第一章第一節第二課時《行政區劃》教學設計2024-2025學年人教版地理八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們第二節就要一起探索《行政區劃》的奧秘啦！??咱們先回顧一下上一節課的內容，然后咱們一起走進這個既熟悉又神秘的話題。我們要用地理的眼睛，看看我國豐富多彩的行政區劃，感受地域文化的多樣性。希望通過這節課，你們能對我國的行政區劃有更深的了解，同時也能培養你們的愛國主義情懷哦！??咱們一起加油吧！??核心素養目標培養學生的人文素養，引導學生認識我國行政區劃的特點和意義，提高空間觀念；增強學生的地理實踐能力，通過實際案例分析，提升學生分析問題和解決問題的能力；同時，培養學生的愛國主義情感，激發對家鄉和國家的熱愛。學情分析本節課面對的是八年級的學生，他們已經具備了一定的地理知識基礎，對地圖的閱讀和理解能力有所提高。在知識層面上，學生們對我國的地理位置、自然環境和部分人文地理特征有一定的了解。然而，在行政區劃這一專題上，他們的知識相對較為薄弱，對行政區劃的層級劃分、功能特點以及歷史演變等理解不夠深入。

在能力方面，學生們在小組合作、探究學習等方面表現出較高的積極性，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在分析行政區劃問題時，他們可能難以從宏觀和微觀角度全面分析，需要教師引導和啟發。

從素質角度來看，學生們對家鄉和國家的情感較為深厚，但面對復雜的行政區劃問題，他們的思維可能較為局限，缺乏跨學科綜合分析的能力。此外，部分學生可能存在對地理學習的興趣不高，需要教師在課堂上激發他們的學習興趣。

在行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與討論，但在小組合作時，個別學生可能存在依賴性強、主動性不足的問題。針對這些情況，教師在教學過程中應注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，同時關注每個學生的學習需求，營造積極、互動的課堂氛圍。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解行政區劃的基本概念和層級結構，引導學生深入理解。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點。

2.設計“行政區劃連連看”游戲，讓學生通過游戲活動，直觀地認識不同層級的行政區劃，增強記憶。

3.利用多媒體展示我國不同行政區劃的地圖，結合案例分析，讓學生在實際情境中學習行政區劃的知識。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬地方行政領導，探討行政區劃對地方發展的影響，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

-具體分析：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示我國行政區劃的層級劃分和特點，視頻介紹行政區劃的歷史演變。

-舉例：設計問題如“我國行政區劃有哪些層級？它們各自有什么特點？”引導學生思考。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解行政區劃知識，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-具體分析：以“行政區劃”為主題，通過講述行政區劃的歷史故事導入新課，講解行政區劃的層級劃分和功能特點。

-舉例：組織學生進行“行政區劃連連看”游戲，通過游戲活動讓學生直觀地認識不同層級的行政區劃。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解行政區劃知識，掌握相關知識技能。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

-具體分析：布置課后作業，如讓學生繪制家鄉行政區劃圖，并分析其對家鄉發展的影響。

-舉例：提供與行政區劃相關的拓展資源，如推薦相關書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的行政區劃知識，拓寬知識視野，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.行政區劃的歷史沿革

-介紹我國行政區劃的歷史變遷，從古代的州縣制到現代的省、自治區、直轄市、特別行政區等不同層級。

-展示不同歷史時期行政區劃的地圖，讓學生了解行政區劃的演變過程。

2.行政區劃的地理特點

-分析我國行政區劃的地理分布特點，如沿海與內陸、山區與平原、民族地區與漢族地區等。

-通過地圖展示不同行政區劃的地理位置、面積、人口等數據。

3.行政區劃的經濟功能

-探討行政區劃在經濟發展中的作用，如區域經濟規劃、政策扶持、資源配置等。

-分析不同行政區劃的經濟特點，如沿海地區的開放型經濟、內陸地區的資源型經濟等。

4.行政區劃的文化特色

-介紹我國不同行政區劃的文化特色，如地方方言、風俗習慣、傳統節日等。

-通過圖片、視頻等形式展示地方文化的魅力。

5.行政區劃的法律體系

-介紹我國行政區劃的法律體系，如《中華人民共和國行政區劃法》等。

-分析行政區劃法律體系對地方治理的影響。

二、拓展建議

1.深入了解行政區劃的歷史沿革

-鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解我國行政區劃的歷史變遷。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到的歷史故事。

