人教版七年級上冊第三章第三節降水的變化與分布教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級上冊第三章第三節降水的變化與分布

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

???親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索大自然的奧秘——降水的變化與分布。??這節課，我們要從課本的知識點出發，結合生活實際，讓同學們對降水現象有一個全面的認識。??讓我們一起走進降水的世界，感受大自然的神奇魅力吧！??核心素養目標1.培養學生觀察和探究自然現象的能力，提高對降水形成和分布的認識。

2.增強學生的空間觀念，學會運用地圖分析降水分布規律。

3.培養學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維能力。

4.激發學生對地理學科的興趣，樹立保護環境的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.降水形成條件及類型：學生需理解降水形成的必要條件，包括空氣上升、水汽凝結等。

2.降水的分布規律：掌握不同地區降水分布的特點和影響因素。

難點：

1.降水形成過程的微觀理解：學生難以將抽象的物理過程與實際現象聯系起來。

2.降水分布規律的應用：將降水分布規律與實際地圖相結合，分析具體案例。

解決辦法：

1.通過實例教學，結合生活經驗，幫助學生理解降水形成的過程。

2.利用多媒體展示，將抽象的降水形成過程可視化，增強學生的直觀感受。

3.設計互動環節，讓學生參與降水分布規律的分析，提高應用能力。

4.鼓勵學生自主探究，通過小組討論和實驗，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，講解降水形成的基本原理和分布規律。

2.設計小組討論活動，讓學生分析不同地區的降水分布特點，培養合作學習的能力。

3.進行角色扮演，模擬氣象學家分析降水數據，提高學生的實踐操作能力。

4.利用多媒體展示降水分布圖，通過動畫演示降水形成過程，增強學生的直觀體驗。

5.安排實驗活動，讓學生親手制作簡易的降水裝置，加深對降水現象的理解。教學過程一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道什么是降水嗎？你們在日常生活中都見過哪些降水現象？”

2.學生分享自己的觀察和經驗，教師總結：“降水是大氣中的水汽凝結并降落到地面的現象，包括雨、雪、霧、露等形式。今天我們就來學習降水的變化與分布。”

二、新課講授

1.教師講解降水形成的條件，包括氣溫、濕度、氣流等，引導學生理解降水形成的基本原理。

2.教師展示不同類型的降水圖片，如雨、雪、霧、露等，讓學生觀察并描述其特點。

3.教師講解降水分布規律，分析影響降水分布的因素，如地理位置、地形、海陸分布等。

4.教師引導學生思考：為什么有些地區降水豐富，而有些地區降水稀少？

三、小組討論

1.教師將學生分成若干小組，每組選擇一個地區，如我國南方、北方、西北地區等。

2.各小組討論該地區的降水特點，包括降水類型、季節變化、分布規律等。

3.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、實驗活動

1.教師準備簡易的降水裝置，如塑料瓶、氣球、剪刀等。

2.學生分組進行實驗，觀察不同條件下水汽凝結成水滴的過程。

3.學生討論實驗現象，總結影響降水形成的因素。

五、案例分析

1.教師展示不同地區的降水分布圖，如我國不同地區的年降水量分布圖。

2.學生分析各地區的降水分布特點，如東南沿海地區降水豐富，西北地區降水稀少。

3.教師引導學生思考：為什么我國東南沿海地區降水豐富？西北地區降水稀少？

六、課堂小結

1.教師總結本節課的重點內容，包括降水形成的條件、類型、分布規律等。

2.教師強調降水與人類生活的關系，如農業、水資源、自然災害等。

3.教師布置課后作業，要求學生收集有關降水的資料，撰寫一篇短文。

七、課后拓展

1.教師推薦相關書籍和網站，供學生課后閱讀和拓展學習。

2.教師組織學生參加課外活動，如參觀氣象站、參加地理知識競賽等，提高學生對降水的認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-氣象資料收集：提供不同地區的氣象數據，包括歷史降水記錄、溫度變化等，讓學生通過數據分析了解降水與氣候的關系。

