第一單元《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》教學設計-2024—2025學年湘藝版（2024）七年級音樂下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進七年級音樂下冊的第一單元，這里有《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》兩首歌曲。這兩首歌曲可不僅僅是一段旋律和歌詞哦，它們背后可是蘊含著豐富的歷史故事呢！咱們要從這兩首歌曲中，學習到紅軍長征的艱苦歷程和革命精神。別小看了這些知識，它們可是咱們歷史課本上講到的哦！讓我們一起在音樂的世界里，感受那份堅定的信念和偉大的情懷吧！????核心素養目標1.培養學生對革命歷史歌曲的欣賞能力，增強音樂審美。

2.通過歌曲學習，引導學生體會紅軍長征的艱苦奮斗，培養愛國主義情感。

3.提升學生的音樂表現力，鼓勵他們通過演唱、演奏等方式表達情感。

4.培養學生團隊合作精神，通過集體演唱活動，增強集體榮譽感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入七年級之前，學生們已經接觸過一些簡單的音樂知識和歌曲，具備基本的節奏感和音準感知能力。他們對歌曲的欣賞有一定的個人喜好，但可能對革命歷史歌曲的了解有限，缺乏對歌曲背后歷史背景的深入理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂尤其是旋律優美的歌曲有較高的興趣。他們的音樂學習能力較強，能夠較快地掌握歌曲的旋律和節奏。在學習風格上，他們可能更喜歡互動式的學習方式，通過演唱、討論等方式來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于革命歷史歌曲往往帶有一定的時代背景和深層次的情感表達，學生可能會在理解歌詞含義和情感表達上遇到困難。此外，對于一些較為復雜的節奏和旋律，學生可能需要更多的時間來練習和消化。此外，由于歌詞中的方言或歷史術語，學生可能需要教師的額外幫助來克服理解上的障礙。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、樂器（如吉他、口風琴等）。

-軟件資源：湘藝版音樂教材電子版、音樂教學軟件、革命歷史歌曲音頻資料。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳教學資源和學生學習成果。

-信息化資源：網絡音樂庫，提供相關歌曲的音頻和視頻資料。

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如紅軍長征地圖、歷史圖片等）、課堂互動軟件。教學過程一、導入新課

1.老師角色：用親切的語氣引入話題。

-老師說：“同學們，今天我們要一起走進音樂的世界，探索兩首充滿革命精神的歌曲——《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》。你們準備好了嗎？”

2.學生角色：積極參與，表達自己的期待。

-學生們回答：“準備好了！”

二、新課導入

1.老師角色：簡要介紹歌曲背景。

-老師說：“《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》是反映紅軍長征歷史的歌曲，它們承載著革命先輩們的英勇事跡和堅定信念。接下來，讓我們一起走進這兩首歌曲的世界。”

2.學生角色：認真聆聽，對歌曲背景產生興趣。

-學生們點頭表示理解。

三、歌曲學習

1.老師角色：播放《十送紅軍》音頻，引導學生感受歌曲旋律。

-老師說：“首先，讓我們一起來聽《十送紅軍》，感受這首歌曲的旋律。”

2.學生角色：靜心聆聽，感受歌曲的優美旋律。

-學生們閉上眼睛，沉浸在音樂中。

3.老師角色：講解歌曲歌詞含義。

-老師說：“這首歌曲的歌詞描繪了紅軍長征途中的艱難困苦，以及軍民魚水情深。接下來，我們一起分析歌詞的含義。”

4.學生角色：積極參與，分析歌詞。

-學生們舉手發言，分享自己對歌詞的理解。

5.老師角色：引導學生學習歌曲演唱技巧。

-老師說：“接下來，我們來學習這首歌曲的演唱技巧。首先，要注意歌詞的節奏和音準，然后嘗試跟著音樂唱一唱。”

6.學生角色：跟隨老師學習歌曲演唱技巧。

-學生們認真練習，努力掌握演唱技巧。

7.老師角色：組織學生進行集體演唱。

-老師說：“現在，讓我們一起來唱《十送紅軍》，感受這首歌曲的氣勢。”

