6有多少浪費本可避免-我們的衣食之源第2課時（教學設計）部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容部編版道德與法治四年級下冊“有多少浪費本可避免-我們的衣食之源第2課時”，主要包括以下內容：了解生活中常見的浪費現象，如食物浪費、水浪費等；認識到浪費的嚴重后果，如資源短缺、環境污染等；學習如何從自己做起，節約資源，避免浪費。二、核心素養目標1.培養學生樹立節約意識，認識到資源有限、浪費可避免的重要性。

2.增強學生的社會責任感，引導學生關注社會生活中的浪費現象，并提出改進建議。

3.培養學生的實踐能力，通過實際行動踐行節約資源、避免浪費的理念。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解食物浪費、水浪費等日常生活中的浪費現象的具體表現。

②引導學生分析浪費現象產生的原因，以及浪費對環境和資源的影響。

③培養學生提出有效的節約資源和避免浪費的方法，包括個人行為和集體行動。

2.教學難點

①使學生認識到浪費的嚴重性，并激發他們改變浪費行為的內在動機。

②幫助學生將節約資源和避免浪費的理念內化為日常行為習慣，形成可持續的生活方式。

③引導學生進行批判性思考，對現有的浪費現象進行反思，并提出創新的解決方案。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、白板或黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：節約資源相關的圖片、視頻、動畫等多媒體素材。

4.教學手段：實物教具（如食物模型、水龍頭模型）、學生調查問卷、小組討論記錄表。五、教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.老師出示一張展示生活中浪費現象的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些浪費現象呢？”

3.學生分享自己的觀察和經歷，老師總結并引出課題：“今天，我們就來探討一下‘有多少浪費本可避免-我們的衣食之源’這一課題。”

二、新課講授

1.老師播放一段關于食物浪費的視頻，引導學生思考：“視頻中的浪費現象有哪些？你們認為這些浪費現象為什么會發生？”

2.學生觀看視頻并發表自己的看法，老師總結并強調食物浪費的嚴重性。

3.老師展示一組關于水資源浪費的圖片，提問：“這些圖片展示了哪些水資源浪費的現象？你們知道水資源浪費會造成哪些后果嗎？”

4.學生回答問題，老師總結水資源浪費的危害，并強調節約用水的重要性。

5.老師出示一組關于節約資源和避免浪費的圖片，引導學生思考：“這些圖片展示了哪些節約資源和避免浪費的方法？我們可以從哪些方面做起？”

6.學生分享自己的觀點，老師總結并強調節約資源和避免浪費的方法，如：減少食物浪費、合理使用水資源、回收利用等。

三、課堂活動

1.老師將學生分成小組，每組發放一張調查問卷，要求學生調查自己家庭或班級的浪費現象，并記錄下來。

2.學生進行調查，老師巡回指導，解答學生疑問。

3.各小組匯報調查結果，老師引導學生分析浪費現象的原因，并提出改進措施。

4.老師組織學生進行角色扮演，模擬在家庭或學校中如何避免浪費，培養學生的實踐能力。

四、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了哪些關于節約資源和避免浪費的知識？”

2.學生回答問題，老師總結：“通過今天的學習，我們了解到浪費現象的嚴重性，以及節約資源和避免浪費的重要性。”

3.老師引導學生反思：“你們在日常生活中是否有過浪費行為？今后，你們將如何做到節約資源和避免浪費？”

4.學生分享自己的反思，老師鼓勵學生從自身做起，踐行節約資源和避免浪費的理念。

五、作業布置

1.老師布置作業：“請同學們回家后，觀察自己家庭的浪費現象，并記錄下來。同時，思考如何改進，減少浪費。”

2.學生認真完成作業，老師對學生的作業進行批改和指導。

六、課后延伸

1.老師鼓勵學生參加學校組織的節約資源和避免浪費的活動，如：環保志愿者、垃圾分類等。

2.老師與學生共同關注社會生活中的浪費現象，引導學生提出改進建議，為建設節約型社會貢獻力量。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《節約資源，從我做起》：這本書以圖文并茂的形式介紹了節約資源的重要性，以及如何在日常生活中實踐節約。

-《我們的地球：資源與浪費》：該書通過案例分析和數據統計，展示了全球范圍內的資源浪費現象，并提出了相應的解決方案。

-《生活中的小竅門：如何避免浪費》：這本書提供了許多實用的生活小技巧，幫助學生從日常生活中的小事做起，減少浪費。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱書籍、網絡資料，了解不同國家和地區的資源利用現狀。