-地理信息系統（GIS）應用：介紹GIS在降水分布分析中的應用，展示不同地區的降水分布圖，幫助學生理解地理空間數據分析方法。

-降水形成動畫：提供降水形成過程的動畫資源，如云的形成、降水滴的形成和下降等，幫助學生直觀理解降水形成的過程。

-地理知識競賽題庫：提供與降水相關的地理知識競賽題目，增加學生的參與度和學習興趣。

-地理雜志和書籍推薦：推薦適合七年級學生閱讀的地理科普雜志和書籍，如《中國國家地理》、《地理知識博覽》等。

2.拓展建議：

-學生可以通過訪問當地氣象站或在線氣象服務平臺，收集和分析當地的降水數據，了解季節性降水變化。

-利用網絡資源，學生可以查找不同地區的氣候特征和降水模式，對比分析不同地區的降水差異。

-組織學生進行小組項目，選擇一個具體的降水事件，如暴雨、干旱等，研究其成因和影響，撰寫研究報告。

-安排實地考察活動，如參觀水庫、河流，讓學生觀察降水對水文環境的影響。

-鼓勵學生參與社區環保活動，了解如何通過減少水資源浪費和污染來保護降水資源。

-通過觀看紀錄片或參加專題講座，增加學生對降水現象及其相關自然現象的了解。

-設計家庭作業，讓學生與家長一起觀察家庭所在地的降水變化，記錄并分析降水與日常生活的關系。板書設計①降水形成條件

-空氣上升

-水汽凝結

-溫度降低

②降水類型

-雨滴

-雪花

-霧滴

-露珠

③降水分布規律

-地理位置影響

-地形影響

-海陸分布影響

-季節性變化

④降水與生活

-水資源利用

-農業生產

-氣候災害應對

⑤降水觀測工具

-雨量計

-雨量筒

-氣象衛星

⑥降水研究方法

-數據收集與分析

-地理信息系統（GIS）應用

-實地考察與實驗教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，不斷改進教學方法。以下是我對本次“降水的變化與分布”教學的一些反思與改進措施。

1.反思活動設計：

-課后問卷調查：設計一份問卷，了解學生對本節課內容的掌握程度，收集他們對教學活動的反饋。

-學生作品分析：收集學生的課堂筆記、實驗報告等，分析他們在學習過程中的思考和理解。

-教學視頻回放：通過回放教學視頻，觀察自己在教學過程中的表現，包括語言表達、教學節奏、互動效果等。

2.改進措施與計劃：

-互動環節加強：在課堂上，我注意到有些學生參與度不高，可能是由于問題設置不夠吸引人。未來，我將設計更多與學生生活實際相關的互動問題，激發他們的學習興趣。

-實驗活動優化：實驗環節是本節課的重要部分，但實際操作中，部分學生存在操作不當、數據記錄不準確等問題。我將提前準備詳細的實驗指導，并在實驗過程中進行個別指導，確保每個學生都能正確完成實驗。

-多媒體資源利用：在本次教學中，我發現多媒體資源的使用效果不錯，能夠幫助學生更好地理解抽象的降水形成過程。未來，我將進一步豐富多媒體資源，如增加動畫、視頻等，提高教學效果。

-課后作業設計：課后作業是鞏固課堂知識的重要手段。我將根據學生的反饋，調整作業難度，確保作業既有挑戰性又具有實用性，幫助學生將所學知識應用于實際。

-教學評價方式多樣化：在評價學生時，我將采用多種評價方式，如課堂表現、實驗報告、小組討論等，全面評估學生的學習成果。

-教學反思常態化：將教學反思納入日常教學工作，定期進行自我評估，不斷調整和優化教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對降水形成條件和分布規律表現出濃厚的興趣。

-部分學生在討論環節中能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中表現出了良好的合作精神，能夠根據所學知識分析不同地區的降水特點。

-小組代表在展示成果時，語言表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組討論的結論。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，大部分學生對降水形成的基本原理和分布規律有較好的掌握。

-部分學生在回答關于降水分布規律的問題時，存在理解偏差，需要進一步講解和指導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在降水知識掌握上的優勢和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在討論環節中，部分學生表達不夠自信，建議在今后的學習中加強口語表達能力的訓練。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力給予好評，建議在今后的討論中，進一步發揮每個成員的優勢，提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握表示滿意，但對于理解偏差的問題，教師將進行個別輔導，幫助學生糾正錯誤。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續保持自我評價和互評的習慣