（2024年秋季版）七年級歷史下冊第七單元第16課明朝的科技巨著教學設計川教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容（2024年秋季版）七年級歷史下冊第七單元第16課明朝的科技巨著教學設計川教版

1.明朝科技發展概況

2.《天工開物》的作者和內容

3.《天工開物》的科技成就及其影響

4.《農政全書》的作者和內容

5.《農政全書》的農業科技成就及其影響二、核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，理解科技進步對社會發展的重要推動作用。

2.增強學生的文化自信，認識《天工開物》和《農政全書》作為中華優秀傳統文化的代表。

3.提升學生的歷史思維，通過分析《天工開物》和《農政全書》中的科技成就，培養學生的問題意識和探究能力。

4.培養學生的愛國主義情感，感受古代科技工作者的智慧與貢獻。三、學情分析本節課面對的是七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對歷史學科的基礎知識了解有限，對明朝科技發展的了解可能較為陌生。在能力方面，學生的歷史思維能力尚在培養階段，對歷史事件的分析和評價能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心。同時，由于歷史知識的抽象性，學生在理解和記憶上可能存在困難。此外，學生在課堂上的參與度不高，可能影響教學效果的達成。

針對以上學情，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過生動的故事和豐富的史料，引導學生主動參與課堂討論，培養學生的歷史思維和探究能力。同時，通過小組合作學習，提高學生的合作意識和團隊協作能力，使學生在互動中共同進步。在教學過程中，教師將關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋季版七年級歷史下冊》教材，以備查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與《天工開物》和《農政全書》相關的圖片、圖表，以及相關歷史人物和科技成就的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學課件：制作包含課程重點、難點和互動環節的PPT，便于學生理解和記憶。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流，并在需要時提供白板或黑板，方便板書和展示。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對明朝科技巨著的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代的科技成就感興趣嗎？知道明朝有哪些著名的科技著作嗎？”

展示一些關于明朝科技成就的圖片或視頻片段，如《天工開物》的插圖，讓學生初步感受古代科技的魅力。

簡短介紹明朝科技巨著的基本概念和重要性，強調它們在歷史發展中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.明朝科技巨著基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解明朝科技巨著的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解明朝科技巨著的定義，包括其主要內容是關于農業、手工業和礦冶技術的詳細記錄。

詳細介紹《天工開物》和《農政全書》的組成部分，如《天工開物》中的各種工藝流程圖和《農政全書》中的農業技術描述。

3.明朝科技巨著案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解明朝科技巨著的特性和重要性。

過程：

選擇《天工開物》中關于農業工具的案例，如水車、播種機等，詳細介紹其背景、特點和意義。

引導學生思考這些科技發明對當時農業生產的影響，以及它們如何體現了古代中國人民的智慧和創造力。

小組討論：讓學生分組討論明朝科技巨著對未來科技發展的啟示，以及如何結合現代技術改進傳統工藝。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與明朝科技巨著相關的主題進行深入討論，如“《天工開物》中的農業技術創新”或“《農政全書》對現代農業的啟示”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對明朝科技巨著的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調明朝科技巨著的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括明朝科技巨著的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調明朝科技巨著在歷史發展中的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和應用古代科技知識。

布置課后作業：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于明朝科技巨著的短文或報告，以鞏固學習效果，并激發他們對歷史科技的深入研究。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《天工開物》原著：推薦學生閱讀原著，了解書中詳細記載的古代科技工藝。

-明朝科技發展史：查找相關書籍或文獻，了解明朝時期科技發展的歷史背景和特點。

-中國古代四大發明：研究中國古代四大發明（指南針、火藥、印刷術、造紙術）對世界科技發展的影響。

-現代科技與古代科技的對比：收集現代科技與古代科技在某一領域的對比資料，如農業、建筑等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《天工開物》原著中記載了許多珍貴的古代科技知識，鼓勵學生閱讀原著，深入了解古代科技工藝。

-參觀博物館：組織學生參觀科技博物館或歷史博物館，實地觀察古代科技實物，增強學習體驗。

-開展小組研究：分組研究中國古代四大發明，通過查閱資料、制作報告等形式，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-舉辦科技講座：邀請科技專家或歷史學者舉辦講座，為學生提供更深入的專業知識。

-創作科技小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于古代科技與現代科技關系的論文，培養學生的寫作能力。

-制作科技模型：引導學生利用廢舊材料制作古代科技模型，如水車、風車等，提高學生的動手能力和創新意識。

-開展科技競賽：組織學生參加科技競賽，如機器人比賽、編程比賽等，激發學生的科技興趣和競爭意識。

-結合現代技術：讓學生思考如何將古代科技與現代技術相結合，提出創新性的解決方案，培養學生的實踐能力。

-深入研究歷史人物：研究《天工開物》的作者宋應星等歷史人物，了解他們的生平事跡和科技成就，培養學生的歷史責任感。七、板書設計①明朝科技巨著概述

-明朝科技發展概況

-《天工開物》與《農政全書》簡介

②《天工開物》

-作者：宋應星

-內容：農業、手工業、礦冶技術

-特點：詳細記錄、圖文并茂

③《農政全書》

-作者：徐光啟

-內容：農業技術、農事管理

-特點：系統全面、實用性強

④科技成就

-農業工具創新：如水車、播種機

-礦冶技術進步：如冶煉技術、采煤技術

⑤影響與意義

-對農業生產的影響

-對后世科技發展的啟示

⑥學習方法

-閱讀原著

-查閱相關資料

-參觀博物館

-開展小組研究八、教學反思與總結這節課，我們一起探索了明朝的科技巨著，我想先分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重激發學生的興趣。比如，通過展示《天工開物》的插圖和視頻，學生們對古代科技產生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對歷史知識的興趣還不夠強烈，可能需要我在今后的教學中，更加注重歷史與現實的聯系，讓學生感受到歷史的生動性和實用性。

在教學方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。我發現，這種方式確實能夠提高學生的參與度，讓他們在討論中學會思考和分析。不過，我也發現，小組討論的效果因人而異，有些學生可能在討論中顯得比較被動，這需要我在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都能得到鍛煉。

在課堂管理上，我嘗試了一些新的方法，比如利用互動平臺進行投票，讓學生在課堂上積極參與。這種做法得到了學生的積極響應，課堂氛圍也更加活躍。但是，我也發現，課堂管理是一個持續的過程，需要不斷調整和改進。

至于教學效果，我覺得整體上還是比較滿意的。學生們對明朝科技巨著有了更深入的了解，他們的歷史思維能力也得到了一定的提升。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

比如，在講解《天工開物》和《農政全書》時，我發現有些學生對于書中的一些專業術語理解起來有些困難。這可能是因為他們對古代科技的了解不夠，所以在今后的教學中，我打算增加一些關于古代科技基礎的講解，幫助學生更好地理解教材內容。

另外，我還注意到，學生在課堂展示時，有的小組準備得比較充分，有的小組則顯得有些倉促。這說明我在分組和分配任務時，可能還需要更加細致，以確保每個小組都能充分發揮自己的優勢。

具體來說，我會