2024-2025年高中語文第1單元2北大是我美麗羞澀的夢教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版必修1課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《北大是我美麗羞澀的夢》這篇美文，感受北大校園的美麗風(fēng)光和作者對這座學(xué)府的熱愛。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是粵教版必修1教材中的第1單元第2課，重點(diǎn)在于理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作手法和表達(dá)情感。

這節(jié)課，我們將從以下幾個(gè)方面展開學(xué)習(xí)：一是梳理課文內(nèi)容，了解北大的歷史和文化；二是分析作者的寫作手法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、比喻等修辭手法；三是體會作者的愛國情懷，激發(fā)我們熱愛祖國、珍惜學(xué)習(xí)生活的情感。

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)北大的美麗世界，感受那份“美麗羞澀的夢”吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品，體會作者的情感和意境。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景和人文景觀的審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛和對教育事業(yè)的高度重視。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和豐富的詞匯描繪景物，表達(dá)情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少文學(xué)作品，對散文、詩歌等文學(xué)體裁有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并在一定程度上進(jìn)行簡單的文本分析。此外，他們對北大這樣的高等學(xué)府有一定的認(rèn)知，可能對校園文化和學(xué)術(shù)氛圍有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對文學(xué)作品尤其是具有深厚文化底蘊(yùn)的篇章表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，對于一些較深奧的文學(xué)概念和表達(dá)，學(xué)生可能難以理解。其次，在分析作者情感和寫作手法時(shí)，學(xué)生可能會感到困惑，不知如何入手。此外，由于《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文涉及較多的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生可能需要花費(fèi)較多時(shí)間來消化和吸收。最后，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會遇到語言組織上的困難。針對這些問題，我們需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有粵教版必修1教材，以便我們共同學(xué)習(xí)《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文。

2.輔助材料：我將準(zhǔn)備與北大校園風(fēng)光相關(guān)的圖片和視頻，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的圖表，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和作者情感。

3.教室布置：為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我會布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生們可以舒適地交流想法，并準(zhǔn)備一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的分析成果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)美麗的夢想——北大的校園生活，讓我們一起走進(jìn)《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文。”為開場白，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.展示一張北大校園的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的美景，為課文內(nèi)容導(dǎo)入做鋪墊。

3.提問：“大家對北大有多少了解？為什么北大能成為無數(shù)人心中的美麗夢想？”引發(fā)學(xué)生對北大的興趣和思考。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.梳理課文內(nèi)容，講解作者背景和寫作目的（用時(shí)5分鐘）

-通過簡要介紹作者，讓學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-闡述作者的寫作目的，讓學(xué)生明白作者為何寫這篇課文。

2.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法（用時(shí)5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的細(xì)節(jié)描寫，分析其作用。

-講解比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞文學(xué)作品。

3.體會作者的愛國情懷（用時(shí)5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出作者對祖國的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

-結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生明白作者寫作的時(shí)代意義。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.演講比賽（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生選取課文中的一段文字，進(jìn)行演講，展示自己的理解。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用豐富的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.仿寫練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-讓學(xué)生根據(jù)課文中的寫作手法，仿寫一段描述自己心中美好校園的文字。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

3.小組合作（用時(shí)5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.作者在課文中使用了哪些修辭手法？舉例說明。

2.你認(rèn)為作者為什么會對北大產(chǎn)生如此深厚的情感？

3.課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.作者在課文中使用了哪些修辭手法？舉例說明。（用時(shí)3分鐘）

-例如：比喻：“那綠樹掩映的小路，宛如一條蜿蜒的綠色絲帶。”

-例如：擬人：“北大校園里的花草樹木，仿佛在訴說著一段段美麗的傳說。”

2.你認(rèn)為作者為什么會對北大產(chǎn)生如此深厚的情感？（用時(shí)3分鐘）

-例如：作者在北大度過了美好的青春時(shí)光，對母校有著深厚的感情。

-例如：北大作為一所著名的高等學(xué)府，代表著知識、智慧，吸引了作者對知識的追求。

3.課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？（用時(shí)4分鐘）

-例如：描述北大大門前那座古樸的校門，體現(xiàn)了校園的歷史底蘊(yùn)。

-例如：描寫校園里的綠樹成蔭，展現(xiàn)了北大的美麗風(fēng)光。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，分享學(xué)習(xí)心得。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇描寫自己心中美好校園的文字。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.**課文背景與作者介紹**

-北大校園的歷史與文化

-作者的生平背景及創(chuàng)作動機(jī)

-課文寫作的時(shí)代背景和意義

2.**課文內(nèi)容分析**

-課文結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-課文主題：對北大的贊美與向往

-課文情感：作者的愛國情懷和對知識的追求

3.**修辭手法與表達(dá)技巧**

-細(xì)節(jié)描寫：如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)北大的美麗風(fēng)光

-比喻：比喻在課文中的應(yīng)用及其效果

-擬人：擬人在課文中的運(yùn)用及其作用

-對比：對比手法在課文中的體現(xiàn)

4.**人物形象分析**

-作者形象：作者的個(gè)性特點(diǎn)、情感態(tài)度

-北大形象：北大的歷史底蘊(yùn)、學(xué)術(shù)氛圍、校園文化

5.**寫作手法與風(fēng)格**

-記敘文寫作手法：如何通過記敘展現(xiàn)事件、場景

-文筆風(fēng)格：作者在課文中的語言風(fēng)格特點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)：如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明

