第14課遼宋夏金元時期的科技與文化-2024-2025學年七年級歷史下冊互動課堂教學設計寶典（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第14課遼宋夏金元時期的科技與文化-2024-2025學年七年級歷史下冊互動課堂教學設計寶典（統編版2024）教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進一個充滿活力與創新的時期——遼宋夏金元時期。這是我們七年級歷史下冊的精彩一課，讓我們一起揭開這個時代的科技與文化瑰寶吧！??

在這節課中，我們會探討遼宋夏金元時期的科技發展，如四大發明之一的活字印刷術的廣泛應用，以及這一時期的文化繁榮，如宋詞的興起、元曲的盛行等。這些都是我們課本中非常重要的內容，讓我們一起深入挖掘，感受歷史的魅力！????核心素養目標1.提升歷史思維能力，學會從歷史的角度分析遼宋夏金元時期的科技與文化成就。

2.培養文化認同感，認識到不同民族文化的交融與共進。

3.發展信息提取和解讀能力，學會從史料中獲取有效信息。

4.增強審美鑒賞能力，欣賞宋詞、元曲等藝術形式的美。

5.培養創新意識，理解科技發展對社會進步的推動作用。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經對中國的歷史有了初步的了解，特別是對于秦漢、三國兩晉南北朝等時期的史實。他們可能已經接觸過一些基本的史學研究方法，如時間線梳理、重要事件回顧等。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍持有一定的興趣，尤其對與日常生活相關的歷史事件和文化現象較為關注。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于遼宋夏金元時期的科技與文化，學生可能對多元民族并存的歷史背景感到困惑，難以理解不同民族文化的交融與沖突。此外，對古代科技成就的解讀可能需要一定的抽象思維能力，部分學生可能會在這一環節遇到困難。同時，對于古代文學藝術的理解，學生可能因為時代背景和語言差異而感到不易接近。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，為學生介紹遼宋夏金元時期的科技與文化背景，幫助學生建立起對該時期的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，圍繞某一具體科技成就或文化現象展開討論，激發學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，增進學生對歷史事件的理解和情感體驗。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和動畫，直觀展示遼宋夏金元時期的地理環境、科技成就和文化風貌。

2.網絡資源：引導學生搜索相關歷史資料，拓寬知識面，培養自主學習和信息檢索的能力。

3.實物教具：展示古代科技實物或復制品，如活字印刷術模型，讓學生直觀感受歷史文化的魅力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼宋夏金元時期的科技與文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道歷史上有哪些著名的科技發明和文化現象嗎？它們對我們今天的生活有什么影響？”

接著，展示一些關于遼宋夏金元時期的圖片或視頻片段，如古代建筑、書法作品、科技工具等，讓學生初步感受這一時期的魅力或特點。

最后，簡短介紹遼宋夏金元時期的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼宋夏金元時期的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解遼宋夏金元時期的定義，包括其主要歷史背景和特點。

然后，詳細介紹這一時期的組成部分，如政治制度、經濟發展、民族關系等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遼宋夏金元時期的科技與文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如宋代的科技成就、宋詞的興起、元曲的發展等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這一時期的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些文化成果解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼宋夏金元時期的科技與文化相關的主題進行深入討論，如“活字印刷術對文化傳播的影響”、“宋詞的藝術特色及其對后世的影響”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼宋夏金元時期的科技與文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調遼宋夏金元時期的科技與文化的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遼宋夏金元時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調這一時期科技與文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于遼宋夏金元時期科技與文化的短文或報告，以鞏固學習效果，并激發他們對歷史文化的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-遼宋夏金元時期的地圖集：介紹這一時期的疆域變化、民族分布和主要城市。

-活字印刷術的歷史資料：包括印刷術的發明者、發展歷程以及對社會的影響。

-宋詞選集：收錄了宋代著名詞人的作品，如蘇軾、李清照等，讓學生感受宋詞的藝術魅力。

-元曲選段：挑選一些具有代表性的元曲片段，如《漢宮秋》、《竇娥冤》等，幫助學生了解元曲的特點。

-歷史紀錄片：《遼宋夏金元時期的歷史》等紀錄片，通過影像資料展現這一時期的歷史風貌。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀《中國通史》等書籍，深入了解遼宋夏金元時期的歷史背景和重要事件。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，如故宮博物院、中國國家博物館等，實地感受歷史文化的魅力。

