2023三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第4課時教學設計陜旅版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第4課時教學設計陜旅版（三起）設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進三年級英語下冊Unit6的第四課時，主題是“WhereIsMyEraser”。這個單元主要學習方位介詞，我會通過一些有趣的活動和游戲，幫助你們輕松掌握這些詞匯。首先，我會用生動的故事情境引入本節課的主題，然后通過小組合作，讓你們在互動中學習新單詞。最后，我會設計一個實踐環節，讓你們運用所學知識進行角色扮演，這樣一來，我們不僅能學到知識，還能鍛煉口語表達能力哦！讓我們一起期待這堂充滿樂趣的英語課吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境運用方位介詞，提高語言表達能力。2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下方位表達方式的多樣性。3.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，提升團隊協作和溝通技巧。4.培養學生的創新思維，通過角色扮演，激發學生的想象力和創造力。5.提高學生的自主學習能力，引導學生自主探究、總結學習方法。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過基本的英語詞匯和簡單的句子結構，對于一些常用的方位詞如“in,on,under”等有所了解。此外，他們已經具備了一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠迅速吸收新知識。部分學生可能更喜歡通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來提升自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解方位介詞的用法時遇到困難，因為它們在英語中的使用與漢語有所區別。此外，學生在進行角色扮演時可能會遇到表達不流暢或缺乏自信的問題。此外，由于英語不是學生的母語，他們可能在語音和語調上需要更多的指導和練習。為了幫助學生克服這些困難，我將通過設計多樣化的教學活動和提供充分的實踐機會，幫助他們逐步提高英語水平。教學資源-教材：陜旅版三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser

-教學卡片：包含方位介詞和物品圖片

-白板或投影儀：用于展示教學內容

-多媒體課件：包含互動游戲和練習題

-音頻材料：英語聽力材料，用于輔助教學

-互動軟件：在線英語學習平臺，提供練習和測試

-教學玩具：如小地圖、橡皮擦等，用于角色扮演活動

-紙張和彩筆：用于學生制作個人學習卡片或繪畫練習教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadyforanexcitingEnglishlesson?"

2.學生回答后，老師引入本節課的主題。

"Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandplaces.Doyouknowwhereyoureraseris?Let'sfindouttogether!"

3.展示一幅教室的圖片，讓學生用英語描述物品的位置。

"Canyoutellmewherethebookis?Yes,itisonthedesk.Greatjob!"

二、新課導入（10分鐘）

1.老師講解方位介詞的基本用法，如in,on,under,behind,infrontof等。

"Today,wewilllearnaboutsomecommonprepositionsinEnglish.Forexample,'in'meansinsidesomething,'on'meansontopofsomething,and'under'meansbelowsomething."

2.通過圖片和實物展示，讓學生直觀理解方位介詞的用法。

"Lookatthepicturesonthescreen.Canyoutellmewheretheeraseris?Yes,itisunderthechair.Good!"

3.引導學生用方位介詞描述物品的位置，并進行口語練習。

"Now,let'spractice.Canyoutellmewhereyourpencilis?Yes,itisinyourbackpack.Great!"

三、課堂活動（20分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個物品，并用方位介詞描述它的位置。

"Eachgrouphasadifferentitem.Youneedtousetheprepositionswejustlearnedtodescribewheretheitemis.Forexample,'Theballisinthebox.'"

2.角色扮演：每組選派一名代表，進行角色扮演，用英語描述物品的位置。

"Now,let'splayagame.Eachgroupwilltaketurnstoactoutascenariowheretheyneedtodescribethelocationofanitem."

3.游戲環節：設計一個尋找物品的游戲，讓學生在游戲中運用方位介詞。

"Wearegoingtoplayagamecalled'FindtheEraser.'Iwillhideanerasersomewhereintheclassroom,andyouneedtousetheprepositionstofindit."

四、鞏固練習（15分鐘）

1.完成課本上的練習題，鞏固方位介詞的用法。

"Let'sdosomeexercisesfromthebook.Iwillreadthesentences,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectprepositions."

2.逐個檢查學生的練習，給予個別指導。

"Now,let'sgothroughtheexercisesonebyone.Iwillcheckyouranswersandgiveyousometipsifneeded."

五、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調方位介詞的重要性。

"Today,wehavelearnedaboutdirectionsandplaces.Remember,prepositionsareveryimportantinEnglish.Theyhelpusdescribewherethingsare."

2.提供拓展學習資源，鼓勵學生在課后繼續學習。

"Ifyouwanttolearnmore,youcanpracticewithsomeonlineresourcesorwatchEnglishvideosathome."

六、作業布置（5分鐘）

1.布置課后作業，要求學生用方位介詞描述家中物品的位置。

"Forhomework,pleasedescribethelocationoffiveitemsinyourhomeusingtheprepositionswelearnedtoday."