8.學生角色：積極參與，進行集體演唱。

-學生們齊聲演唱，歌聲激昂。

9.老師角色：播放《四渡赤水出奇兵》音頻，引導學生感受歌曲旋律。

-老師說：“接下來，讓我們一起來聽《四渡赤水出奇兵》，感受這首歌曲的旋律。”

10.學生角色：靜心聆聽，感受歌曲的優美旋律。

-學生們閉上眼睛，沉浸在音樂中。

11.老師角色：講解歌曲歌詞含義。

-老師說：“這首歌曲描繪了紅軍四渡赤水的英勇事跡，展現了革命先輩們的智慧和勇氣。接下來，我們一起分析歌詞的含義。”

12.學生角色：積極參與，分析歌詞。

-學生們舉手發言，分享自己對歌詞的理解。

13.老師角色：引導學生學習歌曲演唱技巧。

-老師說：“接下來，我們來學習這首歌曲的演唱技巧。首先，要注意歌詞的節奏和音準，然后嘗試跟著音樂唱一唱。”

14.學生角色：跟隨老師學習歌曲演唱技巧。

-學生們認真練習，努力掌握演唱技巧。

15.老師角色：組織學生進行集體演唱。

-老師說：“現在，讓我們一起來唱《四渡赤水出奇兵》，感受這首歌曲的氣勢。”

16.學生角色：積極參與，進行集體演唱。

-學生們齊聲演唱，歌聲激昂。

四、課堂小結

1.老師角色：總結本節課的學習內容。

-老師說：“今天，我們學習了《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》這兩首歌曲。通過學習，我們了解了紅軍長征的歷史背景和革命精神。希望大家能夠將這種精神傳承下去。”

2.學生角色：回顧所學內容，表達自己的感悟。

-學生們分享自己的學習心得，表示要向革命先輩學習，傳承革命精神。

五、課后作業

1.老師角色：布置課后作業。

-老師說：“課后，請大家完成以下作業：1）復習本節課所學歌曲的旋律和歌詞；2）查閱相關資料，了解紅軍長征的歷史背景；3）嘗試創作一首反映革命精神的歌曲。”

2.學生角色：認真完成課后作業。

-學生們按照老師的要求，認真完成作業。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅軍長征的故事》：這本書詳細講述了紅軍長征的歷史背景、過程和重要事件，有助于學生更全面地了解長征的艱辛和偉大。

-《長征組歌》：這是一部反映長征歷程的音樂作品，包含了多首與長征相關的歌曲，可以作為音樂學習的拓展材料。

-《中國工農紅軍長征記》：這是一部關于長征的紀實文學作品，通過真實的記錄，讓學生感受到長征精神的深刻內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以圍繞長征的歷史背景、重要事件、人物等進行自主探究，通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，加深對長征歷史的理解。

-組織學生開展小組討論，分享各自對長征精神的理解和感悟，培養學生的團隊合作能力和表達能力。

-鼓勵學生創作以長征為主題的音樂作品、繪畫作品或文學作品，發揮學生的創造力和想象力，將所學知識內化為自己的藝術表達。

-開展“紅色之旅”實踐活動，組織學生參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀念館、革命烈士陵園等，讓學生親身感受革命先輩的英勇事跡，傳承紅色基因。

3.知識點拓展：

-長征的起止時間、路線、重要戰役等基本史實。

-長征中的重要人物，如毛澤東、周恩來、朱德等。

-長征精神的內涵，如堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗、團結互助等。

-長征對中國共產黨和中國革命的影響。

4.實用性活動建議：

-組織學生開展“長征知識競賽”，檢驗學生對長征歷史的掌握程度。

-邀請歷史老師或相關領域的專家為學生進行專題講座，拓寬學生的知識面。

-鼓勵學生參加紅色主題的征文、繪畫、演講等比賽，提高學生的綜合素質。

-結合音樂課程，組織學生進行長征主題的音樂創作和表演，培養學生的藝術素養。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》這兩首歌曲。通過這節課的學習，我們不僅感受到了紅軍長征的艱辛歷程和革命精神，還學會了如何欣賞和理解革命歷史歌曲。

