8《制作風箏》（教學設計）人教版勞動教育三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8《制作風箏》（教學設計）人教版勞動教育三年級下冊設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《制作風箏》的奇妙世界。這個環節可是充滿了創意和樂趣哦！??我要帶領你們親手制作一個屬于自己的風箏，感受勞動的快樂和手工的樂趣。通過這次活動，我希望你們能培養動手能力，發揮想象力，同時增進團隊協作精神。讓我們一起期待，在藍天下，我們的風箏翱翔吧！????核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，提升操作技巧。

2.激發學生的想象力和創造力，鼓勵個性化設計。

3.強化學生的合作意識，培養團隊協作精神。

4.增進對傳統文化和民間工藝的了解與尊重。重點難點及解決辦法重點：

-制作風箏的步驟與方法，確保風箏結構穩固、能飛。

-選擇合適的材料，了解其特性與風箏飛行性能的關系。

難點：

-風箏線的張力和調整，以及風箏在空中穩定飛行的技巧。

-風箏設計中的創意和審美表達。

解決辦法：

-通過示范和步驟講解，讓學生掌握制作風箏的基本技巧。

-組織分組實踐，讓學生在操作中學習調整風箏線的方法。

-鼓勵學生從生活中尋找靈感，進行風箏設計，并在討論中共同完善。教學方法與策略1.采用講授法結合演示，詳細講解風箏制作的歷史、原理和技巧。

2.組織小組合作，讓學生在討論中共同完成風箏設計，培養團隊協作能力。

3.通過角色扮演，讓學生模擬風箏放飛的過程，體驗飛行的樂趣。

4.設計風箏制作比賽，激發學生的創造力和競爭意識。

5.利用多媒體展示不同類型的風箏圖片，拓寬學生的視野。教學過程**一、導入新課**

（教師：）

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿樂趣和創意的主題——《制作風箏》。你們有沒有放過風箏呢？它不僅是一種游戲，更是一種傳承了千年的民間藝術。今天，我們就來親手制作一個風箏，感受這份獨特的快樂。

（學生：）

老師，我放過風箏，好開心！

**二、歷史與文化介紹**

（教師：）

首先，讓我們一起了解一下風箏的歷史和文化。你們知道風箏最早出現在哪個國家嗎？它有著怎樣的傳說呢？讓我們通過一段小視頻來揭開它的神秘面紗。

（學生：）

我看過有關風箏的故事，它來自中國，有魯班造風箏的傳說。

**三、風箏制作原理講解**

（教師：）

了解了風箏的歷史，接下來我們來學習風箏的制作原理。風箏能飛上天，是因為它利用了空氣動力學原理。我會在黑板上簡單畫一下，幫助大家理解。

（教師：）

現在，我將演示風箏的制作過程。首先，我們需要準備哪些材料？然后，如何將這些材料組合在一起？最后，如何調整風箏的形狀和角度，讓它能飛得更高更穩？

**四、分組實踐與指導**

（教師：）

同學們，現在請你們分成小組，開始動手制作風箏。每個小組都要選擇一個組長，負責協調分工。下面是你們的制作指南：

1.**材料準備**：確保你們有足夠的竹條、紙張、繩子等。

2.**框架制作**：用竹條搭建一個穩固的框架。

3.**風箏造型**：根據個人喜好，設計風箏的形狀和顏色。

4.**調整與測試**：在安全的地方放飛風箏，觀察它的飛行狀態，并進行必要的調整。

（學生：）

**五、風箏放飛與調整**

（教師：）

在你們放飛風箏的過程中，可能會遇到一些問題。比如，風箏飛不高、不穩定等。這時，我們可以通過以下方法來調整：

1.調整風箏的角度，使其與風向保持一致。

2.調整風箏線的長度，找到最佳飛行高度。

3.檢查風箏的框架是否牢固，必要時進行加固。

（學生：）

我們試試看，看看能不能讓我們的風箏飛得更高！

**六、分享與評價**

（教師：）

現在，請每個小組展示你們制作的風箏，并分享你們的制作過程和心得體會。我們可以互相學習，互相鼓勵。

（學生：）

老師，我們小組的風箏飛得最高了！我們用了不同的顏色，還畫了喜歡的圖案。

**七、總結與拓展**

（教師：）

（學生：）

老師，我們還想學習更多關于風箏的知識，可以嗎？

（教師：）

當然可以！風箏的世界非常豐富多彩，等待你們去發現和創造。希望你們在今后的日子里，能夠把這份快樂和創意傳遞給更多的人。下課！拓展與延伸1.**風箏藝術欣賞**：

-提供拓展閱讀材料：《中國風箏藝術史》。這本書詳細介紹了風箏的歷史、種類、制作工藝以及在中國傳統文化中的地位。通過閱讀，學生可以更深入地了解風箏藝術的歷史淵源和文化內涵。

