第9課戎馬關山英雄氣魂牽夢繞女兒情——《木蘭詩》教學設計七年級語文下冊同步高效課堂（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《木蘭詩》的世界，感受那股戎馬關山的英雄氣概和女兒情的溫柔纏綿。這節課，我們將從詩中的英雄情懷出發，引導學生領略古人的豪情壯志，同時也要關注到詩中蘊含的細膩情感。我會通過情景模擬、角色扮演等方式，讓同學們身臨其境地感受這首詩的魅力。讓我們一起期待這場奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標分析在本課《木蘭詩》的教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過賞析詩句，提升學生的審美鑒賞能力，讓學生在感受詩歌美的基礎上，學會欣賞古典文學的獨特魅力。其次，引導學生理解木蘭替父從軍的故事，培養學生的家國情懷和責任感。最后，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的語言表達能力和團隊合作精神，讓學生在實踐中提升語文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《木蘭詩》中木蘭形象的塑造，包括她勇敢、堅強、孝順的性格特點。

②掌握《木蘭詩》中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

③感悟詩歌中的家國情懷和女兒情，體會古代英雄人物的內心世界。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中復雜的人物情感，如木蘭的矛盾心理和家國情懷的交織。

②分析《木蘭詩》中獨特的敘事結構，理解其藝術魅力。

③將《木蘭詩》中的英雄形象與現代社會價值觀相結合，引導學生進行批判性思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《木蘭詩》的教材或打印文本，方便學生隨堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《木蘭詩》相關的歷史背景介紹、木蘭形象的藝術表現圖片，以及相關的音樂視頻，以增強學生的感官體驗。

3.教學工具：準備投影儀或白板，用于展示詩歌內容、分析圖表和進行課堂討論。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和討論活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《木蘭詩》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過花木蘭的故事嗎？她是一位怎樣的英雄？”

展示一些關于古代戰爭和英雄人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄的氣概和戰爭的殘酷。

簡短介紹《木蘭詩》的背景，講述這首詩的創作時代和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.《木蘭詩》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和創作手法。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要內容是講述花木蘭代父從軍的故事。

詳細介紹詩中的角色，如木蘭、父親、將軍等，使用人物關系圖幫助學生理解人物之間的聯系。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《木蘭詩》中的幾個關鍵段落進行分析，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的敘事技巧和情感表達。

引導學生思考這些段落對理解木蘭形象和詩歌主題的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《木蘭詩》相關的主題進行討論，如“木蘭的女性意識”或“戰爭與和平”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《木蘭詩》的基本概念、創作手法、案例分析等。

強調《木蘭詩》在文學史上的地位和對中國文化的影響，鼓勵學生進一步探索古典文學的魅力。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《木蘭詩》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找英雄的影子。知識點梳理1.《木蘭詩》背景知識

-了解《木蘭詩》的作者和創作年代。

-掌握《木蘭詩》在文學史上的地位和影響。

2.詩歌主題與人物形象

-理解《木蘭詩》的主題：忠誠、孝順、勇敢、堅強。

-分析木蘭的形象：女扮男裝、代父從軍、英勇善戰、忠心耿耿。

3.詩歌結構與修辭手法

-掌握《木蘭詩》的敘事結構：起、承、轉、合。

-理解并分析詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

4.詩歌情感表達

-感受詩歌中木蘭的矛盾心理：既想保家衛國，又想回歸女兒身。

-體會詩歌中家國情懷和女兒情的交織，理解木蘭的內心世界。

5.詩歌語言特點

-分析《木蘭詩》的語言特點：古樸、典雅、生動。

-掌握詩歌中的成語和典故，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”。

6.詩歌與現實生活的聯系

-理解《木蘭詩》所體現的價值觀：忠誠、孝順、勇敢、堅強。

-思考《木蘭詩》對現代人的啟示，如何在現實生活中踐行這些價值觀。

7.詩歌的鑒賞方法

-學習如何鑒賞古典詩歌，包括分析詩歌的結構、情感、語言等。

-掌握如何從詩歌中提取信息，理解詩歌的深層含義。

8.詩歌的背誦與默寫

-熟練背誦《木蘭詩》，加深對詩歌的理解和記憶。

-練習默寫詩歌，提高對詩歌內容的掌握程度。

9.詩歌的拓展閱讀

-閱讀與《木蘭詩》相關的文學作品，如《史記·木蘭傳》等。

-了解花木蘭在民間傳說中的不同形象和故事。

10.詩歌的課堂實踐活動

-進行角色扮演，體驗木蘭代父從軍的英勇事跡。

-創作詩歌續寫，發揮想象力，展現木蘭的傳奇故事。教學反思與改進教學《木蘭詩》這一課時，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我在教學過程中的反思以及未來的改進措施。

首先，我在導入環節采用了圖片和視頻的方式，但發現部分學生對于圖片和視頻的吸引力似乎有限，他們對傳統文學的興趣似乎沒有預期的那么高。因此，我計劃在未來的教學中嘗試結合更貼近學生生活經驗的導入方式，比如講述一些現代版的英雄故事，以此來激發他們的興趣。

在基礎知識講解部分，我注意到一些學生對詩歌中的古代用語和背景知識感到困惑。為了解決這個問題，我打算在課前準備更多的教學材料，如古代文化常識卡片，幫助學生更好地理解詩歌的背景和語境。

案例分析環節是本節課的關鍵，我發現學生在分析詩歌時往往只能停留在表面，難以深入挖掘。為了提高他們的分析能力，我計劃在課堂上增加小組討論的時間，鼓勵學生從不同的角度思考問題，并通過分享和辯論來提升他們的批判性思維能力。

在學生小組討論環節，我發現學生們雖然積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我將制定更詳細的討論指南，確保每個小組都有明確的目標和討論方向。同時，我會加強對討論過程的監控，及時給予學生反饋和指導。

課堂展示與點評環節，我發現一些學生因為緊張而表達不夠流暢。為了幫助他們克服這一困難，我計劃在課前進行小型的模擬展示，提高學生的自信心。此外，我還會鼓勵學生多進行自我評價和同伴評價，讓他們學會從不同角度看待自己的表現。

在課堂小結和布置作業環節，我發現部分學生對于課后作業的完成情況并不理想。為了確保學生能夠真正吸收課堂所學，我計劃在課后及時檢查作業，并對作業中存在的問題進行個別輔導。

1.豐富教學手段，激發學生學習興趣。

2.加強對古代文化知識的講解和輔導。

3.提高學生分析詩歌的能力，引導他們深入思考。

4.增強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和展示。

5.加強作業管理，確保學生能夠鞏固所學知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地引導學生走進《木蘭詩》的世界，感受古典文學的魅力。內容邏輯關系1.《木蘭詩》主題與人物形象

①主題：忠誠、孝順、英勇、堅強

②人物形象：木蘭（女扮男裝、代父從軍、英勇善戰、忠心耿耿）

2.詩歌結構與修辭手法

①結構：起、承、轉、合

②修辭手法：比喻、擬人、排比

3.詩歌情感表達

①矛盾心理：保家衛國與回歸女兒身

②情感交織：家國情懷與女兒情

4.詩歌語言特點

①古樸、典雅、生動

②成語和典故：如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”

5.詩歌與現實生活的聯系

①忠誠、孝順、勇敢、堅強的價值觀

②啟示：如何在現實生活中踐行這些價值觀

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