《第一單元和計算機交朋友：3指揮窗口》教學設計-2024--2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進信息技術的世界，開啟《指揮窗口》的學習之旅。這節課，我們將會學習如何使用計算機的基本操作，特別是如何指揮窗口。這可是我們學習計算機的重要一課哦！??核心素養目標培養學生信息意識，通過學習窗口操作，讓學生認識到信息技術在日常生活中的應用價值。提升學生的計算思維，通過實踐操作，鍛煉學生邏輯推理和問題解決能力。同時，加強學生的數字化學習與創新精神，鼓勵學生積極探索信息技術的新用途。教學難點與重點1.教學重點

-窗口的基本操作：這節課的核心是讓學生掌握窗口的移動、調整大小、最小化和最大化等基本操作。例如，我會強調如何通過拖動窗口的標題欄來移動窗口，或者如何通過點擊窗口的“最小化”按鈕來隱藏窗口。

2.教學難點

-窗口的切換和排列：對于三年級的學生來說，同時操作多個窗口可能會有些困難。難點在于如何切換不同窗口之間的焦點，以及如何對窗口進行排列和層疊。我會通過實際操作演示如何使用任務欄和Alt+Tab快捷鍵來切換窗口，以及如何使用窗口排列工具來管理窗口的布局。教學資源-軟硬件資源：學生用計算機、教師用計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：計算機操作基礎教程PPT、動畫演示窗口操作步驟

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、任務驅動學習教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要學習如何更好地指揮我們的電腦，就像指揮一個樂隊一樣，讓電腦的窗口聽從我們的指令。請大家看看電腦屏幕上，我們現在看到的這個窗口，它就像是一個舞臺，我們要學會如何在這個舞臺上自由地切換和操作。那么，我們就來揭開這個“指揮窗口”的神秘面紗吧！

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.窗口的基本操作

-首先，我會展示如何通過拖動窗口的標題欄來移動窗口，讓學生跟隨操作，體驗窗口的移動。

-接著，我會演示如何調整窗口的大小，包括拖動窗口的邊框和角，讓學生理解窗口大小的調整方法。

-最后，我會講解窗口的最小化和最大化操作，以及如何通過點擊任務欄上的窗口圖標來快速切換窗口。

-用時：10分鐘

2.窗口的切換和排列

-我會通過任務欄和Alt+Tab快捷鍵來演示如何切換窗口，讓學生了解不同的切換方法。

-為了讓學生更好地理解窗口排列，我會使用電子白板展示窗口的層疊、平鋪和堆疊等排列方式。

-我會讓學生嘗試自己切換和排列窗口，以鞏固這一技能。

-用時：10分鐘

3.窗口的層疊和顯示

-我會講解如何使用窗口的層疊顯示和顯示桌面功能，讓學生了解這些操作的實際應用。

-通過實際操作，我會讓學生體驗這些功能，并解釋它們在多任務處理中的重要性。

-我會讓學生嘗試在不同的工作場景中應用這些功能，如同時查看多個文檔或游戲。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生獨立操作

-學生將嘗試獨立完成窗口的移動、調整大小、最小化和最大化等基本操作。

-我會巡視課堂，個別指導，確保每個學生都能掌握這些操作。

-用時：10分鐘

2.小組合作完成任務

-學生將分成小組，共同完成一個任務，如整理桌面，要求使用窗口排列和切換技巧。

-我會觀察小組合作情況，鼓勵學生互相幫助，共同解決問題。

-用時：10分鐘

3.游戲化學習

-我會設計一個簡單的游戲，讓學生在游戲中練習窗口操作，如“找不同”或“記憶游戲”。

-游戲結束后，我會讓學生分享他們的體驗，并討論如何更高效地使用窗口。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.窗口操作技巧

-學生討論如何快速切換窗口，以及在不同任務中如何優化窗口布局。

-例如：“我發現使用Alt+Tab可以快速切換窗口，比點任務欄快多了！”

2.窗口排列的應用

-學生討論在不同工作場景下如何使用窗口排列來提高效率。

-例如：“在寫作業的時候，我把參考書和寫作軟件并排放置，這樣查找資料更方便。”

