（2024年秋季版）七年級歷史上冊第2課原始農耕生活教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《2024年秋季版》七年級歷史上冊第2課《原始農耕生活》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《原始農耕生活》這節課，探索我國農耕文明的起源，感受祖先們辛勤勞作的智慧。讓我們一起開啟這段歷史的奇妙之旅吧！???♂????♀???核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，引導學生認識農耕文明對人類社會發展的深遠影響。

2.提升學生的歷史思維能力，通過分析原始農耕生活的特點，培養學生解讀歷史材料的能力。

3.增強學生的文化自信，讓學生體會中華文明的源遠流長，激發對傳統文化的熱愛和傳承意識。

4.培養學生的實踐探究能力，通過分組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習歷史。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農耕生活的生產工具和社會組織形式。

2.考古發現與歷史文獻的結合，理解農耕文明的出現。

難點：

1.學生對古代生產工具的理解和想象。

2.將抽象的歷史概念與具體的生活實際相聯系。

解決辦法：

1.通過實物模型、圖片展示等方式，直觀展示原始農耕工具，幫助學生建立直觀印象。

2.結合歷史故事，讓學生通過角色扮演，體驗古代農民的生活，增強對歷史情境的理解。

3.引導學生查閱相關資料，進行小組討論，培養獨立思考和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解農耕生活的基本知識，同時引導學生思考。

2.設計“原始農耕工具制作”小實驗，讓學生動手操作，體驗農耕工具的使用。

3.進行“古代農民的一天”角色扮演，讓學生感受農耕生活的艱辛與樂趣。

4.利用多媒體展示農耕文明的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

5.鼓勵學生自主查閱資料，開展小組合作，完成“農耕文明發展歷程”的探究報告。教學過程設計**導入環節**

1.創設情境：展示一幅原始農耕生活的圖片，提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么場景嗎？這樣的生活方式又是從什么時候開始的呢？”

用時：3分鐘

2.提出問題：引導學生思考：“為什么人們會從游牧生活轉向農耕生活？農耕生活對人類社會有什么樣的影響？”

用時：2分鐘

**講授新課**

1.原始農耕工具：

-講解石斧、石刀、耒耜等原始農耕工具的制作和使用。

-展示實物模型或圖片，讓學生直觀了解。

-用時：5分鐘

2.農耕生活與社會組織：

-介紹原始社會的家庭和村落結構，講解農業分工。

-通過故事講述，如半坡人、河姆渡人的生活情景，增強學生的興趣。

-用時：8分鐘

3.農耕文明的發展：

-講解農作物種植、水利工程等農業技術的進步。

-引導學生思考農耕文明對后世的影響。

-用時：10分鐘

**鞏固練習**

1.工具識別：

-展示多種農耕工具的圖片，讓學生辨別并說明其用途。

-用時：5分鐘

2.小組討論：

-分組討論：“如果生活在原始農耕社會，你會選擇怎樣的生活方式？”

-各組派代表分享討論結果。

-用時：10分鐘

**課堂提問**

1.提問：“什么是原始農耕生活？它對社會有什么影響？”

-讓學生回答，教師點評和總結。

-用時：3分鐘

2.提問：“為什么農耕文明在我國得以迅速發展？”

-引導學生思考地理環境、社會結構等因素。

-用時：3分鐘

**師生互動環節**

1.教師提問：“你們認為原始農耕社會的人們最需要的是什么？”

-學生回答，教師引導分析。

-用時：5分鐘

2.教師展示一組考古發掘的農耕工具圖片，提問：“這些工具能告訴我們什么？”

-學生討論，教師總結。

-用時：5分鐘

**核心素養能力的拓展**

1.設計“古代農耕生活體驗”活動，讓學生模擬古代農耕活動。

-用時：10分鐘

**總結與反思**

1.教師總結本節課的學習內容，強調農耕文明的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續探究，了解更多關于農耕文明的知識。

-用時：3分鐘

**總用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-農耕工具的演變歷史：介紹從原始的石器時代到鐵器時代的農耕工具演變，包括石斧、石刀、耒耜、犁等工具的用途和制作工藝。

-農業生產技術進步：探討古代農業技術，如灌溉系統、肥料使用、耕作方法等，以及這些技術對農業生產效率的影響。

-歷史文獻與考古發現：引用《詩經》中的農事詩篇，展示古代農業社會的風貌；介紹半坡遺址、河姆渡遺址等考古發現，展示古代農耕文明的具體形態。

-農業文化與民俗：探討農耕文化與節日慶典的關系，如端午節、春節等節日中與農耕有關的習俗。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的歷史書籍，了解古代農耕生活的詳細情況。

