人教版生物八年級上冊5.1.5《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起探索生物的奇妙世界，走進(jìn)《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》的奧秘。我會(huì)帶領(lǐng)你們從課本出發(fā)，通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)，讓你們直觀地感受到這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。讓我們一起踏上這場奇妙的生物之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生對兩棲和爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的觀察力。

2.探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和討論，提升學(xué)生對動(dòng)物分類和適應(yīng)環(huán)境的探究興趣。

3.生命觀念：形成對兩棲和爬行動(dòng)物生命過程的理解，認(rèn)識到生物多樣性的重要性。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重生命，關(guān)愛自然環(huán)境。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的基本分類，對動(dòng)物界有了初步的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，但可能對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征和生活習(xí)性了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對生物學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對動(dòng)物世界充滿好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過圖片和視頻來獲取信息，有的則更喜歡動(dòng)手操作和實(shí)際觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)可能對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征區(qū)分感到困難，比如如何區(qū)分它們的皮膚、呼吸方式和繁殖方式。此外，對動(dòng)物的生活習(xí)性理解可能存在偏差，需要通過具體案例來加深理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作能力不足的學(xué)生可能難以在實(shí)驗(yàn)中觀察到預(yù)期的結(jié)果，需要教師個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、放大鏡、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物標(biāo)本或模型）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

-課程平臺(tái)：人教版生物教材電子版、學(xué)校教學(xué)資源庫。

-信息化資源：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物生活習(xí)性的視頻資料、在線交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)討論、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物生活的視頻，并記錄下它們的主要特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的適應(yīng)環(huán)境”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么兩棲動(dòng)物需要在水中和陸地上生活？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與討論的情況來評估。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考兩棲動(dòng)物如何進(jìn)行呼吸，并記錄下自己的猜測。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的分類、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解爬行動(dòng)物的鱗片如何幫助它們在陸地上保持水分。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分組討論兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的不同之處。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些爬行動(dòng)物是卵生的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置觀察當(dāng)?shù)貎蓷珓?dòng)物和爬行動(dòng)物的作業(yè)，要求學(xué)生記錄下觀察到的特征和習(xí)性。

-提供拓展資源：提供與兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同種類兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的詳細(xì)信息。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在觀察和記錄過程中的不足，并提出改進(jìn)方法。知識點(diǎn)梳理一、兩棲動(dòng)物的特征

1.皮膚濕潤，需要保持濕潤環(huán)境。

2.生活在水中或潮濕的陸地上。

3.幼體在水中生活，用鰓呼吸。

4.成體既能生活在水中，也能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

二、兩棲動(dòng)物的分類

1.青蛙類：如青蛙、蟾蜍等，后肢發(fā)達(dá)，善于跳躍。

2.蚓螈類：如蠑螈、蠑螈等，體型細(xì)長，善于游泳。

3.無足目：如蠑螈、蠑螈等，無足，生活在水中。

三、爬行動(dòng)物的特征

1.皮膚干燥，有鱗片或甲。

2.生活在陸地上，適應(yīng)干燥環(huán)境。

3.用肺呼吸，體溫不恒定。

4.繁殖方式為卵生，有的種類具有體溫調(diào)節(jié)能力。

四、爬行動(dòng)物的分類

1.龜鱉目：如烏龜、海龜、鱉等，體型較大，有堅(jiān)硬的甲殼。

2.有鱗目：如蛇、蜥蜴等，體型較小，皮膚有鱗片。

3.龍蜥目：如壁虎、蜥蜴等，體型較小，皮膚有鱗片，善于攀爬。

五、兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的比較

1.生活環(huán)境：兩棲動(dòng)物生活在水中和陸地上，爬行動(dòng)物生活在陸地上。

2.皮膚：兩棲動(dòng)物皮膚濕潤，爬行動(dòng)物皮膚干燥。

3.呼吸：兩棲動(dòng)物用鰓和肺呼吸，爬行動(dòng)物用肺呼吸。

4.繁殖方式：兩棲動(dòng)物為卵生，爬行動(dòng)物為卵生或卵胎生。

六、兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的適應(yīng)環(huán)境

1.兩棲動(dòng)物：適應(yīng)在水中和陸地上生活的環(huán)境，如青蛙、蟾蜍等。

2.爬行動(dòng)物：適應(yīng)在陸地上生活的環(huán)境，如蛇、蜥蜴等。

七、兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的保護(hù)