3.窗口操作中的問題與解決

-學生討論在操作過程中遇到的問題以及如何解決。

-例如：“我忘記最小化窗口了，怎么辦？”（回答：“你可以點擊窗口右上角的‘最小化’按鈕。”）

-用時：5分鐘

5.總結回顧

-內容：同學們，今天我們學習了如何指揮電腦的窗口，是不是覺得電腦變得更聽話了？我們學會了移動、調整大小、最小化和最大化窗口，還學會了如何切換和排列窗口。這些技能在我們日常使用電腦時非常有用。希望大家能夠多加練習，熟練掌握這些操作。現在，請每位同學思考一下，你今天學到了什么，以及如何將這些技能應用到你的生活中去。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能的提升

-學生能夠熟練地進行窗口的基本操作，包括移動、調整大小、最小化和最大化等。

-學生能夠通過任務欄和快捷鍵快速切換窗口，提高了操作電腦的效率。

-學生能夠根據實際需求，合理地排列和層疊窗口，使桌面更加整潔，便于查找和操作。

2.信息處理能力的增強

-學生在實踐活動中，通過整理桌面、完成任務等，鍛煉了信息處理能力。

-學生學會了在多任務處理時如何優化窗口布局，提高了信息篩選和處理的速度。

3.問題解決能力的培養

-學生在遇到操作問題時，能夠通過小組討論和教師指導，找到解決問題的方法。

-學生在游戲化學習中，通過挑戰和嘗試，培養了面對困難時的積極態度和解決問題的能力。

4.數字化學習習慣的養成

-學生在課堂上積極參與，主動探索信息技術的新用途，形成了良好的數字化學習習慣。

-學生能夠將所學技能應用到實際生活中，如整理學習資料、管理個人事務等。

5.創新思維的發展

-學生在實踐活動和小組討論中，勇于嘗試新的操作方法，培養了創新思維。

-學生能夠提出具有創造性的問題，并嘗試用所學知識解決問題，提高了創新意識。

6.團隊合作精神的提升

-學生在小組合作完成任務的過程中，學會了相互協作、共同進步。

-學生能夠尊重他人意見，傾聽同伴的想法，培養了良好的團隊合作精神。

7.自主學習能力的發展

-學生在課堂上積極思考，主動請教問題，提高了自主學習能力。

-學生能夠根據自身需求，查找相關資料，進行自我學習，形成了良好的學習習慣。典型例題講解在《指揮窗口》這一課中，我們學習了窗口的基本操作，包括移動、調整大小、最小化和最大化等。以下是一些典型例題的講解，以及對應題型的補充和說明。

1.例題：請將桌面上的“計算器”窗口移動到屏幕的右側。

-解答：首先，將鼠標光標移動到“計算器”窗口的標題欄上，然后按住鼠標左鍵不放，拖動窗口到屏幕的右側，松開鼠標左鍵即可。

2.例題：將“文檔”窗口調整到屏幕下半部分，使其占據屏幕的一半高度。

-解答：首先，點擊“文檔”窗口的標題欄，然后拖動窗口的邊框，直到窗口占據屏幕下半部分的高度。調整至合適大小后，松開鼠標左鍵。

3.例題：將“音樂播放器”窗口最小化，以便查看其他內容。

-解答：點擊“音樂播放器”窗口右上角的“最小化”按鈕，窗口將變為任務欄上的圖標，從而最小化窗口。

4.例題：將“網頁瀏覽器”窗口最大化，以便全屏瀏覽網頁。

-解答：點擊“網頁瀏覽器”窗口右上角的“最大化”按鈕，窗口將擴展至整個屏幕，實現全屏瀏覽。

5.例題：如何快速切換到“文檔”窗口？

-解答：在任務欄上找到“文檔”窗口的圖標，單擊該圖標即可切換到該窗口。或者按住Alt鍵，同時按下Tab鍵，在打開的窗口列表中，依次按下Tab鍵，直到選中“文檔”窗口。

補充和說明：

1.窗口的移動和調整大小：在操作過程中，如果遇到窗口無法正常移動或調整大小的情況，可以嘗試按下Alt+Space鍵，然后選擇相應的菜單項（如“移動”或“大小”），進行操作。

2.窗口的最小化和最大化：最小化窗口可以節省屏幕空間，方便查看其他內容；最大化窗口則可以全屏顯示窗口內容，提高操作效率。

3.快速切換窗口：在實際操作中，如果需要快速切換窗口，可以使用Alt+Tab快捷鍵，或者按下Win+Tab鍵（在Windows10及更高版本中），在打開的窗口預覽圖中選擇目標窗口。