-觀看歷史講座：推薦一些關于遼宋夏金元時期的歷史講座，如《百家講壇》中的相關節目，幫助學生拓展知識面。

-參與歷史知識競賽：組織或鼓勵學生參加歷史知識競賽，提高他們對歷史知識的掌握程度。

-創作歷史劇本：讓學生以遼宋夏金元時期的歷史人物或事件為題材，創作劇本，鍛煉他們的歷史想象力和表達能力。

-制作歷史手抄報：要求學生收集有關遼宋夏金元時期的圖片、文字資料，制作手抄報，展示他們對這一時期的學習成果。

-開展歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生親身體驗歷史人物的生活，加深對歷史的理解。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如歷史論壇、博客等，與他人交流學習心得，拓寬視野。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于遼宋夏金元時期科技與文化的專題小論文，提升他們的研究能力。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對遼宋夏金元時期科技與文化知識的掌握程度。例如，提問學生關于活字印刷術的發明者、宋詞的代表人物、元曲的特點等問題，觀察學生的回答是否準確、流暢。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。例如，關注學生在討論中的發言是否積極、是否有獨到見解，以及是否能夠有效地與他人溝通。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，評估學生對知識的記憶和理解。測試題目可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題，以全面考察學生的知識掌握情況。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭報告。在批改過程中，關注學生的答題思路、知識運用和語言表達。

-及時反饋：在批改作業后，及時向學生反饋學習效果，指出他們的優點和不足，并提供改進建議。例如，對于書面作業，可以標注錯誤并附上正確答案和解釋；對于口頭報告，可以給出具體的評價和建議。

-鼓勵學生：在評價中，注重鼓勵學生的努力和進步，特別是對于表現突出的學生，要給予充分的肯定和表揚。同時，對于表現不佳的學生，要給予關心和幫助，避免打擊他們的學習積極性。

3.評價方式多樣化

-多元評價：采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價和教師評價相結合，全面了解學生的學習情況。自我評價可以幫助學生反思自己的學習過程，同伴評價可以促進學生之間的互相學習和幫助，教師評價則可以提供專業的指導和反饋。

-定期評價：定期進行評價，如每周、每月或每學期，以跟蹤學生的學習進度和變化。定期評價可以幫助學生及時調整學習策略，教師也可以根據評價結果調整教學計劃。

4.評價結果的運用

-教學調整：根據評價結果，教師可以對教學內容、教學方法和教學進度進行調整，以更好地滿足學生的學習需求。

-學生指導：針對學生的評價結果，教師可以提供個性化的學習指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

-家校溝通：將評價結果與家長溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長和發展。典型例題講解1.例題：

遼宋夏金元時期，我國古代科技成就顯著。以下關于這一時期科技成就的表述，不正確的是（）

A.活字印刷術的發明極大地促進了文化的傳播

B.火藥的發明改變了戰爭方式，對世界產生了深遠影響

C.耕犁的改進提高了農業生產效率

D.瓷器的燒制技術在這一時期達到了頂峰

答案：D

2.例題：

宋代詞人蘇軾擅長書法、繪畫、詩詞，他的《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句，體現了（）

A.壯志凌云的豪情

B.悲天憫人的情懷

C.豪放灑脫的性格

D.傾國傾城的魅力

答案：C

3.例題：

元曲《漢宮秋》中，女主角王昭君為了國家利益，遠嫁匈奴。以下關于王昭君形象的描述，不正確的是（）

A.美貌絕倫

B.勇敢堅強

C.忠貞愛國

D.悲傷哀怨

答案：D

4.例題：

遼宋夏金元時期，我國北方地區出現了多個民族政權并立的局面。以下關于這一時期民族關系的表述，不正確的是（）

A.各民族政權之間相互尊重，