2024-2025年高中政治第3單元單元總結提升（三）教學設計新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進第3單元的總結提升環節。首先，我會用幽默風趣的方式回顧一下我們之前學過的知識點，就像咱們在課間休息時聊天一樣。然后，我會通過一些實例，讓大家理解這些知識在實際生活中的應用。最后，我會引導大家進行小組討論，激發大家的思考能力。咱們一起來感受一下這個有趣的課堂吧！??????二、核心素養目標1.培養學生運用馬克思主義政治經濟學基本原理分析現實問題的能力。

2.提升學生參與社會實踐活動，關注經濟現象，形成正確的經濟觀念。

3.增強學生團隊合作與交流能力，通過討論和辯論，提高思辨能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握馬克思主義政治經濟學的基本概念和原理，如價值規律、剩余價值等。

②分析現實經濟現象，如通貨膨脹、經濟危機等，運用所學理論進行解釋。

2.教學難點，

①深入理解馬克思主義政治經濟學的理論體系，特別是對于復雜的經濟模型和理論框架的把握。

②將抽象的經濟理論應用于具體的經濟現象分析，培養學生的邏輯思維和分析能力。

③在小組討論中，引導學生批判性思維，對于不同觀點能夠提出合理的質疑和反駁。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是第3單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如經濟數據圖表、經濟活動視頻等，以增強直觀教學效果。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺，以及展示板或白板，以便于展示和討論。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于我國經濟發展的新聞視頻，引導學生關注現實經濟現象。

-提出問題：視頻中提到了哪些經濟現象？這些現象背后的經濟原理是什么？

-學生討論：分組討論，分享各自觀察到的經濟現象，并嘗試用所學知識進行初步分析。

講授新課（15分鐘）

-價值規律：講解價值規律的基本概念，強調其在市場經濟中的作用。

-剩余價值：深入探討剩余價值的產生、分配和影響，結合實際案例進行分析。

-學生互動：提問學生關于價值規律和剩余價值的問題，鼓勵學生積極參與討論。

鞏固練習（10分鐘）

-練習題：分發練習題，要求學生獨立完成，檢驗對新知識的掌握程度。

-小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問，鞏固知識。

課堂提問（5分鐘）

-提問環節：隨機提問學生關于本節課的知識點，檢驗學生理解和應用能力。

-學生回答：鼓勵學生大膽回答問題，給予正面反饋，增強學生自信心。

師生互動環節（10分鐘）

-案例分析：選取一個與課程內容相關的實際案例，引導學生分析案例中的經濟原理。

-小組討論：學生分組討論案例，提出自己的觀點和見解。

-教師點評：教師對學生的討論進行點評，糾正錯誤，強調重點。

核心素養拓展（5分鐘）

-思維拓展：引導學生思考如何將所學經濟原理應用于日常生活和未來職業發展。

-學生分享：邀請學生分享自己的思考，鼓勵創新思維。

-總結：回顧本節課的重點內容，強調價值規律和剩余價值的重要性。

-作業布置：布置相關作業，要求學生運用所學知識分析現實經濟現象。

備注：教學過程中，教師應根據學生的反饋和參與程度靈活調整教學節奏和內容。以下為詳細時間分配：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-價值規律（3分鐘）

-剩余價值（5分鐘）

-學生互動（7分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握馬克思主義政治經濟學的基本概念和原理，如價值規律、剩余價值等。

-學生能夠運用所學理論分析現實經濟現象，如通貨膨脹、經濟危機等。

2.思維能力：

-學生在案例分析和小組討論中，能夠提出自己的觀點和見解，表現出較強的思辨能力。

-學生在課堂提問環節，能夠準確回答問題，顯示出對知識的深入理解和應用能力。

3.合作能力：

-學生在小組討論中，能夠積極參與，傾聽他人意見，提出合理質疑和反駁，展現出良好的團隊合作精神。

-學生在課堂討論中，能夠尊重他人，學會傾聽，提高溝通與協作能力。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，關注經濟現象，形成正確的經濟觀念。

-學生在作業和課后實踐中，能夠運用所學理論分析現實經濟問題，提高實際問題解決能力。

5.核心素養：

-學生在思維拓展環節，能夠思考如何將所學經濟原理應用于日常生活和未來職業發展，培養創新思維。

-學生在學習過程中，培養了批判性思維、問題解決能力和終身學習能力。

6.情感態度：

-學生在課堂討論中，表現出對經濟學科的興趣和熱情，增強了學習動力。

-學生在案例分析中，關注社會熱點問題，培養了社會責任感和使命感。七、典型例題講解1.例題：

已知某商品的生產成本為100元，市場售價為150元，求該商品的利潤率。

解答：

利潤率=(售價-成本)/成本

=(150-100)/100

=50/100

=0.5

利潤率為50%，即該商品的利潤率為50%。

2.例題：

某商品的價值量為300元，若社會勞動生產率提高20%，求該商品的新價值量。

解答：

新價值量=原價值量/(1+提高比例)

=300/(1+0.2)

=300/1.2

=250元

該商品的新價值量為250元。

3.例題：

某工廠在生產過程中，通過改進技術，將原生產周期縮短了10%，求新的生產周期。

解答：

新生產周期=原生產周期×(1-縮短比例)

=原生產周期×(1-0.1)

=原生產周期×0.9

假設原生產周期為10小時，則新生產周期為9小時。

4.例題：

某商品的原售價為200元，經過兩次降價，每次降價10%，求該商品的新售價。

解答：

新售價=原售價×(1-降價比例)^降價次數

=200×(1-0.1)^2

=200×0.81

=162元

該商品的新售價為162元。

5.例題：

某商品的生產成本為100元，若社會勞動生產率提高15%，求該商品的新成本。

解答：

新成本=原成本/(1+提高比例)

=100/(1+0.15)

=100/1.15

=86.96元（約等于87元）

該商品的新成本為87元。八、板書設計①馬克思主義政治經濟學基本概念

-價值規律

-剩余價值

-生產關系

②價值規律相關知識點

-價值規律的定義

-價值規律的基本內容

-價值規律的作用

③剩余價值相關知識點

-剩余價值的定義

-剩余價值的產生

-剩余價值的分配

④生產關系相關知識點

-生產關系的定義

-生產關系的構成要素

-生產關系與生產力的發展關系教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠主動提出疑問，并嘗試運用所學知識解答問題，顯示出對知識的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠有效合作，分享各自的觀點和見解，形成了多元化的討論成果。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠合理地反駁他人意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，大部分學生能夠正確回答基礎知識點，顯示出對教材內容的掌握程度。

-部分學生在分析復雜經濟現象時，存在一定的困難，需要進一步加強對理論知識的理解和應用。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評過程中，能夠公正地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和討論表現，教師給予肯定和鼓勵，增強學生的學習動力。

-針對學生在分析經濟現象時的困難，教師提出針對性的指導和建議，幫助學生克服學習難點。

-教師針對學生在隨堂測試中的表現，進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-教師對學生在小組討論中的表現進行評價，強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在未來繼續保持良好的合作精神。

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