（教師用書）2024年-學年高中地理第二單元資源利用與生態保護第三節資源及生態環境保護教學設計魯教版選修6授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《資源及生態環境保護》這一章節。咱們先來感受一下大自然的魅力，再深入探討如何保護它。這節課，我們要結合課本，用地理的眼光，看看我們身邊的資源如何被利用，又如何受到保護。讓我們一起開啟這場奇妙的地理之旅吧！??????核心素養目標1.培養空間思維，理解不同地理環境中的資源分布與利用特點；

2.提升人地協調觀，認識到人類活動對生態環境的影響，并思考可持續發展的途徑；

3.增強地理實踐能力，學會運用地理知識分析實際問題，為資源保護提供建議；

4.培養科學精神，通過觀察、實驗和論證，形成對生態環境保護的科學態度。學情分析同學們，進入高中地理選修6這門課程，你們已經具備了一定的地理學科基礎知識，對自然和人文地理現象有一定的了解。在知識層面，你們對地理環境的基本概念、地圖技能和基本原理已有初步掌握。但在資源利用與生態保護這一章節，我發現同學們可能存在以下情況：

首先，在學生層次上，不同學生的地理學科基礎存在差異。有的同學對地理概念理解得較為透徹，能夠運用所學知識分析實際問題；而部分同學可能在地理思維和地理素養方面還有待提高。

其次，在知識方面，同學們對自然資源的基本類型、分布、利用和保護等方面的知識掌握程度不一。對于資源的合理利用和生態環境保護的重要性，部分同學可能存在認識不足的情況。

再次，在能力方面，同學們的地理實踐能力有待提高。在分析問題時，部分同學可能缺乏邏輯性和系統性，難以形成有針對性的解決方案。

最后，在素質方面，同學們的環保意識有待加強。在日常行為習慣中，部分同學可能存在浪費資源、破壞環境等現象，這對課程學習產生了一定的負面影響。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解基本理論，引導學生深入探討資源利用與生態保護的實踐案例。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生模擬不同的地理角色，體驗資源開發與環境保護的沖突與平衡，提高問題解決能力。

3.運用多媒體技術，展示相關地理圖片和視頻，增強學生對資源與環境關系的直觀理解。

4.通過案例分析，讓學生分析不同地區的資源利用與生態保護的成功經驗與挑戰，培養學生的批判性思維。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天使用的電、水、食物等資源從哪里來？它們又是如何被利用和保護的？今天，我們就來一起探索這個問題。（通過提問，激發學生的好奇心）

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了自然環境的基本特征和人類活動對環境的影響，今天的內容將會在此基礎上，深入探討資源的利用與生態保護。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.資源的分類與分布：我們首先來了解一下，地球上的資源分為可再生資源和不可再生資源，它們分別有哪些特點？分布在哪里？

2.資源的利用方式：接下來，我們會探討不同類型的資源是如何被人類利用的，比如煤炭、石油、水資源等。

3.生態保護的重要性：了解資源利用的同時，我們也要認識到生態保護的重要性，它對我們的生活和未來有著深遠的影響。

-舉例說明：

1.以我國的水資源為例，展示水資源利用與保護的案例。

2.通過圖片和視頻，展示不同地區資源利用與保護的對比。

-互動探究：

1.組織學生討論：假設你是一個地區的負責人，如何平衡資源的開發和環境保護？

2.小組合作：設計一個資源利用與生態保護的方案，并分享給全班。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.完成課堂練習題，鞏固所學知識。

2.通過小組討論，分析案例，提出改進措施。

-教師指導：

1.對學生的練習進行個別指導，解答疑問。

2.對小組討論進行總結，強調關鍵點。

四、拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：如果地球上的資源有限，我們應該如何合理利用和節約資源？