-鼓勵學生訪問當地的文化館或博物館，參觀風箏藝術展覽，親自感受風箏藝術的魅力。

2.**風箏設計與制作實踐**：

-學生可以嘗試設計并制作不同類型的風箏，如方形、三角形、動物形等，通過實際操作加深對風箏結構和飛行原理的理解。

-建議學生利用家中可回收材料，如廢紙、塑料瓶等，進行創意風箏制作，培養環保意識。

3.**風箏與科學探究**：

-鼓勵學生探究風箏飛行與空氣動力學的關系，可以通過制作不同形狀的風箏，觀察其飛行表現，記錄數據，分析原因。

-引導學生利用物理實驗工具，如風速計、壓力傳感器等，測量風箏在不同風速下的飛行狀態。

4.**風箏文化與民間故事**：

-提供閱讀材料：《中國古代風箏故事集》。這本書收錄了多個與風箏相關的民間故事，通過閱讀，學生可以了解風箏在民間傳說中的意義和象征。

-組織學生收集和講述自己家鄉的風箏傳說，增進對地方文化的了解。

5.**風箏與藝術創作**：

-學生可以將風箏設計與繪畫、手工制作等其他藝術形式相結合，創作出具有個人特色的藝術作品。

-鼓勵學生參與風箏藝術創作比賽，展示自己的才華，并從中獲得成就感。

6.**風箏與環境保護**：

-引導學生思考風箏放飛對環境的影響，如風箏線對野生動物的潛在危害。

-組織學生參與清理風箏線的環保活動，提高學生對環境保護的意識。

7.**風箏與跨學科學習**：

-結合數學課程，讓學生測量風箏各部分的尺寸，計算面積、周長等。

-結合歷史課程，讓學生研究風箏在不同歷史時期的發展變化。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度非常高，大部分學生能夠積極回答問題，并參與到風箏制作的過程中。

-觀察到學生在制作風箏時，能夠認真傾聽老師的講解，并按照步驟進行操作，表現出良好的學習態度。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的想法和創意，共同完成風箏的設計和制作。

-小組之間的合作默契，每個成員都承擔了相應的角色，如材料準備、設計繪制、組裝調整等，體現了團隊協作的精神。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，評估學生對風箏制作原理和步驟的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于風箏飛行原理的問題，并能描述風箏制作的基本步驟。

4.**學生自評與互評**：

-在風箏制作完成后，學生進行自我評價，反思自己在制作過程中的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。這種評價方式有助于學生認識到自己的長處，同時也發現了他人的優點。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：學生們的課堂表現總體良好，積極參與，表現出對風箏制作的濃厚興趣。