2.強調作業的重要性，鼓勵學生認真完成。

"Homeworkisveryimportant.Itwillhelpyoupracticewhatwelearnedinclass.Makesuretodoitcarefully."

七、下課（5分鐘）

1.老師用英語感謝學生的參與，并鼓勵他們在課后繼續學習。

"Thankyouforyourparticipationtoday.I'mproudofyouall.RemembertokeeppracticingandhavefunlearningEnglish!"

2.學生表示感謝，并準備離開教室。

"Thankyou,teacher!I'llpracticeathome.Goodbye,everyone!"學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.方位介詞的掌握與應用：

2.口語表達能力的提升：

3.團隊合作與溝通技巧的增強：

在小組活動中，學生們需要合作完成任務，這有助于他們提高團隊合作能力和溝通技巧。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中發揮自己的作用。

4.觀察能力和問題解決能力的培養：

5.自主學習能力的提高：

在課后作業中，學生被要求描述家中物品的位置，這鼓勵了他們進行自主學習。他們需要回憶自己在課堂上學到的知識，并將其應用于新的情境中，這有助于提高他們的自主學習能力。

6.跨文化意識的培養：

7.學習興趣的激發：

總結來說，本節課不僅幫助學生們掌握了方位介詞的用法，還提升了他們的口語表達、團隊合作、觀察問題、自主學習等多方面的能力。這些效果將對學生未來的英語學習產生積極的影響。作業布置與反饋作業布置：

1.家庭實踐作業：

-要求學生在家中找出五件物品，并使用本節課學習的方位介詞描述它們的位置。例如：“Thebookisontheshelf.”（書在書架上。）

-學生需要將這些描述寫在小卡片上，并展示給家長聽，以增加口語練習的機會。

2.課后練習作業：

-完成課本中與本節課內容相關的練習題，包括填空、匹配和選擇題。

-練習題旨在鞏固學生對方位介詞的掌握，并提高他們在實際語境中運用這些詞匯的能力。

3.角色扮演作業：

-學生可以選擇一個家庭場景，與家長一起進行角色扮演，使用方位介詞進行對話。

-角色扮演的目的是讓學生在真實的交流環境中運用所學知識，提高口語流利度和反應速度。

作業反饋：

1.及時批改：

-老師會在學生完成作業后的第二天進行批改，確保及時給予反饋。

2.反饋內容：

-對于學生的書寫，老師會檢查是否正確使用了方位介詞，并注意拼寫和語法錯誤。

-對于口語表達，老師會評價學生的流暢度、準確性以及是否能夠自然地使用方位介詞。

3.改進建議：

-老師會針對學生的作業中存在的問題給出具體的改進建議，例如：“Remembertouse'in'and'on'correctly.Trytopracticespeakingincompletesentences.”

-對于做得好的部分，老師會給予肯定，例如：“Greatjobusing'under'todescribethelocationofthecup.Keepitup!”

4.個性化反饋：

-老師會根據每個學生的學習情況提供個性化的反饋，對于學習有困難的學生，會給予更多的關注和指導。

-對于進步較大的學生，老師會鼓勵他們繼續保持，并嘗試挑戰更難的任務。

5.家長溝通：

-老師會通過家校聯系冊或家長會，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：

在本節課中，我嘗試通過故事情境引入方位介詞的學習，讓學生在有趣的場景中自然地接觸新知識。這種教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多媒體輔助，直觀教學：

利用多媒體課件和圖片展示方位介詞的實際應用，使學生能夠直觀地理解這些詞匯的含義和用法。這種直觀的教學方式有助于學生更好地記憶和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：

在某些小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏自信或者對活動不感興趣。這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況，設計更具吸引力的活動。

2.評價方式單一：

主要依賴書面作業進行評價，可能無法全面反映學生的實際語言運用能力。我需要嘗試多樣化的評價方式，如口語測試、角色扮演等，以更全面地評估學生的學習效果。

3.課堂管理需加強：

在某些環節，課堂秩序管理不夠嚴格，影響了教學進度和質量。我需要提高課堂管理能力，確保教學活動能夠順利進行。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.豐富評價方式：

-結合書面作業和口語測試，進行多元化的評價。

-定期組織小型的口語展示活動，讓學生有機會展示自己的學習成果。

3.加強課堂管理：

-制定明確的課堂規則，并嚴格執行。

-通過積極的課堂互動，引導學生集中注意力，提高課堂效率。

-及時調整教學計劃，根據學生的反饋和課堂情況做出相應調整。典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?Itisabook.Whereisthebook?Thebookisonthetable.

-解答：Thebookisonthetable.

-說明：這是一個簡單的方位介詞用法例題，學生需要根據圖片或描述，選擇正確的方位介詞來描述物品的位置。

2.例題：

-Whereisthepen?Thepenisunderthechair.

-解答：Thepenisunderthechair.

-說明：這個例題展示了“und