第8課巧手編織教學設計-2024—2025學年贛美版初中美術八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8課巧手編織

2.教學年級和班級：贛美版初中美術八年級上冊

3.授課時間：2024年11月15日，星期四下午第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要開啟一場奇妙的美術之旅，探索手工編織的奧秘。這節課，我們一起走進《巧手編織》的世界，感受中國傳統手工藝的魅力。準備好，讓我們動起手來，創作屬于自己的藝術作品吧！????核心素養目標1.美術表現：培養學生運用編織技法進行藝術創作的能力。

2.創意實踐：激發學生創意思維，設計具有個人特色的編織作品。

3.文化理解：認識編織藝術在中華傳統文化中的地位和價值。

4.美術批評：學會欣賞和分析編織藝術作品，提升審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握基本的編織技法，如平針、挑針等。

-理解編織圖案的設計原則，能夠運用這些原則創作簡單的幾何圖案。

-學習如何將不同的顏色和材質的線結合，制作出色彩豐富、層次分明的編織作品。

2.教學難點：

-難點一：編織技巧的熟練運用。例如，學生在編織過程中可能會遇到線頭處理不當、編織不均勻等問題，需要教師示范和指導。

-難點二：圖案設計的創新。學生可能難以從零開始設計出有創意的圖案，需要教師引導他們觀察生活，激發創意思維。

-難點三：作品的整體協調性。學生可能難以把握色彩搭配和圖案布局，需要教師講解色彩理論，指導學生如何使作品更加和諧美觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《贛美版初中美術八年級上冊》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備編織技藝相關的圖片、視頻，以及編織圖案設計案例，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備各種顏色和粗細不同的線材、編織針，確保數量充足且適合學生操作。

4.教室布置：設置分組討論區，提供充足的桌椅，并確保實驗操作臺整潔、安全，便于學生進行編織實踐。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段傳統編織工藝的視頻，展示編織藝術在生活中的應用，如編織的圍巾、帽子、地毯等，激發學生的興趣。

2.**提問互動**：引導學生思考：“你們知道編織藝術嗎？它有哪些特點？”

3.**總結引入**：教師總結編織藝術的基本特點，引出本節課的主題——《巧手編織》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**基本技法講解**（5分鐘）：

-教師展示編織針和線材，講解平針、挑針等基本編織技法。

-通過實物演示，讓學生直觀了解編織的過程。

2.**圖案設計原則**（5分鐘）：

-講解幾何圖案的設計原則，如對稱、重復等。

-展示幾個簡單的幾何圖案，讓學生觀察并分析其設計特點。

3.**色彩搭配技巧**（5分鐘）：

-講解色彩搭配的基本原則，如對比色、鄰近色等。

-通過圖片展示，讓學生感受不同色彩搭配帶來的視覺效果。

4.**作品展示與評價**（5分鐘）：

-展示幾幅優秀的編織作品，引導學生從技法、圖案、色彩等方面進行評價。

-引導學生思考：如何將所學知識運用到自己的作品中？

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**分組實踐**（5分鐘）：

-學生分組，每組選擇一種編織技法，開始動手實踐。

-教師巡回指導，解答學生在實踐中遇到的問題。

2.**作品展示與交流**（5分鐘）：

-各組展示自己的作品，分享創作過程中的心得體會。

-教師和學生共同評價作品，提出改進建議。

3.**拓展練習**（5分鐘）：

-教師提供一些拓展練習的素材，如不同材質的線材、圖案設計素材等。

-學生根據素材，發揮創意，進行拓展練習。

**四、課堂提問與互動（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師針對本節課的重點內容進行提問，如編織技法的應用、圖案設計原則等。

-學生回答問題，教師給予點評和指導。

2.**互動環節**：

-教師邀請學生分享自己的作品，并與其他同學進行交流。

-鼓勵學生提出問題，共同探討解決方法。

**五、總結與反思（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師對本節課的內容進行總結，強調編織藝術的重要性和價值。

-鼓勵學生在日常生活中發現和欣賞編織藝術。

2.**反思**：

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握基本的編織技法，如平針、挑針等。他們能夠獨立完成簡單的編織作品，如小飾品、圍巾等，展現出動手操作的能力。

