蘇教版八年級生物上冊第17章第一節動物運動的形式和能量供應教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）蘇教版八年級生物上冊第17章第一節動物運動的形式和能量供應教學設計教學內容蘇教版八年級生物上冊第17章第一節動物運動的形式和能量供應

1.動物運動的形式：了解動物運動的基本方式，包括奔跑、跳躍、爬行、游泳、飛翔等。

2.動物運動的能量供應：學習動物運動所需的能量來源，包括食物的消化吸收、營養物質的轉化等。

3.動物運動的意義：理解動物運動對生存和繁衍后代的重要性，以及動物運動與生態系統平衡的關系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。學生將通過觀察和實驗，形成對動物運動多樣性和能量代謝的基本認識，提升對生物體結構與功能關系的理解。同時，培養學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力，增強對生物多樣性和生態平衡的尊重與保護意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解動物運動的形式及其適應環境的意義；

②掌握動物運動所需的能量來源和能量代謝的基本過程；

③分析不同動物運動方式與其生理結構之間的關系。

2.教學難點，

①探究動物運動能量供應的復雜性和多樣性，包括消化吸收、營養轉化等環節；

②理解動物運動對生態系統平衡的影響，以及人類活動對動物運動的影響；

③將理論知識與實際觀察相結合，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、實物模型（如不同動物的骨骼模型）、動物運動視頻素材。

課程平臺：學校生物教學平臺、網絡教學資源庫。

信息化資源：動物運動的相關圖片、動畫、科普文章。

教學手段：課堂講解、小組討論、實驗操作、觀察記錄、多媒體演示。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，上一節課我們學習了動物的結構與功能，了解了動物是如何適應環境的。今天，我們將進一步探討動物的運動形式和能量供應，看看動物是如何在自然界中生存和繁衍的。

（2）學生：期待學習動物的運動形式和能量供應。

二、新課講授

1.動物運動的形式

（1）教師：首先，我們來探討動物的運動形式。請同學們回憶一下，你們所知道的動物有哪些運動方式？

（2）學生：奔跑、跳躍、爬行、游泳、飛翔等。

（3）教師：很好，這些都是動物的運動形式。接下來，我們將通過圖片和視頻來觀察不同動物的運動方式，了解它們的特點和適應環境的意義。

（4）教師展示圖片和視頻，引導學生觀察并總結動物運動形式的特點。

2.動物運動的能量供應

（1）教師：動物運動需要能量，那么這些能量是從哪里來的呢？

（2）學生：食物。

（3）教師：是的，食物是動物運動能量的來源。接下來，我們將學習動物運動所需的能量來源和能量代謝的基本過程。

（4）教師講解動物能量代謝的過程，包括消化吸收、營養轉化等環節。

3.動物運動的意義

（1）教師：動物運動對它們的生存和繁衍后代有什么意義呢？

（2）學生：有助于尋找食物、逃避天敵、繁衍后代等。

（3）教師：非常好，動物運動確實對它們的生存和繁衍后代具有重要意義。此外，動物運動還對生態系統平衡有重要影響。

（4）教師講解動物運動與生態系統平衡的關系。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師：請同學們分成小組，討論以下問題：

a.不同動物的運動形式與它們的生理結構有什么關系？

b.人類活動對動物運動有哪些影響？

c.如何保護動物的運動環境和生存空間？

（2）學生分組討論，教師巡視指導。

2.實驗操作

（1）教師：為了更好地理解動物運動能量供應的過程，我們進行以下實驗。

（2）學生：認真觀察實驗過程，記錄實驗結果。

四、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了動物運動的形式和能量供應，了解了動物運動對生存和繁衍后代的重要性，以及動物運動與生態系統平衡的關系。

（2）學生：總結所學內容，分享自己的學習心得。

五、布置作業

（1）教師：請同學們完成以下作業：

a.查閱資料，了解不同動物的運動方式及其適應環境的意義；

b.結合所學知識，思考如何保護動物的運動環境和生存空間。

（2）學生：認真完成作業，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習，能夠準確地描述動物的運動形式，如奔跑、跳躍、爬行、游泳、飛翔等，并理解這些運動形式與其生理結構的關系。同時，學生能夠詳細解釋動物運動所需的能量來源，包括食物的消化吸收、營養物質的轉化等能量代謝過程。

2.思維能力

學生在學習過程中，通過觀察、實驗和討論，培養了分析問題和解決問題的能力。他們能夠將理論知識與實際觀察相結合，例如，通過分析不同動物的運動方式，學生能夠推斷出這些動物適應特定環境的原因。

3.觀察與分析

學生通過觀看圖片、視頻和進行實驗，提高了觀察能力和分析能力。他們能夠從細微之處發現動物運動的特點，并能夠從實驗數據中提取關鍵信息，形成科學的結論。

4.生態意識

學生在學習動物運動與生態系統平衡的關系后，增強了生態保護意識。他們認識到人類活動對動物運動環境的影響，并開始思考如何保護動物的運動環境和生存空間。

5.實踐應用

學生在實驗操作中，學會了使用實驗儀器和記錄實驗數據的方法，提高了實踐操作能力。他們能夠將所學知識應用于實際問題，如設計實驗方案來探究不同食物對動物能量供應的影響。

6.交流與合作

在小組討論和合作完成實驗的過程中，學生學會了如何與他人交流想法、分享知識和協作解決問題。這種合作學習經驗有助于培養他們的團隊精神和溝通能力。

7.價值觀培養

通過學習動物運動的形式和能量供應，學生能夠理解生命的多樣性和自然界中的相互依賴關系。這有助于學生形成尊重生命、關愛自然的價值觀。板書設計1.動物運動的形式

①運動方式：奔跑、跳躍、爬行、游泳、飛翔

②適應環境：提高生存競爭力、逃避天敵、尋找食物、繁衍后代

③意義：維持生態平衡、促進物種進化

2.動物運動的能量供應

①能量來源：食物（有機物）

②能量代謝：消化吸收、營養轉化

③能量傳遞：呼吸作用、肌肉活動

3.動物運動與能量代謝的關系

①運動能量需求：增加代謝率、提高能量消耗

②營養物質需求：增加蛋白質、碳水化合物、脂肪的攝入

③能量平衡：攝入與消耗的平衡，維持正常生理功能

4.動物運動對生態系統的影響

①物種間的相互依賴：食物鏈、食物網

②生態平衡：維持生物多樣性和環境穩定性

③人類活動的影響：過度捕獵、棲息地破壞、氣候變化

5.保護動物運動環境和生存空間

①生態保護意識：尊重生命、關愛自然

②法律法規：禁止非法捕獵、保護自然保護區

③科普教育：提高公眾環保意識反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實例：在講解動物運動的形式和能量供應時，我嘗試結合學生的日常生活實例，如運動對人的健康影響，讓學生更容易理解動物運動的意義。

2.強化實驗操作：通過設計動手實驗，讓學生親自參與觀察和記錄，增強他們對動物運動能量代謝過程的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，我發現學生參與度不高，可能是由于問題設置不夠吸引人或者學生缺乏自信。

2.教學資源單一：主要依賴教材和多媒體資源，缺乏多樣性，可能會限制學生的學習興趣和深度。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：設計更具啟發性和開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達和思考能力。

2.豐富教學資源：除了教材和多媒體，引入更多實際案例和課外閱讀材料，如紀錄片、科普文章等，拓寬學生的視野