24司馬光（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路各位親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進一個智慧、勇敢的小英雄——司馬光的故事。這節課，我們就從統編版語文三年級上冊的《司馬光》這篇課文入手，帶領大家一起走進司馬光的世界。我會用豐富的教學方法，激發你們的學習興趣，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領略司馬光的聰明才智。讓我們一起期待這場精彩的語文之旅吧！??????二、核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，通過品讀《司馬光》一文，感受古文魅力。

2.培養歷史意識，了解司馬光的生平事跡，增強民族自豪感。

3.增強文化自信，學習司馬光的智慧與勇氣，樹立正確的價值觀。

4.培養合作學習能力，在小組討論中共同探究司馬光的形象特點。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在此之前已經接觸過一些古代人物的故事，對古代歷史有一定的認識。他們可能已經了解了一些基本的文言文知識，如字詞的讀音和簡單的句式結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對歷史故事充滿好奇，對古代人物的故事尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的圖片和生動的語言來理解故事內容。學習風格上，他們傾向于通過故事情節來記憶知識點，同時也能在小組活動中積極參與討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于文言文與現代漢語存在差異，學生可能會在理解文言文句式和詞匯上遇到困難。此外，對于司馬光這樣歷史人物的了解有限，可能會影響他們對故事背景和人物性格的深入理解。此外，小組合作學習時，部分學生可能存在表達不充分或傾聽不夠細致的問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材

-信息化資源：司馬光生平事跡的圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、古代人物畫像、故事卡片、小組合作學習材料五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對司馬光的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的歷史人物嗎？今天我們要學習的就是一位非常聰明、勇敢的小英雄——司馬光。”

接著，展示司馬光的畫像和一些關于他的歷史故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受司馬光的歷史形象和他所代表的精神。

最后，簡短介紹司馬光的生平事跡和他在歷史上的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

二、司馬光基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解司馬光的基本概念、生平事跡和主要貢獻。

過程：

首先，講解司馬光的定義，包括他的出生年月、生平經歷以及他在歷史上的主要成就。

然后，詳細介紹司馬光的生平事跡，使用時間軸或故事卡片的形式，幫助學生理解司馬光的一生。

三、司馬光案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解司馬光的特性和重要性。

過程：

選擇司馬光的幾個典型案例進行分析，如《資治通鑒》的編纂過程，以及他在政治上的改革舉措。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解司馬光的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何學習司馬光的勤奮和智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與司馬光相關的主題進行深入討論，如“司馬光的智慧在我們生活中的應用”或“司馬光的政治改革對現代社會的啟示”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對司馬光的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調司馬光的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括司馬光的基本概念、生平事跡、案例分析等。

強調司馬光的勤奮、智慧和勇氣對我們學習和生活的啟示，鼓勵學生向司馬光學習。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于司馬光的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行司馬光的優秀品質。六、知識點梳理1.司馬光的生平簡介

-生卒年月：1019年—1086年

-家世背景：出身于一個官宦世家，父親司馬池是北宋時期的名臣

-政治生涯：曾任太子中允、翰林學士、知制誥等官職

-學問成就：博學多才，尤精于歷史、文學、政治

2.司馬光的學術貢獻

-《資治通鑒》：編撰了中國歷史上第一部編年體通史，內容涵蓋從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的歷史