6.**審美教育與情感教育**

-如何通過課文內(nèi)容進(jìn)行審美教育

-如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者的愛國情懷

-如何激發(fā)學(xué)生對知識的追求和熱愛

7.**語言表達(dá)與寫作技巧**

-如何運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法

-如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰

-如何在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感

8.**課后作業(yè)指導(dǎo)**

-如何根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)

-如何在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)修辭手法

-如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，創(chuàng)作出有特色的文學(xué)作品七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀拓展**：課后閱讀與北大相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《我在北大》等，比較不同作者對北大的描寫和情感表達(dá)，撰寫一篇讀書筆記，分析不同作品的寫作風(fēng)格和修辭手法。

2.**仿寫練習(xí)**：根據(jù)《北大是我美麗羞澀的夢》中的細(xì)節(jié)描寫，仿寫一段描述自己家鄉(xiāng)或?qū)W校景色的文字，要求不少于300字。

3.**寫作實(shí)踐**：以“我的夢想校園”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，描繪一個(gè)理想中的校園，探討校園文化對學(xué)生成長的影響。

4.**小組討論總結(jié)**：將本節(jié)課的小組討論內(nèi)容整理成一份報(bào)告，包括討論的問題、主要觀點(diǎn)、共識和分歧，以及各自的改進(jìn)建議。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)完成對所有作業(yè)的批改。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-**內(nèi)容準(zhǔn)確性**：檢查學(xué)生的閱讀理解是否準(zhǔn)確，對課文內(nèi)容的把握是否到位。

-**寫作技巧**：評估學(xué)生的寫作技巧，如語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、修辭運(yùn)用等。

-**創(chuàng)意與個(gè)性**：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)，對有特色的作品給予肯定。

3.**個(gè)別指導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，如：

-**閱讀理解**：對于理解偏差較大的地方，教師可以提供詳細(xì)的解釋和例子。

-**寫作技巧**：針對寫作技巧的不足，教師可以給出具體的修改建議，如如何改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)、如何使用修辭手法等。

-**情感表達(dá)**：對于情感表達(dá)不夠豐富的作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的情感。

4.**公開反饋**：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.**持續(xù)跟蹤**：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于持續(xù)存在的問題，應(yīng)進(jìn)行持續(xù)的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。八、典型例題講解例題1：

課文《北大是我美麗羞澀的夢》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪北大的美景？

解答：

作者在課文中運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法來描繪北大的美景。例如，“那綠樹掩映的小路，宛如一條蜿蜒的綠色絲帶。”這里將小路比喻成絲帶，生動形象地展現(xiàn)了校園的美麗。再如，“校園里的花草樹木，仿佛在訴說著一段段美麗的傳說。”這里將花草樹木擬人化，賦予了它們生動的故事，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題2：

請分析以下句子中的修辭手法及其作用：“北大，你是知識的殿堂，你是智慧的源泉。”

解答：

這句話中運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。比喻將北大比作知識的殿堂和智慧的源泉，突出了北大的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)氛圍。排比則通過重復(fù)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了北大在知識傳授和智慧培養(yǎng)方面的重要作用。

例題3：

在課文中，作者對北大的哪些特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫？

解答：

作者在課文中對北大的歷史底蘊(yùn)、學(xué)術(shù)氛圍和校園文化進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。例如，描述北大大門前那座古樸的校門，體現(xiàn)了校園的歷史底蘊(yùn)；描寫校園里的綠樹成蔭，展現(xiàn)了北大的美麗風(fēng)光；提及北大的學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)活動，展示了北大的學(xué)術(shù)氛圍。

例題4：

請找出課文中表現(xiàn)作者對北大深厚情感的兩個(gè)細(xì)節(jié)，并分析其作用。

解答：

1.“每當(dāng)我走進(jìn)北大校園，總會情不自禁地仰望那座古老的校門，仿佛看到了歷史的厚重。”這個(gè)細(xì)節(jié)通過作者對校門的仰望，表現(xiàn)了作者對北大歷史的尊重和懷念。

2.“在這里，我感受到了知識的力量，感受到了夢想的實(shí)現(xiàn)。”這個(gè)細(xì)節(jié)通過作者對知識的感受，表現(xiàn)了作者對北大的熱愛和對知識的追求。

例題5：

請分析以下句子中作者的情感表達(dá)：“北大，你是我心中最美的風(fēng)景，你是我生命中最珍貴的財(cái)富。”

解答：

這句話中作者運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法來表達(dá)情感。將北大比作“心中最美的風(fēng)景”和“生命中最珍貴的財(cái)富”，通過夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了作者對北大的深厚情感和北大在作者心中的重要地位。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-北大校園的歷史和文化背景

-作者對北大的情感和向往

-文章的記敘順序和結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-美麗羞澀：形容北大既莊重又充滿生機(jī)

-夢想：表達(dá)作者對北大的向往和追求

-殿堂：比喻北大的學(xué)術(shù)地位

-源泉：象征北大的知識底蘊(yùn)

③重點(diǎn)句子：

-“北大，你是知識的殿堂，你是智慧的源泉。”

-“那綠樹掩映的小路，宛如一條蜿蜒的綠色絲帶。”

-“在這里，我感受到了知識的力量，感受到了夢想的實(shí)現(xiàn)。”

-“北大，你是我心中最美的風(fēng)景，你是我生命中最珍貴的財(cái)富。”

①文章結(jié)構(gòu)邏輯