人音版六年級音樂上冊（簡譜）第3課《知識與技能發聲練習、西洋樂器分類（一）》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版六年級音樂上冊（簡譜）第3課《知識與技能發聲練習、西洋樂器分類（一）》教學設計設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來上一堂有趣的音樂課！咱們要學習的是《知識與技能發聲練習、西洋樂器分類（一）》這部分內容。首先，我會帶領大家通過簡單的發聲練習，讓大家更好地理解聲音的產生和變化。然后，我們會一起探索西洋樂器的奧秘，認識一些常見的西洋樂器。課堂上，我會用生動有趣的語言和豐富的教學手段，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，感受音樂的魅力！??????????核心素養目標1.培養學生對音樂的感知力和審美能力，通過發聲練習，提升音樂素養。

2.增強學生對西洋樂器的認知，激發對音樂文化的興趣和探索欲望。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論，共同完成樂器分類任務。

4.培養學生音樂表達和創造力，鼓勵學生在課堂中展示自己的音樂才能。重點難點及解決辦法重點：

1.發聲練習的正確方法，讓學生掌握基本的音準和節奏。

2.西洋樂器的基本分類和特點，讓學生建立起對樂器的初步認識。

難點：

1.音準的把握，尤其是對于音感較弱的六年級學生來說，這是一個挑戰。

2.西洋樂器分類的記憶，學生需要區分不同樂器的演奏特點和音色。

解決辦法：

1.通過示范和反復練習，幫助學生掌握正確的發聲技巧。

2.利用多媒體展示樂器圖片和視頻，直觀教學，幫助學生記憶樂器的分類。

3.設計互動游戲，如“猜猜我是誰”的樂器識別游戲，提高學生的參與度和記憶效果。

4.對于音準問題，可以采用分組練習，讓音感好的學生幫助音感弱的學生，共同進步。教學資源-軟硬件資源：音響設備、電子琴、錄音筆

-課程平臺：學校多媒體教學系統

-信息化資源：西洋樂器圖片庫、音樂教學視頻

-教學手段：多媒體課件、實物樂器展示、音樂互動游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段歡快的音樂，引導學生說出聽到的樂器，從而引出今天的課題《知識與技能發聲練習、西洋樂器分類（一）》。

-回顧舊知：提問學生上節課學習了哪些樂器，回顧樂器的名稱和特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-發聲練習：介紹發聲的基本方法，如腹式呼吸、口腔放松等，通過示范和跟隨練習，讓學生掌握正確的發聲技巧。

-西洋樂器分類：講解西洋樂器的分類方法，如弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等，展示各類樂器的圖片和視頻，幫助學生直觀理解。

-舉例說明：

-以鋼琴為例，講解弦樂器的演奏特點和音色。

-以長號為例，講解銅管樂器的演奏特點和音色。

-互動探究：

-將學生分成小組，每組選擇一種西洋樂器，討論并總結該樂器的特點。

-每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，自己選擇一種西洋樂器，嘗試模仿該樂器的演奏方式。

-學生分組，每組用所學樂器演奏一段簡單的旋律。

-教師指導：

-教師巡回指導，糾正學生的演奏姿勢和技巧。

-鼓勵學生大膽嘗試，給予適當的表揚和鼓勵。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點知識。

-學生分享自己的學習心得和收獲。

5.課后作業（約5分鐘）

-讓學生回家后，與家長一起查找更多關于西洋樂器的資料，了解其歷史背景和演奏技巧。

-鼓勵學生在家中嘗試演奏一種西洋樂器，并錄制視頻分享到班級群。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教。對于音感較弱的學生，可適當降低難度，鼓勵他們積極參與課堂活動。同時，教師應注重培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作完成任務，提高學生的學習興趣和積極性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**音樂感知與審美能力提升**：通過發聲練習，學生能夠更好地感知音樂的節奏和音準，提升對音樂的整體審美能力。他們學會了如何通過呼吸和口腔控制來產生不同的音色，這對于他們將來學習更多音樂知識奠定了基礎。

2.**西洋樂器知識掌握**：學生在課程結束后，能夠識別和描述至少三種西洋樂器的名稱、演奏方式和特點。這種知識的掌握不僅豐富了他們的音樂視野，也為他們未來可能的音樂實踐打下了基礎。

3.**音樂技能應用能力增強**：通過實際操作和模仿練習，學生能夠將所學知識應用到實踐中。例如，他們能夠嘗試演奏簡單的旋律，并能夠在小組合作中完成簡單的樂器演奏任務。

4.**合作學習與交流能力提高**：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通和協作。他們能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在集體中共同解決問題。

5.**音樂興趣和探索欲望激發**：通過對西洋樂器分類的學習，學生對不同樂器的音色和演奏方式產生了濃厚的興趣，這種興趣可能會激發他們進一步探索音樂世界的欲望。

6.**音樂情感表達能力的培養**：在課堂練習和表演中，學生學會了如何通過音樂來表達自己的情感。這種能力的培養有助于他們在日常生活中更好地表達自己，增強自信心。

7.**文化素養的提升**：西洋樂器作為西方音樂文化的重要組成部分，學習它們有助于學生了解和尊重不同的文化，提高自己的文化素養。

8.**注意力集中與記憶力增強**：在學習過程中，學生需要集中注意力，記憶樂器的名稱和特點。這種訓練有助于提高他們的注意力集中能力和記憶力。

9.**自我評價與反思能力的培養**：在課后作業和表演中，學生有機會對自己的表現進行自我評價和反思，這種能力對于他們的個人成長和未來發展至關重要。

10.**解決問題的能力提升**：在學習過程中，學生可能會遇到各種困難，如音準把握不準確、樂器演奏技巧不熟練等。通過教師的指導和同伴的幫助，學生學會了如何面對問題，尋找解決方案，這種能力在未來的學習和生活中都將發揮重要作用。重點題型整理1.**發聲練習題**

