2023八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第2課時（3a～4c）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第2課時（3a～4c）教學設計（新版）人教新目標版

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們繼續(xù)學習英語課，今天的內容是八年級下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet的第二課時。讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受閱讀的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀和理解《寶島》的片段，提升學生的英語閱讀理解能力，增強詞匯和句型的運用。

2.思維品質：引導學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化意識：通過學習外國名著，拓寬學生的文化視野，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：通過小組合作和自主學習，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力。學情分析在八年級（2）班的學生中，我們注意到以下幾個特點：

首先，學生的英語基礎參差不齊。部分學生對英語學習有濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，但在詞匯量、語法運用和閱讀理解方面存在一定差異。這部分學生通常能夠較好地掌握課文內容，但在深入分析和批判性思維方面可能有所欠缺。

其次，學生在閱讀能力上表現(xiàn)不一。一些學生具備較強的閱讀理解能力，能夠迅速捕捉文章主旨，但在細節(jié)把握和推斷上下文含義方面有待提高。而另一些學生則可能在閱讀時遇到困難，需要更多的指導和幫助。

在能力方面，學生的口語表達能力和寫作能力也有差異。部分學生在課堂上能夠流利地用英語進行對話，但在寫作時可能面臨詞匯匱乏、句型單一的問題。此外，學生的自主學習能力也有所不同，部分學生能夠獨立完成學習任務，而部分學生則需要更多的監(jiān)督和指導。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神表現(xiàn)不一。在小組活動中，一些學生能夠積極參與，與同伴有效溝通，共同完成任務；而另一些學生可能較為內向，不太愿意主動參與討論。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了適應不同層次學生的學習需求，教學中需要采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，并通過多樣化的教學活動，提高學生的綜合語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，確保學生理解課文內容的同時，通過小組討論激發(fā)學生的思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，增強語言實踐和應用能力。

3.利用多媒體展示《寶島》的相關圖片和視頻片段，幫助學生更好地理解故事背景和文化內涵。

4.通過完成課后練習和小組項目，鞏固學生的知識，提高他們的實際應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括《寶島》的背景介紹和幾個關鍵章節(jié)的英文摘錄，讓學生對故事有一個初步的了解。

-設計預習問題：例如，“為什么主人公會選擇去尋寶？”“你認為在故事中，哪些人物的行為最關鍵？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的學生反饋，了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，了解故事背景和人物關系。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前對故事內容有所了解，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的閱讀能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡短的視頻片段展示《寶島》的海盜生活，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的關鍵情節(jié)和人物發(fā)展，幫助學生理解故事的邏輯。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的道德困境和人物性格。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解故事內容。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的分析能力和表達能力。

作用與目的：

-學生通過講解和討論，深入理解故事主題和人物性格。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《寶島》中某個角色的報告，分析其性格特點和行為動機。

-提供拓展資源：推薦一些與海盜文化相關的書籍和電影，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成報告并提交。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過完成作業(yè)和反思，幫助學生鞏固學習成果。

作用與目的：

-學生通過作業(yè)，鞏固課堂所學，并提升寫作和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)他們的學習興趣。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《寶島》作者羅伯特·路易斯·史蒂文森的其他作品推薦：

-《金銀島》：這部作品與《寶島》同樣精彩，講述了寶藏的發(fā)現(xiàn)和冒險故事，適合學生深入理解海盜題材。

-《綁架》：這部小說以一個孩子的視角展開，講述了他在綁架中的經歷，可以引導學生思考人性的復雜性和道德的邊界。

2.關于海盜歷史的書籍：

-《海盜的黃金時代》：這本書詳細介紹了海盜的歷史，包括他們的生活方式、航海技術和著名海盜的故事，有助于學生了解海盜文化的背景。

-《海盜的傳說與傳奇》：通過收集各種海盜的故事，這本書為學生提供了豐富的閱讀材料，可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.與海盜文化相關的非小說類書籍：