1.保護(hù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境，如濕地、森林等。

2.禁止非法捕撈和販賣兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物。

3.加強(qiáng)公眾對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物保護(hù)的宣傳教育。

八、兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的應(yīng)用

1.科研：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物是生物研究的重要對象，有助于了解生物的進(jìn)化過程。

2.醫(yī)藥：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的某些成分具有藥用價(jià)值，如蛇毒、蟾蜍毒素等。

3.生態(tài)平衡：兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，如控制害蟲數(shù)量等。

九、兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境影響

1.兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的數(shù)量減少，可能導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。

2.兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的棲息地被破壞，可能導(dǎo)致生物多樣性減少。

3.兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的滅絕，可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的崩潰。

十、兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的保護(hù)現(xiàn)狀

1.全球兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物數(shù)量減少，面臨滅絕風(fēng)險(xiǎn)。

2.保護(hù)措施取得一定成效，但仍需加強(qiáng)。

3.國際社會(huì)對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物保護(hù)的重視程度不斷提高。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和互動(dòng)頻率，評估學(xué)生對課程的興趣和參與程度。

-學(xué)生專注度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠持續(xù)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，避免分心。

-學(xué)生紀(jì)律性：觀察學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、保持安靜等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題能力。

-創(chuàng)新思維：通過小組討論成果的展示，觀察學(xué)生是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決問題的方法。

-團(tuán)隊(duì)精神：評價(jià)學(xué)生在小組中的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物基本知識的掌握情況，如分類、特征、生活習(xí)性等。

-分析能力：測試中包含一些需要學(xué)生分析、推理的問題，以評估學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。

-應(yīng)變能力：觀察學(xué)生在測試中的應(yīng)變能力，如遇到難題時(shí)的應(yīng)對策略。

4.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)技能：評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的技能，如操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)步驟的熟練程度等。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀能力。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評價(jià)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，如鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，指出需要改進(jìn)的方面。

-針對小組討論：教師應(yīng)評價(jià)小組討論的深度和廣度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對討論不充分的小組提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價(jià)，并對錯(cuò)誤進(jìn)行針對性講解。

-針對實(shí)驗(yàn)操作：教師應(yīng)評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，并提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-針對課后作業(yè)：教師應(yīng)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，對完成情況給予評價(jià)，并對作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》的課題，本來想著能讓學(xué)生們對這些有趣的生物有更深的了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中還是有不少值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的興趣挺高的，課堂上的討論挺活躍。但是，在講解它們的生活習(xí)性和分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些生物的細(xì)微差別還是有點(diǎn)混淆。比如，有的同學(xué)分不清青蛙和蟾蜍的區(qū)別，有的同學(xué)對蜥蜴和蛇的繁殖方式感到困惑。這說明我在講解知識點(diǎn)時(shí)，可能需要更加細(xì)致和具體，用更生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解。

然后，我在組織小組討論的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度挺高，但是討論的深度和廣度還有待提高。有的小組只是簡單地羅列了兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征，而沒有深入探討它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些特征。我覺得這可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。下次，我打算在討論前，先提出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們帶著問題去思考，這樣可能會(huì)更有助于他們深入理解。

再說到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對于顯微鏡的使用不太熟練，導(dǎo)致他們在觀察標(biāo)本時(shí)遇到了困難。這讓我意識到，在實(shí)驗(yàn)課之前，我可能需要花更多的時(shí)間來教授他們基本的實(shí)驗(yàn)技能，比如如何正確使用顯微鏡、如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

另外，我在課后作業(yè)的布置和批改上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生的作業(yè)完成得很好，但有的學(xué)生卻只是草草了事。這讓我想到，我可能需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注作業(yè)的批改和反饋，讓學(xué)生知道自己的不足在哪里，以及如何改進(jìn)。

最后，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不一樣，我需要根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)策略。比如，對于一些對生物特別感興趣的學(xué)生，我可以提供更多的拓展資源，讓他們有更多的學(xué)習(xí)空間；而對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我則需要更加耐心地指導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《兩棲動(dòng)物與人類生活》科普文章，介紹兩棲動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及與人類生活的關(guān)聯(lián)。

-視頻資源：《兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的生活習(xí)性》紀(jì)錄片片段，展示不同種類兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的自然生態(tài)環(huán)境和生活狀態(tài)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普文章，觀看紀(jì)錄片片段，深入了解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的生態(tài)角色和生活習(xí)性。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，分享自己對兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的新發(fā)現(xiàn)或感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外尋找兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的蹤跡，觀察它們的生態(tài)