《燕子》課堂實錄教學目標1.通過認讀詞串，學寫生字，會讀生詞，感受燕子可愛活潑的外形特點。（重點）2.聚焦景物和動作，想象春天的畫面，感受燕子不同的姿態美。（難點）3.通過制作“觀察記錄卡”，積累和摘抄優美的詞句。教學過程一、回顧學法，引入新課師：回想一下，我們平時學習語文有什么好方法？根據學生的回答板書：讀、記、思、聽師：今天我們就用這四個方法來學習課文《燕子》板書課題：燕子邊寫邊提示燕的寫法，學生書空后在田字格將燕寫兩遍。師：邊寫就邊想，燕子就像一只燕子一樣的，有頭有尾，有翅膀，有身子。所以燕子的燕看似很復雜，其實就是畫了一只燕子，它是一個獨體字，一只活生生的燕子。二、抓關鍵詞，梳理文脈師：同學們在生活當中有沒有見過燕子？你能用一句話跟我來描述一下，你在生活當中見到的燕子是什么樣子的？生：我見到的燕子有著剪刀似的尾巴生：它全身烏黑生：我看到的燕子顏色是黑白相間的師：是的，燕子的肚皮是白色的。燕子是生活中常見的，我們今天要學的是鄭振鐸筆下的燕子。（板書：鄭振鐸）他是一位非常有名的作家，我們來看鄭振鐸是怎么來描寫生活中常見的燕子的。我們要用上這些學習方法，第一步要先讀，讀的過程中學會聽，然后記錄思考。在讀與聽的過程中去體會鄭振鐸是怎么來描寫生活中的燕子的。打開書，誰來讀第一自然段？請生讀第一自然段，提示其他同學仔細聽全班齊讀第一自然段師：這個自然段寫的是燕子的什么？生：是寫燕子的樣子生：外形師：外形和樣子是近義詞，大家覺得哪個更準確？生：外形師板書：外形，提醒做筆記。師：讀完第一段，誰來讀第二段，看看鄭振鐸寫完燕子的外形后又寫了什么？請生讀第二自然段，提示其他同學仔細聽師：這個自然段寫了什么呢？請從文中找出一個詞語，兩個字的。生：趕集板書：趕集師：燕子趕什么集？從南方飛回來，趕春天這個集會。哪些事物都來趕集了？勾畫出這些事物。生：柔柳、花、草、葉師：它們都聚攏來趕春天這個集會。那第三段在寫什么呢？也是一個詞語。請生讀第三自然段根據學生的回答板書：斜飛師：燕子的飛是斜飛，你看作者觀察多么仔細呀，它和麻雀這些鳥飛行的方向是不一樣的。全班齊讀第三自然段，注意“嘰的一聲”是寫它的聲音。全班齊讀第三自然段師：嘰的一聲，由這里的稻田飛到那邊的高柳下了，說明燕子飛得……生：特別的快師：你看，這就是讀書讀出來的。寫了燕子的斜飛，鄭振鐸又寫了什么呢？請生讀第四自然段，提示長句子朗讀時注意停頓節奏。師：這段要取兩個字就有點難度了？生：橫掠師：橫掠和斜飛差不多。這段到底在寫燕子干什么？這段要概括需要我們加點工。生：點水師：比點水更好的詞語有沒有？生：嬉戲師：嬉戲、點水，誰能把這兩個詞語揉和成兩個字？生：戲水板書：戲水全班齊讀第四自然師：讀了這段，你們有什么問題嗎？生：燕子為什么在飛翔的時候要偶爾沾一下水面？師：這個問題可以暫時不回答，但讀書的時候一定要思考。在旁邊打上問號，可以回家百度一下查查原因。文章最后一段寫了什么？請生讀第五自然段師：這段寫了燕子的什么？文中有一個現成的詞語可以概括。生：休憩板書：休憩三、再讀課文，聚焦文心?師：我們常見的燕子，在鄭振鐸的筆下就分這幾個板塊兒，這就叫思路，這就叫做觀察。把平常的事物仔細觀察，再有層次的表達出來。但是，老師還有一個問題，不管是寫外形還是趕集、斜飛、戲水、休憩，鄭振鐸一直都在圍繞哪一個詞語在寫？聽老師朗讀全文，請你勾畫關鍵詞。生：伶俐可愛板書：伶俐可愛師：這就是我們通過讀，通過聽，能夠準確地捕捉到鄭振鐸在寫燕子的時候，無論從開頭的外形到后面的休憩，都緊緊地圍著他的伶俐可愛。這就是我們大家在寫一個小生命，寫一個小事物時一定要抓住它的靈魂。四、摘抄品讀，感受畫面

師：剛才有的同學說這篇文章很有畫面感，請你再讀文章，把你認為鄭振鐸筆下的燕子最具有伶俐可愛畫面感的句子摘抄一句。摘抄小提示：1.記一句，摘抄一句。2.不涂改，保證原文抄寫。師：分享摘抄的句子，也就是讀一遍你摘抄的句子，再說說你腦海里出現了怎樣的畫面。指名交流所抄的句子，并說說仿佛看到了怎樣的畫面。師分享自己印象最深刻的段落（第五自然段），說仿佛看到的畫面。小結：落在電線