首先，我們通過聆聽和分析歌曲，了解了歌曲背后的歷史故事，感受到了紅軍戰士的英勇無畏和堅定信念。在《十送紅軍》中，我們聽到了軍民魚水情的溫暖；在《四渡赤水出奇兵》中，我們看到了紅軍戰士的智慧和勇氣。

其次，我們在學習過程中，通過演唱、討論等方式，提升了音樂素養和表達能力。大家積極參與，表現出很高的學習熱情，這是非常值得肯定的。

最后，我想強調的是，革命歷史歌曲是我們寶貴的精神財富，我們要學會傳承和弘揚這種精神。希望大家在課后能夠繼續關注長征歷史，了解更多的革命故事，讓長征精神在我們心中生根發芽。

當堂檢測：

1.請同學們回憶并復述《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》兩首歌曲的歌詞。

2.結合歌曲內容，談談你對紅軍長征精神的理解和感悟。

3.如果讓你創作一首反映長征精神的歌曲，你會如何設計歌曲的旋律和歌詞？

4.請同學們分享自己在學習過程中的收獲和體會。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《長征》：這是一本關于紅軍長征的紀實文學作品，由王樹增所著。書中詳細記錄了長征的歷程，包括重要的戰役、歷史事件和人物故事，有助于學生更深入地了解長征的歷史背景。

-視頻資源：《長征》：這是一部以長征為背景的歷史紀錄片，通過豐富的影像資料和專家解讀，展現了長征的艱苦歷程和革命精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《長征》這本書，通過文字的敘述，感受長征的偉大和艱辛。

-觀看《長征》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地了解長征的歷史畫面和人物形象。

-教師可推薦一些與長征相關的歷史書籍或紀錄片，供學生選擇閱讀或觀看。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀或觀看過程中的感悟和思考，可以寫成讀書筆記或觀后感。

-組織學生進行小組討論，分享各自對長征歷史的理解和感悟，促進知識的交流和思想的碰撞。

-安排一次課后小型的講座或分享會，讓學生有機會向同學們介紹自己了解到的長征故事或人物。

-設計一個關于長征的手抄報或海報，讓學生通過視覺藝術的形式，表達對長征精神的敬意和認識。

-鼓勵學生創作以長征為主題的音樂、繪畫或文學作品，發揮學生的創造力和想象力，將所學知識轉化為藝術表達。

-教師可定期檢查學生的拓展學習情況，解答學生在學習過程中遇到的疑問，提供必要的指導和幫助。教學反思教學反思：

這節課，我帶領同學們一起走進了《十送紅軍》和《四渡赤水出奇兵》的世界，感受到了紅軍長征的艱辛歷程和革命精神。回顧整個教學過程，我有以下幾點反思：

首先，課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，在課堂上，同學們對于革命歷史歌曲的學習興趣很高，他們對歌曲的旋律和歌詞都表現出濃厚的興趣。因此，我在教學過程中，盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。比如，我在講解歌曲背景時，穿插了一些有趣的小故事，使得課堂氣氛更加活躍。

其次，注重學生的參與度。在教學過程中，我鼓勵學生積極參與，比如提問、回答問題、分享自己的看法等。我發現，當學生參與到課堂活動中時，他們的學習效果會更好。例如，在分析歌曲歌詞時，我讓學生分組討論，每組選出代表進行分享，這樣既鍛煉了學生的表達能力，又提高了他們的團隊協作能力。

再次，關注學生的個體差異。在課堂上，我注意到每個學生的學習能力和接受程度都不盡相同。為了更好地滿足學生的需求，我在教學中采取了分層教學的方法。對于基礎較好的學生，我鼓勵他們進行拓展學習；對于基礎較弱的學生，我則給予更多的指導和幫助。通過這樣的方式，我希望每個學生都能在課堂上有所收獲。

此外，我還發現，結合多媒體教學手段能夠更好地激發學生的學習興趣。在講解歌曲背景時，我利用多媒體播放了相關的視頻資料，讓學生直觀地感受到長征的歷史畫面。同時，我也嘗試將音樂與歷史相結合，讓學生在欣賞音樂的同時，了解相關的歷史知識。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。例如，部分學生對歌詞中的方言或歷史術語理解起來較