-《海盜的航海生活》：這本書以圖文并茂的形式介紹了海盜的日常生活，包括他們的飲食習慣、服飾和娛樂活動，讓學生對海盜的生活有更直觀的了解。

-《海盜的寶藏尋寶指南》：這本書不僅講述了海盜寶藏的故事，還提供了尋寶的技巧和方法，可以激發(fā)學生的探險精神。

二、課后自主學習和探究

1.海盜文化研究：

-學生可以分組進行海盜文化的調查研究，包括海盜的歷史、文化影響、藝術表現(xiàn)等方面，形成研究報告或展示。

2.海盜故事改編：

-鼓勵學生將《寶島》或其他海盜故事改編成劇本或漫畫，通過藝術創(chuàng)作的方式加深對故事的理解。

3.海盜船模型制作：

-學生可以嘗試制作海盜船模型，通過動手操作了解船只的結構和功能，同時也能鍛煉他們的動手能力和空間想象力。

4.海盜語言學習：

-學生可以學習一些海盜時期使用的詞匯和表達方式，如黑話、俚語等，增強對歷史文化的興趣。

5.海盜角色扮演：

-在課堂上或學校的活動中，組織學生進行海盜角色扮演，通過角色扮演加深對海盜生活和文化背景的理解。

6.海盜電影和電視劇欣賞：

-鼓勵學生觀看與海盜相關的電影和電視劇，如《加勒比海盜》系列，通過視覺藝術的方式體驗海盜的冒險生活。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需閱讀《寶島》的相關章節(jié)，重點理解故事情節(jié)和人物性格。

-完成以下閱讀任務：

a.總結每章的主要事件。

b.分析主要人物的性格特點和動機。

c.思考故事中的道德和倫理問題。

2.寫作作業(yè)：

-學生需根據《寶島》的內容，撰寫一篇短文，題目為“我的海盜冒險”，要求：

a.描述一個虛構的海盜冒險故事。

b.創(chuàng)造至少兩個主要角色，并簡要介紹他們的背景和性格。

c.設計故事情節(jié)，包括沖突、高潮和結局。

3.詞匯練習：

-學生需從《寶島》中挑選至少10個新學的詞匯，進行造句練習，以加深對詞匯的理解和運用。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學生對故事情節(jié)的理解是否準確，是否能夠分析人物性格。

-評估學生對道德和倫理問題的思考是否深入。

-提供針對性的反饋，如：“你的分析很到位，但在描述人物性格時，可以更具體一些。”

2.寫作作業(yè)反饋：

-評估故事情節(jié)的連貫性和吸引力。

-檢查角色創(chuàng)造和描述的原創(chuàng)性。

-評價故事的高潮和結局是否合理。

-提供修改建議，如：“你的故事很有創(chuàng)意，但結尾可以更加扣人心弦。”

3.詞匯練習反饋：

-檢查學生對新學詞匯的掌握程度。

-評估學生造句的準確性和創(chuàng)造性。

-提供正面的反饋，如：“你用得很好，這個句子很有想象力。”

-對錯誤進行糾正，如：“這個句子中的詞匯使用不正確，應該是……”

反饋方式：

-通過在線平臺或紙質作業(yè)本進行批改和反饋。

-在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生互相學習。

-定期與學生進行個別交流，針對個別問題提供個性化指導。

反饋目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識。

-提高學生的寫作和語言表達能力。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，促進學習進步。

-增強學生的自信心和學習動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《寶島》時，我嘗試通過多媒體展示海盜生活的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受故事背景，這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.小組合作學習：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也促進了他們之間的交流與互動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀速度和深度不足：部分學生在閱讀《寶島》時，存在閱讀速度慢、理解不深入的問題，這影響了他們對故事情節(jié)和人物性格的把握。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設計了小組討論和角色扮演，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了教學效果。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我有時因為工作繁忙，未能及時給予學生反饋，這可能導致學生對自己的學習情況不夠清晰。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀速度和深度不足的問題，我將在今后的教學中，提供更多閱讀技巧和策略的指導，如速讀訓練、深度閱讀技巧等，幫助學生提高閱讀能力。

2.優(yōu)化課堂互動：為了提高課堂互動的效率，我將設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、辯論賽等，鼓勵所有學生參與其中，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.及時反饋作業(yè)：我會確保作業(yè)批改和反饋的及時性，通過在線平臺或面對面交流，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方，幫助他們更好地掌握知識。同時，我也會定期與學生家長溝通，共同關注學生的學習情況。典型例題講解在《寶島》這一章節(jié)中，我們學習了一些關于冒險和尋寶的詞匯和句型。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來鞏固和練習這些知識點。

例題1：

根據課文內容，完成句子。

"Jackwasvery__________whenhefoundthetreasure."

答案：excited

例題2：

選擇正確的詞語填空。

"I__________tofindthetreasure."

A.hope

B.try

C.wish

D.want

答案：B.try

例題3：

根據課文中的對話，完成下面的句子。

"Island:Doyouthinkwecanfindthetreasure?

Smith:__________,butweneedamap."

答案：Maybe

例題4：

用正確的時態(tài)完成句子。

"We__________(be)ontheislandfortwodaysnow."

答案：havebeen

例題5：

根據課文中的描述，完成句子。

"Thetreasurewashidden__________inth