-學生分享：邀請學生分享他們的想法和建議。

五、總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容：資源的分類、利用方式、生態保護的重要性。

-反思：引導學生思考如何在日常生活中踐行資源節約和環境保護的理念。

六、布置作業（約5分鐘）

-完成課后練習題，加深對知識點的理解。

-收集身邊資源利用與保護的實例，下節課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握資源及生態環境保護的基本概念、分類、分布、利用和保護方法等知識。他們能夠理解可再生資源和不可再生資源的區別，了解不同資源的利用方式，以及生態保護的重要性。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析案例、參與討論和設計方案等活動，提升了邏輯思維、批判性思維和創造性思維能力。他們能夠從多個角度思考問題，提出有針對性的解決方案。

3.實踐能力：學生在課程中參與角色扮演、小組討論和方案設計等活動，鍛煉了實際操作能力和團隊協作能力。他們能夠將所學知識應用到實際情境中，提高解決實際問題的能力。

4.環保意識：學生在學習過程中，逐漸認識到人類活動對生態環境的影響，增強了環保意識。他們能夠從自身做起，節約資源、保護環境，并積極向身邊的人宣傳環保理念。

5.終身學習能力：通過本節課的學習，學生掌握了學習地理知識的方法和技巧，提高了自主學習能力。他們能夠主動查找資料、分析問題，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

6.人地協調觀：學生在學習過程中，形成了人地協調觀，認識到人類活動與自然環境之間的相互關系。他們能夠從可持續發展角度出發，關注資源利用與生態保護的平衡。

7.社會責任感：學生在學習過程中，了解到資源利用與生態保護對國家和民族的重要性，增強了社會責任感。他們愿意為國家的可持續發展貢獻自己的力量。

8.價值觀培養：通過本節課的學習，學生樹立了正確的價值觀，認識到人類與自然和諧共生的必要性。他們能夠尊重自然、珍惜資源，為實現人與自然和諧發展而努力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是我在課堂中實施的評價策略：

1.提問策略

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題包括基本概念、分析問題和應用知識等不同層次。例如，在講解資源分類時，我會提問：“請列舉三種可再生資源，并說明它們的特點。”這樣的問題可以幫助我了解學生對基本概念的理解程度。

2.觀察策略

課堂觀察是評價學生學習效果的重要手段。我會注意觀察學生的參與度、課堂表現和互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有建設性的意見。通過觀察，我可以評估學生的團隊協作能力和問題解決能力。

3.測試策略

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在檢驗學生對知識的記憶和理解。例如，在講解生態環境保護的重要性后，我會出一些簡答題，如：“簡述生態環境保護對人類社會的影響。”

4.互動評價

鼓勵學生在課堂上積極互動，通過提問、回答和討論來評價他們的學習效果。例如，在討論資源利用與生態保護的案例時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并對他們的觀點進行評價和反饋。

5.反饋與鼓勵

在課堂評價中，及時反饋對于學生的學習至關重要。我會對學生的回答和表現給予積極的反饋，鼓勵他們在正確的道路上繼續努力。例如，當一個學生正確回答了一個問題，我會說：“很好，你的回答非常準確，繼續保持這種學習態度。”

6.課堂參與度評價

我會記錄學生的課堂參與度，包括提問次數、回答問題的準確性和參與小組討論的積極性。這些記錄可以幫助我了解學生的課堂表現，并在必要時提供額外的幫助。

7.定期總結

在每節課的結尾，我會進行簡短的總結，回顧本節課的重點內容，并詢問學生是否有疑問。這有助于鞏固學生的知識，并讓他們有機會提出自己的困惑。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解資源利用與生態保護時，我嘗試引入真實的案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識。這種教學方法不僅增加了課堂的趣味性，而且使學生能夠將抽象的概念與實際情境相結合。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示地理圖片、視頻和動畫，使抽象的地理知識更加直觀易懂，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生顯得不夠積極，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不自信。

2.教學內容深度不夠：在講解資源利用與生態保護時，我發現有些學生對于復雜的概念和理論理解不夠深入，這可能是因為教學內容過于簡略或者教學方法不夠靈活。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中引入更多的互動環節，如設置競賽、游戲等，激發學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反