2.創意實踐：學生在學習過程中，不僅掌握了編織的基本技巧，還能夠運用所學知識進行創意實踐。他們能夠設計出具有個人特色的編織圖案，展現出豐富的想象力和創造力。

3.文化理解：通過學習編織藝術，學生對中華傳統文化有了更深入的了解。他們認識到編織藝術在傳統文化中的重要地位，以及它在現代生活中的應用價值。

4.審美鑒賞：學生在欣賞和分析編織藝術作品的過程中，提升了審美鑒賞能力。他們能夠從技法、圖案、色彩等方面評價作品，形成自己的審美觀點。

5.團隊合作：在分組實踐環節，學生需要與同伴合作完成作品。他們學會了傾聽、溝通和協作，培養了團隊精神和合作能力。

6.問題解決：在學習過程中，學生遇到了各種問題，如編織技巧不熟練、圖案設計困難等。通過教師的指導和同伴的幫助，他們學會了分析問題、尋找解決方案，并最終克服了困難。

7.自主學習：學生在完成拓展練習的過程中，需要查閱資料、思考問題。這培養了他們的自主學習能力，使他們能夠獨立探索新知識。

8.情感態度：通過親手制作編織作品，學生體驗到創作的樂趣，增強了自信心和成就感。他們對美術學習的興趣更加濃厚，形成了積極的學習態度。

9.生活應用：學生將所學知識運用到實際生活中，如制作禮物、裝飾家居等。這提高了他們的生活技能，使他們能夠更好地適應生活。

10.持續發展：本節課的學習為學生打開了編織藝術的大門，激發了他們對美術學習的興趣。他們將繼續探索、學習，不斷提升自己的藝術素養。作業布置與反饋作業布置：

1.**實踐作業**：請每位學生根據本節課所學的基本編織技法，選擇一種喜歡的圖案，設計并制作一個簡單的編織作品。作品可以是圍巾、帽子、小袋子等，要求色彩搭配和諧，編織均勻。

2.**創意設計**：鼓勵學生在掌握基本技法的基礎上，發揮創意，設計一個獨特的編織圖案。圖案可以是對自然元素的模仿，也可以是抽象的藝術表達。

3.**資料收集**：讓學生收集有關編織藝術的資料，包括歷史背景、不同地區的編織風格、著名編織藝術家等，以便在下一節課進行分享和討論。

作業反饋：

1.**批改標準**：作業批改將依據以下標準進行：

-技術熟練度：作品是否體現了對基本編織技法的掌握。

-創意表現：作品是否展現了學生的創意和想象力。

-色彩搭配：作品的顏色是否和諧，是否具有視覺吸引力。

-完成度：作品是否完成了規定的制作步驟，是否達到預期的效果。

2.**反饋方式**：

-**個別反饋**：對于每位學生的作業，教師將進行個別批改，并在作業上給出具體的評語和建議。

-**小組反饋**：對于創意設計類的作業，教師將組織小組討論，讓學生之間互相評價，共同學習。

-**集體反饋**：在下一節課的開始，教師將針對作業中的共性問題進行集體反饋，幫助學生統一認識，提高整體水平。

3.**改進建議**：

-對于技術不熟練的學生，建議加強練習，可以提供額外的輔導時間。

-對于創意不足的學生，鼓勵他們多觀察生活，從自然界和日常生活中尋找靈感。

-對于色彩搭配不當的學生，建議他們學習色彩理論，提高審美能力。

4.**跟進措施**：

-教師將定期檢查學生的作業完成情況，確保每位學生都能夠按時完成作業。

-對于表現突出的學生，將給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情。

-對于存在困難的學生，教師將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙。教學反思今天上了《巧手編織》這節課，總的來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放編織藝術視頻，學生們對這門古老而美麗的技藝產生了濃厚的興趣。他們在觀看視頻時，眼神中透露出對新知識的好奇和期待。這個環節的成功，讓我意識到，好的導入能夠有效激發學生的學習熱情。

接著，在講授新課的過程中，我發現了一些問題。雖然我盡力講解了編織的基本技法，但有些學生還是不太理解。比如，在講解挑針技法時，我發現部分學生對于如何正確操作挑針還是有些迷茫。這說明我在講解過程中可能過于理論化，沒有充分結合實際操作進行示范。今后，我應該在講解過程中更加注重實際操作，讓學生在動手實踐中掌握技巧。

在鞏固練習環節，學生們積極性很高，紛紛投入到編織實踐中。然而，我也發現了一些問題。有些學生在編織過程中遇到了困難，比如線頭處理不當、編織不均勻等。這說明我在講解時可能沒有充分強調細節，導致學生在實際操作中出現問題。因此，我需要在今后的教學中，更加注重細節的講解，確保學生能夠掌握每一個操作步驟。

在課堂提問環節，我注意到學生們對于圖案設計和色彩搭配的問題比較感興趣。他們在回答問題時，表達了自己的想法和創意。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地引導學生進行思考和討論，激發