26《寶葫蘆的秘密》（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《寶葫蘆的秘密》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《寶葫蘆的秘密》這個充滿奇幻色彩的故事世界。讓我們一起揭開寶葫蘆的秘密，感受作者豐富的想象力和獨特的藝術魅力。準備好了嗎？讓我們開始今天的語文之旅吧！??????核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的《寶葫蘆的秘密》不僅是一個有趣的故事，更是一次語文素養的提升之旅。我們的目標是培養以下幾點核心素養：首先，通過閱讀，提升你們的語言理解和運用能力；其次，引導你們感受作者豐富的想象力，激發你們的創新思維；再者，培養你們對傳統文化的興趣，增強文化自信；最后，學習主人公的品質，如勤勞、善良，培養你們的良好品格。讓我們一起在故事中成長，收獲知識，收獲快樂！??????教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節：重點把握《寶葫蘆的秘密》中寶葫蘆的來歷、寶葫蘆的神奇功能以及主人公如何利用寶葫蘆的故事情節。

-人物形象分析：通過主人公的經歷，分析其勤勞、善良、誠實等品質，以及這些品質如何幫助他解決問題。

-語言表達學習：學習故事中的生動語言，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過語言描繪出豐富的畫面。

2.教學難點：

-想象力的培養：引導學生理解并欣賞作者豐富的想象力，如何在現實生活中激發自己的想象力。

-情感共鳴：幫助學生理解主人公的情感變化，培養他們對故事情節的共鳴，學會從故事中體會情感。

-價值觀的引導：在分析主人公品質時，引導學生認識到勤勞、善良等價值觀的重要性，并思考如何在日常生活中踐行這些價值觀。

-課文理解：對于一些較難理解的段落，如寶葫蘆的神奇功能，需要教師通過細致的講解和學生的互動討論，幫助學生理解其含義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、寶葫蘆故事相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示寶葫蘆的圖片，引導學生觀察并自由發言，談談自己對寶葫蘆的認識。

-提問：“你們覺得寶葫蘆里會藏著什么秘密呢？”

-引出課題《寶葫蘆的秘密》，激發學生的好奇心和求知欲。

**講授新課（20分鐘）**

1.故事背景介紹（5分鐘）

-簡要介紹故事的作者和張小泉的背景。

-提問：“為什么張小泉想要一個寶葫蘆？”

-引導學生思考故事發生的時代背景和主人公的愿望。

2.故事情節分析（10分鐘）

-逐步講述寶葫蘆的來歷、神奇功能以及主人公如何利用寶葫蘆。

-強調寶葫蘆的三個功能：變大、變小、變干凈。

-通過提問：“寶葫蘆的每個功能分別解決了主人公什么問題？”來引導學生思考。

3.人物形象分析（5分鐘）

-分析主人公張小泉的勤勞、善良、誠實等品質。

-提問：“這些品質是如何幫助張小泉解決問題的？”

-引導學生認識到勤勞、善良等品質的重要性。

4.語言表達學習（5分鐘）

-學習故事中的生動語言，如比喻、擬人等修辭手法。

-提問：“作者是如何通過語言描繪出寶葫蘆的神奇功能的？”

-引導學生體會作者的寫作技巧。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.故事情節復述（5分鐘）

-分組討論，每組選一個代表，復述故事的主要情節。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤。

2.課堂討論（5分鐘）

-提問：“如果你有一個寶葫蘆，你會用它來做什么？”

-學生自由發言，教師引導討論，讓學生學會從故事中汲取啟示。

3.創意寫作（5分鐘）

-學生發揮想象力，寫一段關于寶葫蘆的新故事。

-教師鼓勵學生發揮創意，不必拘泥于原文情節。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師針對故事情節、人物形象、語言表達等方面進行提問。