2.關注行政區劃的地理特點

-引導學生觀察我國行政區劃的地圖，了解不同行政區劃的地理位置、面積、人口等數據。

-通過實地考察或網絡資源，了解家鄉或感興趣地區的地理特點。

3.探究行政區劃的經濟功能

-讓學生了解行政區劃在經濟發展中的作用，如區域經濟規劃、政策扶持、資源配置等。

-組織學生進行案例分析，探討行政區劃對地方經濟發展的影響。

4.體驗行政區劃的文化特色

-鼓勵學生參與地方文化活動，了解地方方言、風俗習慣、傳統節日等。

-通過網絡資源或實地考察，了解其他地區的文化特色。

5.學習行政區劃的法律體系

-引導學生了解我國行政區劃的法律體系，如《中華人民共和國行政區劃法》等。

-組織學生進行法律知識競賽，提高學生對行政區劃法律體系的認識。

6.創作行政區劃相關的作品

-鼓勵學生運用所學知識，創作與行政區劃相關的作品，如繪畫、寫作、攝影等。

-舉辦班級或學校范圍內的展覽，分享學生的作品。

7.開展行政區劃知識競賽

-組織學生參加行政區劃知識競賽，提高學生對行政區劃知識的掌握程度。

-邀請家長和老師參與，共同關注學生的成長。典型例題講解例題1：簡述我國行政區劃的基本層級及其特點。

解答：我國行政區劃分為四個基本層級：省（自治區、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮（鄉）、村（居委會）。省級行政區劃是最高層級，具有較大的面積和人口；縣級行政區劃是中間層級，負責地方行政管理；鎮級行政區劃是基層政權，負責居民日常生活管理；村級行政區劃是基層群眾自治組織，負責村民自治。

例題2：比較我國行政區劃與世界上其他國家行政區劃的差異。

解答：我國行政區劃的特點是層級分明、面積廣大、人口眾多。與世界上其他國家相比，我國行政區劃具有以下差異：

1.我國行政區劃層級較多，其他國家如美國、日本等行政區劃層級較少。

2.我國省級行政區劃面積較大，其他國家省級行政區劃面積相對較小。

3.我國行政區劃人口眾多，其他國家行政區劃人口相對較少。

例題3：分析我國行政區劃對經濟發展的影響。

解答：我國行政區劃對經濟發展的影響主要體現在以下幾個方面：

1.行政區劃有助于區域經濟的規劃和協調。政府通過制定區域經濟發展規劃，推動區域內產業升級和資源優化配置。

2.行政區劃有助于政策扶持。政府對不同行政區劃實施差異化的政策，如對貧困地區、少數民族地區給予更多扶持。

3.行政區劃有助于資源配置。政府通過行政區劃，將資源合理分配到各個地區，促進區域經濟平衡發展。

例題4：闡述我國行政區劃對文化傳承的作用。

解答：我國行政區劃在文化傳承方面具有以下作用：

1.行政區劃有助于保護和傳承地方文化。地方行政區域具有相對獨立性，政府可以通過立法、政策等手段保護和傳承地方文化。

2.行政區劃有助于文化交流與融合。不同行政區劃之間的文化交流有助于推動中華民族多元一體格局的形成。

3.行政區劃有助于民族文化的保護與發展。我國多民族聚居的地區，行政區劃有助于各民族文化的保護和傳承。

例題5：探討行政區劃對地方治理的影響。

解答：行政區劃對地方治理的影響主要體現在以下幾個方面：

1.行政區劃有助于明確地方治理職責。政府通過行政區劃，明確各級政府的事權，確保地方治理的有序進行。

2.行政區劃有助于提高地方治理效率。政府可以通過行政區劃優化資源配置，提高地方治理的效率。

3.行政區劃有助于維護社會穩定。政府通過行政區劃，加強對地方社會的管理，維護社會穩定。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于行政區劃的基本概念和層級劃分有了較好的理解。在課堂討論環節，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出一些有見地的觀點，展現了良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠按照預定主題進行深入探討，如“行政區劃對地方經濟發展的影響”和“行政區劃與民族文化的關系”。小組討論成果展示時，各小組代表能夠清晰、有條理地陳述觀點，其他同學也提出了建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對行政區劃層級、功能特點以及歷史演變等知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于行政區劃層級的問題，但對于歷史演變和功能特點的理解還有待加強。測試后，學生能夠針對自己的不足進行自我反思，并提出了改進措施。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現、小組討論的貢獻以及知識掌握情況進行評價。同時，學生之間也進行了互評，互相指出優點和不足，這種評價方式有助于學生之間的相互學習和共同進步。

5.教