4.窗口排列：在多個窗口同時打開的情況下，可以使用窗口排列功能，使窗口整齊排列，便于查看和管理。

5.窗口層疊和顯示桌面：在窗口層疊的情況下，可以通過點擊窗口圖標或使用快捷鍵Win+D快速顯示桌面；在窗口平鋪或堆疊時，可以方便地查看和管理窗口。教學反思今天這節課，我們學習了如何指揮電腦的窗口，雖然時間過得很快，但我還是想對這節課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環節挺成功的。我通過一個簡單的比喻，讓學生們把電腦窗口比作舞臺，這樣的方式讓他們更容易理解窗口操作的重要性。我看到學生們在聽到這個比喻時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到很欣慰。

然后，在講授新課的過程中，我發現了一些值得注意的地方。比如，當我講解窗口的移動和調整大小時，有些學生反應比較慢，這可能是因為他們對鼠標操作還不夠熟練。于是，我決定在接下來的教學中，加入一些鼠標操作的練習，比如鼠標的拖動、點擊等基本技能的復習，以便讓學生們更好地掌握窗口操作。

在實踐活動環節，我讓學生們分組進行桌面整理，這個活動不僅讓他們鞏固了窗口操作的知識，還培養了他們的團隊合作能力。我發現，在小組合作中，學生們能夠互相幫助，共同解決問題，這讓我對他們的團隊精神感到驕傲。

但是，我也注意到一些問題。比如，在討論環節，有些學生對于如何切換窗口感到困惑，他們不太清楚Alt+Tab和Win+Tab的區別。這讓我意識到，在講解快捷鍵時，我需要更加細致地說明每個快捷鍵的具體用法，并且可以通過實際操作來加深學生的印象。

此外，我還發現，在游戲化學習環節，有些學生對于游戲的難度不太適應，有的覺得太簡單，有的覺得太難。這讓我思考，如何設計更符合不同學生水平的學習活動，讓每個學生都能在游戲中找到適合自己的挑戰。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我學會了如何更好地將理論知識與實踐活動相結合，也學會了如何根據學生的反饋及時調整教學策略。當然，我也意識到自己還有很多需要改進的地方，比如如何更有效地幫助學生掌握操作技巧，如何設計更具針對性的學習活動等。

在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，努力提高教學效果。我會更加注重學生的實踐操作能力，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習信息技術知識。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個學生都能在信息技術的道路上越走越遠。內容邏輯關系①窗口的基本操作

-知識點：窗口的移動、調整大小、最小化和最大化

-詞句：拖動標題欄、調整邊框、最小化按鈕、最大化按鈕、Alt+Tab、Win+Tab

②窗口的切換和排列

-知識點：任務欄切換、快捷鍵切換、窗口排列（層疊、平鋪、堆疊）

-詞句：任務欄圖標、Alt+Tab、Win+Tab、窗口排列工具、層疊顯示、平鋪窗口

③窗口的層疊和顯示桌面

-知識點：窗口層疊、顯示桌面快捷鍵、窗口排列應用

-詞句：窗口層疊、Win+D、窗口排列、顯示桌面、信息篩選、多任務處理課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-我會通過提問的方式，檢驗學生對窗口操作知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我，如何通過任務欄快速切換窗口？”通過學生的回答，我可以了解他們對快捷鍵的使用是否熟練。

-我會鼓勵學生主動提問，對于提出有價值問題的學生，我會給予表揚和鼓勵。這樣既能激發學生的學習興趣，也能提高他們的思考能力。

2.觀察學生操作

-在實踐活動中，我會仔細觀察每個學生的操作過程，特別是那些操作不太熟練的學生。我會及時給予個別指導，幫助他們克服操作難題。

-通過觀察，我可以發現學生在操作中存在的問題，如操作步驟不熟練、理解不透徹等，以便在接下來的教學中針對性地進行講解和示范。

3.課堂測試

-為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容涵蓋窗口的基本操作、切換和排列、層疊和顯示桌面等知識點。

-測試結束后，我會認真批改試卷，對學生的答題情況進行統計分析，找出共性問題，并在課堂上進行集中講解。

4.作業評價

-我會對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于完成作業較好的學生，我會給予表揚；對于作業中存在的問題，我會耐心指出，并指導學生進行修改。

-在作業評價中，我會注重培養學生的自主學習和創新能力。例如，我