“激素通過內分泌腺合成,儲存于腺體中,隨后釋放進入血液循環,最終作用于靶器官或靶細胞。”

③激素調節的反饋機制

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