-題型：請學生模仿教師的發聲方法，用腹式呼吸發出不同的音高。

-答案示例：學生通過模仿，能夠用腹式呼吸發出穩定的C音、D音、E音等。

2.**樂器分類題**

-題型：根據樂器的演奏方式和音色，將以下樂器分類到正確的類別中。

-a.小提琴

-b.長號

-c.鋼琴

-d.定音鼓

-答案示例：a.小提琴（弦樂器），b.長號（銅管樂器），c.鋼琴（鍵盤樂器），d.定音鼓（打擊樂器）。

3.**樂器演奏特點題**

-題型：描述以下樂器的演奏特點和音色。

-a.小號

-b.大提琴

-答案示例：a.小號：高音區明亮、尖銳，低音區渾厚、豐滿；b.大提琴：音色深沉、豐富，適合演奏旋律和和聲。

4.**音樂節奏題**

-題型：用簡譜寫出以下音樂的節奏。

-音樂片段：XXXXXXXXXXXXX

-答案示例：4/4拍，第一小節：強、弱、次強、弱；第二小節：強、弱、次強、弱。

5.**樂器演奏技巧題**

-題型：請描述以下樂器的演奏技巧。

-a.鋼琴

-b.小提琴

-答案示例：a.鋼琴：需要掌握正確的坐姿、手型和觸鍵技巧，以及不同音區的演奏方法；b.小提琴：需要掌握正確的握弓方法、換弦技巧和音準把握。作業布置與反饋作業布置：

1.**發聲練習作業**：學生在家中進行腹式呼吸練習，每天練習5分鐘，嘗試發出不同的音高，并記錄自己的感受。

2.**樂器知識鞏固作業**：學生選擇一種本節課學習的西洋樂器，通過網絡或圖書館查找相關信息，制作一份關于該樂器的手抄報，內容包括樂器的名稱、分類、演奏方式和代表作品。

3.**音樂創作作業**：學生根據所學節奏知識，創作一段簡單的旋律，并嘗試用簡譜記錄下來。

4.**樂器演奏模仿作業**：學生選擇一種本節課學習的樂器，嘗試模仿演奏，錄制一段視頻，并在下一節課上分享。

5.**家庭音樂會作業**：學生邀請家人一起參與，舉辦一個小型的家庭音樂會，展示自己的學習成果。

作業反饋：

1.**定期檢查**：每周檢查一次學生的作業完成情況，確保每位學生都能夠按時完成作業。

2.**個別輔導**：對于作業完成質量較差的學生，進行個別輔導，了解他們在學習過程中遇到的問題，并給予針對性的指導。

3.**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，對于正確的地方給予肯定，對于錯誤的地方耐心指出，并給出改正的方法。

4.**反饋交流**：在課堂上或課后，與學生進行交流，了解他們對作業的完成情況，聽取他們的反饋意見。

5.**改進建議**：針對學生的作業，給出具體的改進建議，如加強發聲練習、提高樂器演奏技巧、豐富音樂創作想象力等。

6.**展示與評價**：在下一節課上，組織學生展示他們的作業成果，鼓勵他們互相評價，共同進步。

7.**家長溝通**：與家長保持溝通，及時反饋學生在家的作業完成情況，共同關注學生的音樂學習進步。板書設計①發聲練習要點

-腹式呼吸

-口腔放松

-音準把握

②西洋樂器分類

-弦樂器：小提琴、大提琴

-木管樂器：長笛、單簧管

-銅管樂器：小號、長號

-打擊樂器：定音鼓、木琴

③音樂節奏與拍號

-節奏：強弱次強弱

-拍號：4/4拍、3/4拍

-簡譜基礎：音符、休止符

④樂器演奏技巧

-鋼琴演奏：手型、觸鍵

-小提琴演奏：握弓、換弦

⑤音樂創作靈感

-旋律創作

-和聲搭配

-創意表達教學反思與總結今天這堂課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如多媒體展示樂器圖片和視頻，這讓學生們對樂器的認識更加直觀和生動。我發現，當孩子們看到真實的樂器，他們的興趣明顯提高了，這讓我覺得多媒體教學手段還是挺有效的。

然后，我在講解發聲練習時，特別注意了示范和指導，因為我知道，對于六年級的學生來說，音準的把握是個難點。我讓學生跟著我一起練習，發現他們進步很快，這說明我的教學方法是可行的。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們自己分類樂器，這種合作學習的方式讓他們在互動中學習了知識，也提高了他們的團隊協作能力。不過，我也注意到，有些學生在這個過程中顯得有些被動，這可能是因為他們不太習慣這種學習方式。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生主動參與，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序上做得還不夠好。有時候，學生的問題會打斷我的講解，或者課堂上的小動作讓我有些應接不暇。這可能是因為我對課堂節奏的把握還不夠熟練。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂節奏的掌控，