9雪梅教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9雪梅教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《雪梅》這篇課文。這篇課文選自統編版四年級上冊的語文課本，它描繪了雪梅傲骨凌寒、純潔無瑕的美麗形象，寓意著中華民族堅貞不屈的精神。我們要通過學習這篇課文，感受雪梅的品格，同時也要學習詩人通過對比手法表達情感的方法。這節課，我們就來一起領略雪梅的美麗，感受詩人的情感吧！???????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前期的學習，已經具備了一定的語文基礎，能夠理解簡單的詩句，識別基本的修辭手法。在閱讀方面，他們能夠閱讀并理解課文內容，對詩歌有一定的欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然和生命有著濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和體驗來學習。在閱讀《雪梅》這樣的課文時，他們通常表現出較強的想象力和情感共鳴能力。在學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則更傾向于通過繪畫或寫作來表達自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《雪梅》這篇課文時，學生可能會遇到對生僻字詞的理解困難，以及對詩歌意境把握不準確的問題。此外，對于詩歌中運用到的對比手法，學生可能難以理解其深層含義。因此，教學中需要適當引導，幫助他們克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解詩歌背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌意境。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對雪梅品格的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.情景教學法：創設雪梅生長的場景，讓學生通過角色扮演，體驗詩人筆下的雪梅之美。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示雪梅的圖片和詩歌原文，增強視覺沖擊力，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌解析和互動練習，提高課堂參與度和學習效率。

3.朗讀音頻：播放專業朗讀者朗讀的詩歌音頻，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻律和情感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《雪梅》詩歌的背景資料、詩人簡介以及詩歌朗讀音頻，明確預習目標，要求學生初步了解詩歌的意境和作者的情感。

-設計預習問題：圍繞《雪梅》的意象、修辭手法和詩人情感，設計問題如“雪梅有哪些特點？”“詩人是如何通過對比來表現雪梅的？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋，監控預習效果，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步感受詩歌的意境。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“雪梅為什么能在嚴寒中綻放？”的問題導入，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解雪梅的象征意義、詩人運用對比手法的技巧，以及詩歌的韻律特點。

-組織課堂活動：設計“雪梅品格大討論”，讓學生分組討論雪梅所體現的品格，并分享自己的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己對雪梅品格的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌的閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于《雪梅》的讀后感，表達自己的感悟。

-提供拓展資源：推薦與雪梅相關的文學作品或詩歌，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：認真完成讀后感作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固知識。

-反思總結法：通過寫讀后感，引導學生反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《梅花》——王安石

梅花香自苦寒來，不信東風換舊顏。

鐵骨錚錚凌霜雪，笑看春色滿人間。

2.《墨梅》——王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

3.《詠梅》——陸游

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

4.《梅花》——羅隱

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.了解梅花在中國文化中的象征意義：

-梅花代表著堅韌不拔、清高孤傲的品格。

-梅花與蘭花、竹子并稱為“歲寒三友”，象征著中華民族的精神風貌。

2.探究梅花與詩歌的關系：

-梅花作為詩歌中的常見意象，常常被詩人用來表達自己的情感和理想。

-通過閱讀不同詩人的梅花詩作，可以了解不同時代、不同詩人的情感世界。

3.學習梅花詩詞中的修辭手法：

-對比：如王安石的《梅花》中，將梅花的香氣與東風進行對比，突出梅花的獨特之處。

-象征：如陸游的《詠梅》中，用“遙知不是雪，為有暗香來”象征梅花的高潔品質。

-擬人：如羅隱的《梅花》中，將梅花擬人化，賦予其“占盡風情向小園”的形象。

4.體驗梅花的美：

-觀賞梅花：鼓勵學生利用節假日或周末時間，去公園或園林欣賞梅花，感受梅花的美麗。

-親手種植梅花：引導學生在家中或學校里種植梅花，觀察其生長過程，體驗生命的美好。

5.創作梅花詩詞：

-鼓勵學生結合自己的生活體驗，創作一首關于梅花的詩詞，表達自己對梅花的喜愛和贊美。課后作業1.詩歌背誦

-請同學們背誦《雪梅》這首詩，并嘗試用自己的話描述一下你對這首詩的理解。

2.詩歌仿寫

-仿照《雪梅》的格式，寫一首小詩，內容可以是你對家鄉的描寫或者對某個事物的贊美。

3.人物性格分析

-分析詩中的雪梅和詩人自己的性格特點，并舉例說明。

4.詩歌對比

-將《雪梅》與其他描寫梅花的詩歌進行對比閱讀，比如《梅花》王安石、《墨梅》王冕等，比較它們在表現梅花精神上的異同。

5.詩歌創作

-閱讀以下詩句，發揮想象，創作一段話，描述詩中的畫面。

“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”

答案示例：

1.詩歌背誦

（學生自行完成，此處不提供答案）

2.詩歌仿寫

（示例）

春風拂面柳絲長，家鄉美景入詩行。

桃紅柳綠映水間，家鄉風光我心中。

3.人物性格分析

（示例）

雪梅象征著堅韌不拔、清高孤傲的品格，詩人通過雪梅表達了自己不畏艱難、追求高潔的精神。詩人自己也是一個有著堅強意志和高潔品質的人。

4.詩歌對比

（示例）

《雪梅》和《梅花》都描寫了梅花的堅韌和高潔，但《雪梅》更多地通過雪梅與梅花的對比，突出了雪梅在嚴寒中的獨特魅力。《墨梅》則更多地表現了梅花高潔的品質，不追求外在的華麗，更注重內在的修養。

5.詩歌創作

（示例）

在寒冷的冬日，墻角的那幾枝梅花，獨自綻放。它們的花瓣雖然細小，但顏色鮮艷，仿佛在向世界宣告：即使在嚴寒中，我也要展現生命的力量。那不是雪，是梅花的清香，它在寒冷中散發著溫暖，讓人感受到了生命的頑強。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-梅花的象征意義：堅韌不拔、清高孤傲。

-詩歌的意象：雪梅、寒風、霜雪。

-詩人的情感表達：對雪梅的贊美，對高潔品格的追求。

②重點詞句：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-“凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。”

-“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。”

③教學邏輯關系：

-通過對詩歌意象的分析，引導學生理解雪梅的象征意義。

-通過對詩人情感的表達，幫助學生體會詩人的情感世界。

-通過對比不同的詩歌作品，讓學生感受不同詩人對梅花的不同理解和贊美。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的內容和情感表達有較好的理解。

-學生在朗讀詩歌時，能夠準確把握韻律，表達出詩人的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞雪梅的象征意義和詩人的情感表達進行深入探討。

-學生們能夠提出有見地的觀點，并能夠支持自己的觀點，展示了良好的合作能力和思辨能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對詩歌內容的掌握情況，包括對詩歌意象的理解、詩人情感的分析以及對詩歌韻律的把握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對詩歌的理解較為深刻。

4.學生自我評價：

-學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現和學習收獲。

-學生們普遍認為自己在朗讀和討論環節表現良好，但對詩歌的深層情感把握還有待提高。