2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第2課時兩、三位數除以一位數的筆算（首位能整除）教學設計蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課教學內容為蘇教版三年級數學上冊第四單元“兩、三位數除以一位數第2課時”，重點講解兩、三位數除以一位數的筆算方法，特別是首位能整除的情況。通過學習，學生能夠掌握筆算除法的步驟，提高計算速度和準確性。核心素養目標培養學生數學抽象、邏輯推理和數學建模的核心素養。通過本節課的學習，學生能夠理解除法算理，發展數學思維，提高解決實際問題的能力。同時，培養學生認真觀察、細致計算的良好學習習慣，增強對數學的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節課之前已經學習了兩位數除以一位數的除法計算，掌握了除法的意義和計算方法。他們已經能夠進行簡單的兩位數除法，但對于多位數除以一位數的計算方法還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學充滿好奇心，對學習新知識有較高的積極性。他們在數學運算方面有一定的計算基礎，但運算速度和準確性還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和圖形輔助，而另一些學生則可能更習慣于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在進行兩位數除以一位數的筆算時，可能會遇到以下困難：首先，理解除法的筆算步驟，特別是首位能整除時的計算方法；其次，在計算過程中，可能會出現進位和借位的混淆；最后，由于多位數除法計算量較大，學生可能會感到計算過程繁瑣，影響計算速度和準確性。針對這些困難，教師需要通過適當的教學方法和練習活動幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、直尺、計算器。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線練習。

3.信息化資源：兩、三位數除以一位數的筆算教學視頻、相關數學游戲和互動練習軟件。

4.教學手段：實物教具（如計數器、積木），用于演示和幫助學生理解除法概念；彩色卡片，用于輔助學生進行除法操作；練習題和測試卷，用于鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩、三位數除以一位數的筆算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在之前的數學學習中遇到過除法嗎？今天我們來學習一種新的除法——兩、三位數除以一位數的筆算。”

展示一些日常生活中的除法應用場景，如分蛋糕、分糖果等，讓學生初步感受除法在實際生活中的應用。

簡短介紹兩、三位數除以一位數的筆算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩、三位數除以一位數的筆算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩、三位數除以一位數的筆算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩、三位數除以一位數的筆算的定義，包括其主要計算步驟。

詳細介紹筆算的組成部分，如被除數、除數、商、余數等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩、三位數除以一位數的筆算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩、三位數除以一位數的筆算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩、三位數除以一位數的筆算案例進行分析，如240÷4、135÷5等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩、三位數除以一位數的筆算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在解決實際問題中的應用，如購物找零、分配任務等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個兩、三位數除以一位數的筆算案例進行討論。

小組內討論該案例的計算過程，分析可能出現的錯誤，并提出改進方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩、三位數除以一位數的筆算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的選擇、計算過程、錯誤分析及改進方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩、三位數除以一位數的筆算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩、三位數除以一位數的筆算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調兩、三位數除以一位數的筆算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生完成幾道兩、三位數除以一位數的筆算練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習兩、三位數除以一位數的筆算后，能夠熟練掌握除法的意義和計算方法。他們能夠獨立完成兩、三位數除以一位數的筆算，包括首位能整除的情況，并能正確理解商和余數的概念。

2.能力提升：通過本節課的學習，學生的數學運算能力得到顯著提升。他們能夠運用所學知識解決實際問題，如計算購物找零、分配任務等，提高了數學在實際生活中的應用能力。

3.思維發展：學生在學習過程中，通過觀察、分析、比較等方法，發展了邏輯思維和抽象思維能力。他們能夠理解除法算理，將實際問題轉化為數學問題，并找到合適的解決方案。

4.學習習慣：學生在學習兩、三位數除以一位數的筆算過程中，養成了認真觀察、細致計算的良好學習習慣。他們在計算過程中注重細節，避免了因粗心大意而犯的錯誤。

5.信心增強：通過掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，學生對自己的數學能力有了更大的信心。他們在面對類似的數學問題時，能夠更加自信地嘗試解決，增強了學習的積極性。

