2024年九年級語文上冊第10課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)長春版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第10課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)長春版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《曹劌論戰(zhàn)》這篇文言文的世界啦！這是一篇充滿智慧與謀略的經(jīng)典之作，讓我們一起感受古人的智慧，領(lǐng)略歷史的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，學(xué)生將深入理解古代軍事智慧，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)鍛煉文言文閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《曹劌論戰(zhàn)》的中心思想：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解曹劌的軍事思想，特別是“遠(yuǎn)謀近利”、“以逸待勞”等戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。例如，通過分析曹劌在長勺之戰(zhàn)中的決策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到智謀和策略在戰(zhàn)爭中的重要性。

-掌握文言文閱讀技巧：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生正確斷句、理解詞義、把握文章結(jié)構(gòu)的能力。如，通過分析“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文言文中提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古代軍事術(shù)語：古代的軍事術(shù)語對現(xiàn)代學(xué)生來說較為陌生，如“鼓作氣”、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”等，需要教師通過舉例和解釋幫助學(xué)生理解。

-分析曹劌的策略思想：曹劌的策略思想蘊(yùn)含著深刻的哲理，如“彼竭我盈”的辯證關(guān)系，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在邏輯，需要教師通過逐步引導(dǎo)和討論來突破這一難點(diǎn)。

-文言文背誦與默寫：對于部分學(xué)生來說，文言文的背誦和默寫是難點(diǎn)，教師可以通過分組背誦、比賽默寫等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、電子書包

-信息化資源：曹劌論戰(zhàn)相關(guān)歷史背景資料、文言文翻譯工具、在線詞典

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體課件展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過班級微信群分享《曹劌論戰(zhàn)》的相關(guān)背景資料和文言文文本，讓學(xué)生初步了解文章的作者、背景以及主要觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，我會(huì)提出“曹劌的軍事思想對現(xiàn)代有何啟示？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提交的問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對曹劌的軍事思想有一個(gè)初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對《曹劌論戰(zhàn)》有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以歷史故事的形式引入《曹劌論戰(zhàn)》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解曹劌的軍事思想，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的策略。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演曹劌、魯莊公等角色，模擬戰(zhàn)前討論。

解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考曹劌的策略在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)古代軍事討論的情景。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解曹劌的軍事思想，幫助學(xué)生理解。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受古代戰(zhàn)爭。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

通過講解和活動(dòng)，學(xué)生能深入理解曹劌的軍事思想，并學(xué)會(huì)如何將歷史智慧應(yīng)用于現(xiàn)代。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的文言文閱讀和理解作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦與曹劌論戰(zhàn)相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固知識，并學(xué)會(huì)如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。知識點(diǎn)梳理《曹劌論戰(zhàn)》是九年級語文上冊中的一篇重要文言文，以下是對本課知識點(diǎn)的梳理：

一、文章背景與作者

1.《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳·莊公十年》，是春秋時(shí)期魯國與齊國的一場戰(zhàn)役的記載。

2.作者左丘明，春秋時(shí)期魯國史官，著有《左傳》。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.文章分為三個(gè)部分：戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

2.戰(zhàn)前部分主要描寫曹劌的出身、性格和魯莊公的求教。

3.戰(zhàn)中部分描寫曹劌在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)，以及魯莊公的決策。

4.戰(zhàn)后部分描寫魯國大勝齊國的原因。

三、曹劌論戰(zhàn)的核心思想

1.“遠(yuǎn)謀近利”：曹劌認(rèn)為，在戰(zhàn)爭中要善于把握時(shí)機(jī)，采取遠(yuǎn)謀近利的策略。

2.“以逸待勞”：曹劌主張?jiān)趹?zhàn)爭中保持實(shí)力，等待敵人疲憊后再出擊。

3.“彼竭我盈”：曹劌認(rèn)為，戰(zhàn)爭中要善于觀察敵我雙方的實(shí)力變化，把握勝利的時(shí)機(jī)。

四、文言文知識點(diǎn)

1.文言文斷句：學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)文言文的語法規(guī)則和上下文進(jìn)行斷句，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。

2.文言文實(shí)詞：學(xué)生要掌握文章中的實(shí)詞，如“鼓”、“作氣”、“衰”、“竭”等。

3.文言文虛詞：學(xué)生要了解文言文中的虛詞，如“而”、“以”、“于”等。

4.文言文句式：學(xué)生要學(xué)會(huì)分析文言文的句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

五、文化素養(yǎng)

1.歷史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)狀況、戰(zhàn)爭特點(diǎn)等。

2.軍事思想：學(xué)習(xí)曹劌的軍事思想，如“遠(yuǎn)謀近利”、“以逸待勞”等。

3.價(jià)值觀：理解曹劌的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

六、學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)：提前閱讀課文，了解文章背景、作者、主要觀點(diǎn)等。

2.精讀：認(rèn)真閱讀課文，理解文言文實(shí)詞、虛詞、句式等。

3.思考：結(jié)合文章內(nèi)容，思考曹劌的軍事思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

4.拓展：閱讀相關(guān)歷史書籍、紀(jì)錄片等，拓寬知識面。

七、課后作業(yè)

1.背誦《曹劌論戰(zhàn)》全文。

2.分析曹劌的軍事思想，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

3.撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的讀后感。板書設(shè)計(jì)①曹劌論戰(zhàn)核心思想

-遠(yuǎn)謀近利

-以逸待勞

-彼竭我盈

②文言文基礎(chǔ)知識點(diǎn)

-斷句：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”

-實(shí)詞：鼓、作氣、衰、竭

-虛詞：而、以、于

-句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句

③文章結(jié)構(gòu)分析

-戰(zhàn)前：曹劌出身、性格、魯莊公求教

-戰(zhàn)中：曹劌戰(zhàn)場表現(xiàn)、魯莊公決策

-戰(zhàn)后：魯國大勝原因

④軍事思想啟示

-智謀在戰(zhàn)爭中的重要性

-時(shí)機(jī)把握與戰(zhàn)略決策

-逸勞之策與實(shí)力保存

⑤文化素養(yǎng)提升

-春秋時(shí)期社會(huì)狀況

-軍事智慧與價(jià)值觀

⑥學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-預(yù)習(xí)與精讀

-思考與拓展

-背誦與默寫教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》這一課時(shí)，我深感文言文教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣并存。以下是我對這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生的參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于曹劌的軍事思想理解不夠深入，討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，特別是對于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同探索答案。

2.文言文的學(xué)習(xí)方法

在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)詞和虛詞的理解存在困難。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重文言文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，比如通過制作學(xué)習(xí)卡片，讓學(xué)生將常見的文言文詞匯和句式進(jìn)行分類整理，提高他們的記憶效率。

3.文章背景的補(bǔ)充

對于《曹劌論戰(zhàn)》這樣的歷史故事，背景知識的補(bǔ)充對于理解文章至關(guān)重要。然而，在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對春秋時(shí)期的歷史背景了解不足。因此，我打算在課前準(zhǔn)備中增加對歷史背景的介紹，或者利用課堂時(shí)間進(jìn)行簡短的背景知識講解，幫助學(xué)生更好地理解文章。

4.課堂活動(dòng)的多樣性

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我意識到單一的討論和角色扮演可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如制作歷史小劇場、進(jìn)行辯論賽等，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的學(xué)習(xí)樂趣。

5.作業(yè)布置的針對性

課后作業(yè)的布置對于鞏固所學(xué)知識非常重要。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不