Unit1MyclassroomPartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit1MyclassroomPartB

本節課內容為人教PEP版英語四年級上冊中Unit1Myclassroom的PartB部分，主要涉及以下內容：1.學習和掌握表示教室設施的單詞，如：desk,chair,blackboard,window,door等；2.學習和掌握表示方位的短語，如：infrontof,behind,beside等；3.通過對話練習，學會用英語詢問和回答教室設施的位置。核心素養目標1.培養學生的英語語感和跨文化意識，通過學習教室設施詞匯，提高學生對英語實際應用的感知能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過對話練習，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

3.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作，共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經初步接觸了英語字母和簡單的詞匯，具備一定的聽說基礎。他們對一些基本的日常用品和身體部位詞匯有一定的了解。然而，對于本節課涉及到的教室設施和方位詞匯，部分學生可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關的英語學習。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠通過直觀的教學手段快速掌握新詞匯。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖片和實物進行學習，有的則更喜歡通過角色扮演和互動游戲來提高英語口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在記憶新的教室設施和方位詞匯時感到困難，尤其是在將英語詞匯與實際物品對應起來時。此外，對于一些學生來說，理解和使用方位短語可能是一個挑戰，因為他們可能需要更多的時間和練習來熟練掌握這些短語在實際語境中的應用。同時，學生在進行角色扮演和對話練習時，可能會遇到語法和發音上的問題，需要教師的及時指導和糾正。教學資源-教材：人教PEP版英語四年級上冊

-圖片資源：教室設施圖片、方位指示圖

-課件：多媒體課件，包含單詞卡片、互動游戲界面

-實物教具：教室模型、椅子、桌子、黑板等模型或圖片

-音頻資源：標準發音的單詞和句子錄音

-互動平臺：班級英語學習平臺，用于在線練習和交流

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具展示、角色扮演活動教學過程一、導入新課

（1）老師：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnaboutourclassroom.Doyouknowwhatwewilllearninthislesson?

（2）學生：Yes,wewilllearnabouttheclassroomfacilitiesandthewordsforthem.

二、熱身活動

（1）老師：Let'sstartwithawarm-upactivity.Pleasestandupandfollowme.Wearegoingtodosomeactionstopracticethewordswewilllearntoday.(展示單詞卡片，如desk,chair,blackboard等，并讓學生模仿動作）

（2）學生：Standup,sitdown,writeontheblackboard,openthewindow,closethedoor...

三、新課導入

（1）老師：Now,let'sbeginourlesson.Iwillshowyousomepicturesofaclassroom.Canyoutellmewhatyouseeinthepictures?

（2）學生：Iseeadesk,achair,ablackboard,awindow,adoor...

（3）老師：That'sright!Thosearetheclassroomfacilities.Now,let'slearnthewordsforthem.

四、詞匯教學

（1）老師：Let'slearnthewordsfortheclassroomfacilities.(展示單詞卡片，發音并拼寫）

（2）學生：Desk,chair,blackboard,window,door...

（3）老師：Goodjob!Now,let'spracticethesewords.Iwillsayaword,andyoutrytofindthecorrespondingobjectintheclassroom.

（4）學生：Teacher,thedeskishere.Teacher,thechairisthere...

五、句型練習

（1）老師：Now,let'slearnsomesentencepatternstodescribetheclassroom.(展示例句，如："Thedeskisinfrontofthewindow.""Thechairisbesidethedoor.")

（2）學生：Thedeskisinfrontofthewindow.Thechairisbesidethedoor...

（3）老師：Great!Now,let'spracticemakingsentencestogether.Iwillgiveyouasentence,andyoucanchangethesubjectorthelocation.

（4）學生：Thechairisinfrontofthewindow.Thedeskisbesidethedoor...

六、角色扮演

（1）老師：Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillbethetourguide,andyouwillbethevisitors.Wearegoingtovisitaclassroom.Youneedtodescribetheclassroomfacilitiestome.

（2）學生：Theclassroomhasadesk,achair,ablackboard,awindow,andadoor...

七、小組活動

（1）老師：Dividetheclassintogroups.Eachgroupwillbegivenalistofclassroomfacilities.Youneedtoworktogethertocreateastoryusingthesewords.

（2）學生：Onceuponatime,therewasaclassroomwithadesk,achair,ablackboard,awindow,andadoor...

八、課堂小結

（1）老師：Now,let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Wehavelearnedthewordsfortheclassroomfacilitiesandhowtodescribetheirlocations.Cananyonetellmewhatwehavelearned?

（2）學生：Wehavelearnedthewordsfortheclassroomfacilities,suchasdesk,chair,blackboard,window,anddoor.Wealsolearnedhowtodescribetheirlocations,likeinfrontof,behind,beside,etc.