-學生積極回答，教師點評并總結。

**師生互動環節（5分鐘）**

-教師邀請學生上臺，扮演故事中的角色，進行情景表演。

-學生通過表演加深對故事的理解，同時鍛煉表達能力。

**總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-提問：“通過學習《寶葫蘆的秘密》，你們有什么收獲？”

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

**教學反思（課后）**

-教師反思教學過程中的亮點和不足，總結經驗，為今后的教學提供參考。

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀《寶葫蘆的秘密》，學生在理解故事情節、人物關系和主題思想方面取得了顯著進步。他們能夠抓住關鍵詞匯和句子，準確把握作者的敘述意圖，并對故事進行合理的推測和推理。

2.**語言表達能力增強**：學生在課堂討論和創意寫作中，運用了豐富的詞匯和多樣的句式，有效地表達了自己的觀點和感受。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

3.**想象力和創造力激發**：通過對寶葫蘆的想象和故事的再創作，學生的想象力得到了極大的激發。他們在課堂上提出了許多富有創意的想法，這不僅豐富了課堂內容，也鍛煉了他們的創造力。

4.**文化素養和文化自信增強**：通過學習《寶葫蘆的秘密》這一具有中國傳統元素的故事，學生對中國傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認識到中國文化的獨特魅力，并樂于在日常生活中傳承和弘揚。

5.**情感態度與價值觀塑造**：學生在分析主人公的品質時，學會了勤勞、善良、誠實等社會主義核心價值觀。他們能夠從故事中汲取正能量，將這些品質融入到自己的行為中，形成良好的道德品質。

6.**問題解決能力提高**：在課堂討論中，學生學會了如何從多個角度思考問題，并提出合理的解決方案。他們通過分析故事中的困境和主人公的應對策略，學會了在面對困難時保持冷靜，尋找解決問題的方法。

7.**合作學習能力加強**：在小組討論和合作寫作的過程中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。他們通過合作，共同完成學習任務，提高了合作學習能力。

8.**自主學習能力提升**：在教師引導下，學生學會了如何自主閱讀，如何通過查閱資料和討論來解決問題。他們能夠獨立思考，提出問題，并在解決問題的過程中不斷學習和成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《寶葫蘆的秘密》原著節選，特別是關于寶葫蘆的來歷和主人公利用寶葫蘆的故事段落。

-視頻資源：與《寶葫蘆的秘密》相關的動畫短片或改編電影片段，用于直觀展示故事情節和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀原著節選，深入理解寶葫蘆的神奇功能和主人公的內心世界。

-觀看動畫短片或電影片段后，可以組織學生進行小組討論，分享他們對故事的不同理解和感受。

-學生可以嘗試撰寫讀后感，表達自己對寶葫蘆故事的理解和對主人公品質的思考。

-教師推薦以下拓展閱讀材料：

-《張天翼童話故事集》：包含更多張天翼的作品，幫助學生了解作家的創作風格。

-《中國神話故事》：介紹寶葫蘆在中國傳統文化中的淵源，增加學生的文化知識。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀或觀看視頻后，如有任何疑問，教師應提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生提出問題，通過查閱資料或課堂討論的方式尋找答案，培養自主學習能力。

-創作活動：

-學生可以嘗試創作自己的童話故事，融入寶葫蘆或其他神話元素，發揮自己的想象力。

-組織一次童話創作比賽，鼓勵學生展示自己的創作才華，同時提高他們的寫作技巧。

-課外實踐活動：

-組織學生參觀圖書館或博物館，尋找與寶葫蘆相關的文物或藝術品，增強學生的文化體驗。

-邀請作家或文化專家進行講座，讓學生更深入地了解中國傳統文化和童話故事的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對寶葫蘆的故事表現出濃厚的興趣。

-學生能夠準確復述故事的主要情節，對人物形象和故事主題有初步的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠主動參與，各抒己見，共同探討寶葫蘆的神奇功能和主人公的品質。

-通過小組合作，學生們能夠提出有建設性的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括故事情節、人物形象和主題思想的理解。

-學生們的測試成績普遍較好，能夠準確地回答問題，顯示出他們對本節課內容的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在閱讀理解和表達方面存在的不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持熱情。

-針對小組討論成果：教師表揚了學生們在討論中的合作精神和創新思維，同時指出討論中存在的不足，如部分學生發言不夠積極。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，