-《稽古錄》：記載了從上古到宋初的歷史，是一部重要的歷史文獻

-《唐書》：參與編纂，對唐代歷史的研究有重要貢獻

3.司馬光的政治理念

-崇尚儒家思想，主張以仁政治國

-反對冗官、腐敗，主張節儉、清廉

-倡導法治，認為法律是維護社會秩序的重要工具

4.司馬光的個人品質

-勤奮好學：自幼聰慧，勤奮學習，博古通今

-勇于擔當：在政治上敢于直言進諫，不畏權貴

-嚴謹治學：在編撰《資治通鑒》時，嚴謹治學，力求真實、準確

5.司馬光的歷史地位

-北宋時期著名的政治家、文學家、歷史學家

-《資治通鑒》被譽為“史家之絕唱”，對后世歷史研究影響深遠

-在中國歷史上，司馬光與司馬遷并稱“兩司馬”，享有崇高的地位

6.司馬光的教育思想

-強調教育的重要性，認為教育是培養人才、傳承文化的基礎

-主張因材施教，關注學生的個性發展

-倡導“學以致用”，強調學以致用的教育理念

7.司馬光的故事與傳說

-“司馬光砸缸”：講述司馬光小時候用石頭砸破缸救出同伴的故事，體現了他的機智和勇敢

-“司馬光斷案”：講述司馬光憑借自己的智慧和正義感，公正斷案的故事，體現了他的公正無私

8.司馬光的影響與傳承

-司馬光的思想和事跡對后世產生了深遠的影響，許多歷史人物都受到了他的啟發

-《資治通鑒》成為后世史學研究的重要參考，對歷史研究的發展起到了推動作用

-司馬光的教育思想對后世教育的發展產生了積極的影響，許多教育家都借鑒了他的教育理念七、教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了司馬光的世界，感受了他的智慧與勇氣。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在課堂上積極參與，互動頻繁，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分學生表達不夠充分，這可能是因為他們缺乏自信或者對討論主題不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生發表自己的看法，同時也要提前準備一些討論引導問題，幫助學生更好地參與到討論中來。

其次，關于教學策略，我注重了學生的主體地位，讓他們在自主學習中探索知識。通過設置問題情境，引導學生主動思考，我發現這種方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。然而，我也意識到，對于一些難度較大的問題，學生的理解可能不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重分層教學，針對不同層次的學生提供相應的學習支持和指導。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、活躍的課堂氛圍。學生們在課堂上能夠自由發言，表達自己的觀點。但在實際操作中，我也遇到了一些挑戰。例如，在課堂上，有個別學生容易分心，這影響了課堂的整體秩序。針對這個問題，我意識到需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要關注學生的個體差異，給予他們更多的關注和幫助。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生們對司馬光有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態度等方面都取得了進步。在知識方面，學生們能夠準確地描述司馬光的生平事跡和主要貢獻；在技能方面，他們學會了如何通過小組合作來解決問題；在情感態度方面，他們被司馬光的智慧與勇氣所感動，樹立了積極向上的學習態度。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于文言文的學習，學生們的理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對司馬光事跡的把握。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強文言文的教學，通過朗讀、背誦等方式，幫助學生更好地理解文言文。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。首先，我將繼續豐富教學手段，結合學生的實際需求，設計更加多樣化的教學活動。其次，我會加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進展，及時調整教學策略。此外，我還將加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。八、課堂在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發現并解決問題。

1.提問評價

在課堂上，我通過提問的方式評價學生的學習效果。我會針對課文內容提出一些開放性問題，如“你們認為司馬光砸缸的故事告訴我們什么？”這樣的問題旨在引導學生深入思考，表達自己的觀點。同時，我也會針對文言文中的生字詞提出問題，如“‘砸’字在這里是什么意思？”通過這些問題，我能夠了解學生對課文內容的理解和掌握程度。

2.觀察評價

在課堂互動環節，我通過觀察學生的參與度和表現來評價他們的學習狀態。例如，在小組討論時，我會觀察哪些學生積極參與，哪些學生可能存在畏難情緒。這種觀察有助于我了解學生的學習風格和興趣點，從而在今后的教學中做出相應的調整。

3.小組合作評價

在小組討論環節，我不僅觀察學生的參與情況，還會評價他們的合作效果。例如，我會評估小組成員之間的溝通是否順暢，是否能夠共同完成任務。這種評價方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

4.課堂測試評價

為了更直接地了解學生的學習效果，我會進行一些課堂小測試。例如，通過填空、選擇題等形式，檢驗學生對課文內容的記憶和理解。這些測試能夠幫助我及時發現問題，并在接下來的教學中進行針對性的講解。

5.課堂反饋評價

在課堂結束時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。通過這種反饋，學生能夠反思自己的學習過程，認識到自己的優點和不足，同時也能夠學習到同伴的優點。

6.作業評價

對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評。通過作業，我能夠了解學生對知識的掌握程度，以及他們在應用知識解決問題時的能力。在批改作業時，我會注意以下幾點：

-及時反饋：對于學生的作業，我會盡快批改并給出反饋，幫助學生及時了解自己的學習情況。

-鼓勵進步：在點評中，我會強調學生的進步和努力，鼓勵他們繼續努力。

-指導方法：對于作業中的錯誤，我會給出具體的指導方法，幫助學生改正錯誤，提高學習效果。板書設計①司馬光簡介

-生卒年月：1019年—1086年

-出身官宦世家，父親司馬池是北宋名臣

②司馬光的學術貢獻

-《資治通鑒》：編年體通史，涵蓋周威烈王二十三年至五代末年

-《稽古錄》：記載上古至宋初歷史

-《唐書》：參與編纂，研究唐代歷史

③司馬光的政治理念

-崇尚儒家思想，以仁政治國

-反對冗官、腐敗，主張節儉、清廉

-倡導法治，重視法律