-觀看紀錄片《中國的糧食》等，直觀感受我國農業發展的歷程。

-參觀農業博物館或遺址，實地觀察古代農耕工具和農耕場景。

-開展“我們的家鄉農業發展”調查活動，了解當地農業發展的現狀和特色。

-設計“古代農耕生活體驗”活動，如種植蔬菜、制作傳統食品等，親身體驗農耕的艱辛與樂趣。

-通過小組合作，研究古代農業技術的發展對現代社會的影響。

-學生可以撰寫關于農耕文明的短文或小報告，展示他們的學習成果。

-在學校的圖書館或網絡資源中查找與農耕文明相關的圖片和資料，進行對比分析。內容邏輯關系①農耕工具的演變

-重點知識點：石斧、石刀、耒耜、犁等農耕工具。

-關鍵詞：石器時代、鐵器時代、生產效率。

-邏輯關系：隨著時代的發展，農耕工具從簡單石器逐漸演變為更高效的鐵制工具。

②農耕生活與社會組織

-重點知識點：原始社會的家庭結構、村落組織、農業分工。

-關鍵詞：家族、部落、農業社會、社會關系。

-邏輯關系：農耕生活的發展推動了社會組織形式的變化，從單一家庭到部落聯盟，社會關系逐漸復雜。

③農耕文明的影響

-重點知識點：農作物種植、水利工程、文化習俗。

-關鍵詞：農業生產、文化傳承、生活方式。

-邏輯關系：農耕文明的出現促進了農業生產的發展，進而影響了文化習俗和生活方式的變遷。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了《原始農耕生活》這一課題，了解了從原始社會到農耕文明的發展歷程。下面，讓我們來回顧一下今天學習的主要內容：

①農耕工具的演變：我們從石斧、石刀、耒耜等原始工具，看到了工具制作技術的進步，以及這些工具如何幫助人們提高農業生產效率。

②農耕生活與社會組織：我們了解了原始社會的家庭結構、村落組織以及農業分工，認識到農耕生活對社會組織形式的影響。

③農耕文明的影響：我們從農作物種植、水利工程、文化習俗等方面，感受到了農耕文明對人類社會發展的深遠影響。

當堂檢測：

1.簡述原始農耕生活的主要特點。

2.舉例說明農耕工具的演變對農業生產的影響。

3.描述農耕生活對社會組織形式的影響。

4.分析農耕文明對后世文化傳承的影響。

檢測結束后，請同學們認真檢查自己的答案，如有疑問，可以隨時向老師提問。希望同學們通過今天的課堂學習，能夠更加深入地了解我國農耕文明的起源和發展，為今后的學習打下堅實的基礎。讓我們一起期待下一個精彩的課堂吧！??????課后作業為了鞏固今天所學的《原始農耕生活》內容，以下是一些課后作業題目，請同學們認真完成：

1.**描述題**

-請描述半坡人和河姆渡人的生活環境和生活方式，并說明這些生活方式與游牧生活的不同之處。

-答案示例：半坡人和河姆渡人生活在距今約7000年前的黃河流域和長江流域。他們居住在半地穴式房屋中，過著定居生活。他們從事農業生產，種植粟、稻等農作物，飼養豬、狗等家畜。與游牧生活相比，他們不再需要遷徙，可以更加專注于農業生產。

2.**比較題**

-比較石斧和犁在農業生產中的作用，并分析它們對農業生產效率的影響。

-答案示例：石斧主要用于砍伐樹木和砍削木材，而犁則是用于耕作土地的工具。石斧的出現使得人們能夠更有效地獲取木材，而犁的使用則大大提高了耕作效率，使得土地能夠被更深入地翻耕，從而增加了農作物的產量。

3.**分析題**

-分析古代農業技術的發展如何促進了中國古代社會的進步。

-答案示例：古代農業技術的發展，如水利設施的建設、農作物的改良、耕作技術的進步等，不僅提高了農業生產效率，還促進了人口增長、社會分工的細化以及城市的發展，從而推動了中國古代社會的進步。

4.**應用題**

-假設你是一位古代農民，請你列舉三種你可能會使用的農耕工具，并解釋為什么選擇這些工具。

-答案示例：如果我是一位古代農民，我可能會使用石斧、石鋤和犁。石斧可以用來砍伐樹木和制作其他工具，石鋤適合于翻土和除草，而犁則可以用來深耕土地，提高土地的肥力。

5.**創作題**

-創作一首關于古代農耕生活的詩歌，要求體現農耕生活的艱辛和豐收的喜悅。

-答案示例：

```

田野廣闊耕作忙，

鋤頭翻土汗如漿。

日出而作日入息，

秋收時節喜洋洋。

```

這些作業題目旨在幫助同學們加深對原始農耕生活的理解，并通過實際操作和創造性思考，提升學習效果。希望同學們能夠認真完成，并在完成作業的過程中，進一步探索和發現歷史的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在講授原始農耕生活時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受古代農民的生活，這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**多媒體教學資源的整合**：我利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，使抽象的歷史知識變得直觀易懂，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.**教學深度不夠**：在講解農耕工具的演變時，可能沒有深入探討其背后的技術進步和社會影響，導致學生對這一部分的理解不夠深入。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對將要學習的內容有所了解。同時，在課堂上，我會更多地鼓勵學生提問和表達自己