九、作業布置

（1）老師：Forhomework,pleasewriteashortdescriptionofyourownclassroom.Includetheclassroomfacilitiesandtheirlocations.

（2）學生：Iwillwriteadescriptionofmyclassroom.Iwillwriteaboutthedesk,chair,blackboard,window,anddoor,andwheretheyarelocated.

十、課堂反思

（1）老師：Beforeweendtheclass,let'sreflectonwhatwehavelearnedtoday.Howdoyoufeelabouttoday'slesson?

（2）學生：IfeelhappybecauseIlearnedalotofnewwordsandsentencepatterns.Ialsoenjoyedtherole-playactivity.

（3）老師：That'sgreat!Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourEnglish,andyouwillbecomebetterandbetter.Seeyounextclass!教學資源拓展1.拓展資源：

-教室布局設計：介紹不同國家和地區的教室布局特點，如美國教室通常有多個小組討論區，而中國教室則更注重整齊劃一的排列。學生可以通過觀察和分析，了解不同文化背景下的教育理念。

-教室功能分區：探討教室內的不同功能區域，如閱讀角、小組討論區、展示區等，以及這些區域對學生學習的影響。

-教室設施發展史：介紹教室設施的發展歷程，從傳統的黑板、粉筆到現代的多媒體教學設備，讓學生了解科技對教育的影響。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生觀察自己學校的教室布局，記錄下不同功能區域的特點，并分析這些設計對學生學習的影響。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己學校教室的優點和不足，并提出改進建議。

-家庭作業：布置學生完成關于自己家庭或社區中學習空間的調查報告，包括空間的布局、設施以及對學生學習的影響。

-角色扮演：設計一個模擬課堂的場景，讓學生扮演教師和學生的角色，體驗不同教學設施和布局對教學效果的影響。

-創意設計：鼓勵學生設計一個理想的教室，考慮空間布局、設施配備以及如何提高學生的學習效率。

-研究報告：引導學生通過圖書館或互聯網資源，研究教室設計對學習效率的影響，并撰寫研究報告。

-實地考察：組織學生參觀不同類型的教室，如圖書館、博物館、科技實驗室等，了解不同教育場所的設計特點和功能。

-文化交流：邀請來自不同文化背景的教師或學生，分享他們所在國家的教室設計理念和教育實踐，增進學生對不同文化的了解。

-案例分析：分析國內外優秀教室設計的案例，探討其設計理念和實踐經驗，為學生提供參考。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成課本中的課后練習題，包括單詞拼寫、句子改寫和閱讀理解等，以鞏固課堂所學知識。

2.家庭調查報告：學生需調查自己家中或社區內的學習空間，包括布局、設施和功能，并撰寫一份簡短的家庭調查報告。

3.角色扮演劇本：學生分組創作一個以“參觀理想教室”為主題的劇本，每個小組需扮演不同的角色，如學生、教師和設計師，通過對話展示對理想教室的看法和建議。

4.教室設計草圖：學生根據所學知識和個人創意，繪制一張教室設計草圖，包括教室布局、設施擺放和顏色搭配等。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業，教師應給出具體的反饋意見，包括優點和需要改進的地方。

3.優點肯定：對于學生的正確答案和創意設計，教師應給予充分的肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

4.問題分析：對于學生的錯誤，教師應分析錯誤原因，指出具體問題，并提供相應的改進建議。

5.小組合作評價：對于角色扮演劇本和教室設計草圖，教師應評價學生的團隊合作能力和創意發揮，鼓勵學生在集體中發揮個人優勢。

6.定期回顧：教師定期組織學生回顧作業內容，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。

7.家長溝通：教師可通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

8.個性化輔導：對于作業中存在困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。教學反思與改進嗯，這節課結束了，我覺得還是有很多值得反思的地方。首先，我覺得在詞匯教學部分，我可能沒有足夠的時間讓學生充分練習。我知道，四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對英語詞匯的記憶力也很強，但是，如果給他們更多的時間去重復和練習，我想他們的記憶會更加牢固。

還有，我在布置作業的時候，可能需要更加細致地考慮不同學生的學習水平。有的學生可能對某些詞匯掌握得比較好，有的學生可能還需要更多的練習。所以，我可以在作業中設計一些分層任務，讓每個學生都能在自己的舒適區內學習，同時也能有所挑戰。

在反饋方面，我發現有些學生可能沒有充分理解我的反饋。我需要更加明確地指出他們的錯誤，并給出具體的改進建議。有時候，我可能只是簡單地說“做得好”或者“需要改進”，但是這樣的反饋對他們來說可能不夠具體，也不夠有幫助。

另外，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂上的氣氛可能會比較活躍，但是我也需要注意維持秩序，確保每個