6.團隊合作：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在討論中提出自己的見解，提高了團隊協作能力。

7.創新意識：在課堂展示與點評環節，學生能夠提出一些創新性的想法和建議，如改進計算方法、設計新的數學游戲等。這有助于培養學生的創新意識和創造力。

8.自主學習：課后作業的完成情況反映了學生的自主學習能力。學生能夠根據所學知識，獨立完成練習題，并在遇到困難時主動尋求幫助，提高了自主學習能力。

9.評價與反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習進行評價和反思。他們能夠認識到自己的優點和不足，并在今后的學習中加以改進。

10.綜合運用：學生在學習兩、三位數除以一位數的筆算后，能夠將所學知識與其他數學知識點相結合，如乘法、減法等，提高了數學知識的綜合運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。觀察學生的參與度、注意力集中程度和互動情況，以下是對課堂表現的評估：

-學生能夠積極參與課堂討論，對兩、三位數除以一位數的筆算問題提出自己的想法和疑問。

-學生在回答問題時，能夠清晰地表達自己的思路，展現出對除法算理的理解。

-學生在計算過程中，能夠保持專注，遵循正確的計算步驟，減少錯誤。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。以下是對小組討論成果展示的評價：

-小組能夠有效地分工合作，每個成員都參與到討論中，提出自己的觀點和解決方案。

-小組展示時，成員能夠清晰、有條理地陳述討論結果，展示出對兩、三位數除以一位數的筆算方法的深入理解。

-小組之間能夠進行積極的交流和反饋，相互學習，共同提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的有效手段。以下是對隨堂測試的評價：

-學生在隨堂測試中能夠正確完成兩、三位數除以一位數的筆算題目，顯示出對所學知識的掌握。

-測試中學生的錯誤主要集中在計算過程中的細節處理上，如進位和借位。

-通過分析測試結果，教師可以了解學生對兩、三位數除以一位數的筆算方法的掌握程度，為后續教學提供依據。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂所學知識的重要環節。以下是對課后作業的反饋：

-學生能夠按時完成課后作業，顯示出對學習的認真態度。

-作業中的錯誤類型與隨堂測試中的錯誤類型相似，表明學生在計算細節上需要進一步練習。

-通過對作業的批改，教師能夠了解學生對兩、三位數除以一位數的筆算方法的長期記憶情況。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師給出以下評價與反饋：

-針對學生在計算過程中的細節錯誤，教師將提供詳細的講解和示范，幫助學生理解和掌握正確的計算步驟。

-對于在小組討論中表現出色的學生，教師將給予口頭表揚，并鼓勵他們在全班面前分享自己的觀點。

-對于在課后作業中表現出色的學生，教師將提供額外的獎勵，如小獎品或表揚信，以激勵學生的學習積極性。

-教師將對學生在學習過程中的困難和挑戰進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。教學反思今天這節課，我們學習了“兩、三位數除以一位數的筆算（首位能整除）”，這節課對我來說也是一個新的挑戰。下面，我想從幾個方面來反思一下這節課的教學。

首先，我覺得導入環節做得還可以。我通過提問和展示生活中的例子，讓學生們對今天要學習的知識產生了興趣。看到他們認真聽講的樣子，我覺得自己的努力沒有白費。但是，我也發現有些學生對于除法的概念還是不太理解，他們在回答問題時，對除法的意義和計算方法的理解不夠深入。這可能需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的教學。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的例子，讓學生們通過分析案例來加深對兩、三位數除以一位數的筆算方法的理解。我看到，學生們在討論時非常積極，他們能夠提出自己的想法，并且能夠相互補充。這讓我很高興，因為這說明學生們已經能夠將所學知識應用到實際問題中去。

在小組討論環節，我注意到學生們在合作中遇到了一些問題。有些學生不太愿意表達自己的觀點，而有些學生則過于自信，沒有充分聽取他人的意見。這讓我反思，如何更好地引導學生進行合作學習，如何讓他們學會傾聽和尊重他人。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象