-針對小組討論成果展示：學生們在小組討論中能夠有效溝通，共同解決問題，體現了良好的團隊協作能力。

-針對隨堂測試：大部分學生對風箏制作的基本知識掌握較好，但仍有部分學生在細節處理上存在不足。

-針對學生自評與互評：學生能夠客觀評價自己和他人的表現，這種自我反思和評價能力值得肯定。

6.**改進措施**：

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

-在今后的教學中，可以增加更多實踐環節，讓學生在實際操作中提高技能。

-鼓勵學生多參與課外活動，如風箏比賽、風箏展覽等，以拓寬視野，提高學習興趣。

7.**總結**：

-通過本次《制作風箏》的教學活動，學生不僅掌握了風箏制作的基本技能，還培養了動手能力、創新精神和團隊協作能力。

-教師將根據學生的反饋和評價，不斷調整教學策略，以提高教學效果。內容邏輯關系①風箏制作的基本步驟：

-材料準備：竹條、紙張、繩子等。

-框架搭建：用竹條制作風箏的骨架。

-風箏造型：設計風箏的形狀和顏色。

-線索安裝：固定風箏線，確保風箏能順利放飛。

②風箏飛行的原理：

-空氣動力學：風箏利用風力產生升力。

-風速與角度：風箏的飛行高度和穩定性與風速和角度有關。

-風箏形狀：風箏的形狀影響其飛行性能。

③風箏的歷史與文化：

-風箏起源：風箏起源于中國，有著悠久的歷史。

-風箏傳說：魯班造風箏的傳說。

-風箏在民間：風箏在民間藝術中的地位和作用。重點題型整理1.**風箏材料的選擇**

-題型：解釋為什么在制作風箏時選擇竹條作為骨架材料。

-答案：竹條輕便且具有較好的彈性，能夠承受風箏在飛行過程中的風力，同時易于加工和彎曲，是制作風箏骨架的理想材料。

2.**風箏形狀的影響**

-題型：比較三角形風箏和方形風箏在飛行時的不同表現。

-答案：三角形風箏在飛行時更為穩定，因為它能更好地利用風力產生升力。而方形風箏在飛行時可能更容易受到風的影響，穩定性較差。

3.**風箏線的調整**

-題型：描述如何調整風箏線以保持風箏的平衡。

-答案：通過調整風箏線的長度，可以改變風箏的飛行高度和穩定性。如果風箏傾斜，可以通過縮短或延長風箏線來調整風箏的角度，使其恢復平衡。

4.**風箏放飛的安全注意事項**

-題型：列舉放飛風箏時需要注意的安全事項。

-答案：放飛風箏時要注意安全，避免在高壓線、建筑物附近放飛，以免發生意外。同時，要確保風箏線不會纏在其他物體上，造成傷害。

5.**風箏設計與創意**

-題型：舉例說明如何通過設計增加風箏的創意性。

-答案：可以通過在風箏上繪制圖案、使用不同顏色或材料來增加創意。例如，可以在風箏上繪制動物圖案，或者在風箏上鑲嵌閃亮的珠子，使其在陽光下更加耀眼。

6.**風箏制作中的團隊合作**

-題型：討論在風箏制作過程中如何體現團隊合作。

-答案：在風箏制作中，每個成員可以負責不同的部分，如有的學生負責設計圖案，有的學生負責組裝框架，有的學生負責調整風箏線。通過分工合作，可以培養團隊協作精神和溝通能力。

7.**風箏與科學的關系**

-題型：解釋風箏飛行與科學原理之間的聯系。

-答案：風箏飛行涉及到空氣動力學原理，如升力、阻力和重力。通過制作和放飛風箏，學生可以直觀地理解這些科學原理在實際中的應用。

8.**風箏與傳統文化的聯系**

-題型：舉例說明風箏如何體現中國傳統文化。

-答案：風箏在中國傳統文化中有著豐富的象征意義，如吉祥如意、喜慶團圓等。許多風箏上都繪有傳統的圖案和故事，如龍、鳳、鯉魚跳龍門等，這些都是中國傳統文化的重要組成部分。教學反思教學反思

今天，我們完成了《制作風箏》這一課的教學，心里既有成就感，也有不少反思。

首先，我覺得今天課堂的氛圍非常好。學生們對風箏的制作充滿了好奇和熱情，他們的眼睛里閃爍著對知識的渴望。在講解風箏的歷史和文化時，我注意到學生們聽得津津有味，不時地提出問題。這讓我意識到，孩子們對傳統文化的興趣是如此強烈，只要我們引導得當，就能激發他們的學習熱情。

在風箏制作環節，我看到了學生們動手能力的提升。他們從最初的手忙腳亂，到后來能夠有條不紊地完成風箏的制作，這種進步讓我感到欣慰。在小組合作中，我看到了孩子們之間的互相幫助和鼓勵，這種團隊精神是我最希望他們能夠學到的。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解風箏飛行原理時，我發現有些學生理解起來有些困難。這可能是因為理論講解過于抽象，沒有足夠的實踐環節來支撐。因此，我決定在今后的教學中，增加更多實際操作的機會，讓學生在實踐中理解理論知識。

此外，我還發現，在風箏設計環節，部分學生的創意不夠豐富。這可能是因為他們對風箏的種類和圖案了解有限。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些拓展閱讀材料，如《中國風箏藝術史》等，讓學生在課余時間了解更多關于風箏的知識，激發他們的創作靈感。

在教學評價方面，我采用了