-學生可以調查自己家庭或學校的浪費情況，分析原因，并提出改進措施。

-學生可以制作手抄報或PPT，展示節約資源和避免浪費的方法，并在班級內進行分享。

-學生可以參與環保志愿者活動，如植樹造林、垃圾分類等，親身體驗節約資源的重要性。

3.知識點拓展：

-資源的分類：自然資源、人力資源、物質資源等。

-資源浪費的類型：食物浪費、水浪費、能源浪費、材料浪費等。

-節約資源的措施：減少消費、提高資源利用效率、回收利用、循環經濟等。

-環境保護的重要性：資源短缺、環境污染、氣候變化等。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以設計一個節約用水的小發明，如節水型水龍頭、水循環利用系統等。

-學生可以組織一次校園垃圾分類活動，提高同學們的環保意識。

-學生可以參與社區環保宣傳，向社區居民普及節約資源和避免浪費的知識。

-學生可以開展節約用電的競賽，鼓勵同學們養成節約用電的好習慣。七、板書設計1.本文重點知識點：

①資源浪費的類型：食物浪費、水浪費、能源浪費、材料浪費等。

②節約資源的重要性：保護環境、促進可持續發展。

③節約資源的方法：減少消費、提高資源利用效率、回收利用、循環經濟等。

2.關鍵詞：

①資源

②浪費

③節約

④可持續發展

3.重點句子：

①“節約資源，從我做起，從現在做起。”

②“浪費不僅是一種經濟損失，更是一種道德敗壞。”

③“保護環境，就是保護我們自己。”八、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

①提問評價：

-老師通過課堂提問，檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-提問內容涵蓋教材中的關鍵知識點，如資源浪費的類型、節約資源的方法等。

-對于學生的回答，老師給予積極的反饋，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

②觀察評價：

-老師通過觀察學生的課堂表現，了解學生的參與度和學習興趣。

-觀察學生是否認真聽講、積極思考、主動參與討論。

-對于學生的良好表現，老師及時給予表揚，提高學生的學習積極性。

③測試評價：

-老師定期組織課堂測試，評估學生對知識的掌握程度。

-測試形式多樣，包括選擇題、判斷題、簡答題等。

-根據測試結果，老師能夠針對性地調整教學內容和方法。

④小組討論評價：

-在課堂活動中，老師組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流和合作。

-老師觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，并能夠提出自己的觀點。

-通過小組討論，老師評估學生的團隊協作能力和溝通能力。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業內容與教材相關，如調查家庭或學校的浪費現象，分析原因，提出改進措施等。

-作業評價包括作業的正確性、完整性、創新性等方面。

-老師在作業批改過程中，注意發現學生的優點和不足，給予針對性的指導和建議。

-對于表現優秀的作業，老師進行公開表揚，激勵學生繼續努力。

-對于作業中的錯誤，老師耐心講解，幫助學生改正，提高學生的學習能力。

3.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自評，反思自己在課堂上的學習表現，找出自己的不足之處。

-組織學生進行互評，學生之間互相學習、互相鼓勵，共同進步。

-通過自評與互評，學生能夠更好地認識自己，提高自我管理能力。

4.定期總結：

-老師定期對學生的學習情況進行總結，分析學生的整體學習狀態，找出教學中的問題。

-根據學生的反饋，老師調整教學策略，優化教學內容和方法。

-定期總結有助于提高教學質量，促進學生全面發展。課后作業1.**家庭資源浪費調查報告**

-作業內容：請同學們回家后，與家長一起調查家里一周內的食物浪費、水浪費和電浪費情況，并填寫以下表格。

-表格內容：

-日期

-食物浪費（如：剩菜剩飯的重量）

-水浪費（如：洗澡時間、馬桶沖水次數）

-電浪費（如：電器待機時間、照明時間）

-答案示例：

-日期：2023年X月X日

-食物浪費：約100克

-水浪費：洗澡時間約10分鐘，馬桶沖水次數3次

-電浪費：電視待機時間約2小時，照明時間約3小時

2.**節約資源海報設計**

-作業內容：設計一張以“節約資源，從我做起”為主題的海報，內容可以包括節約資源的標語、圖片、漫畫等。

-答案示例：

-標語：“珍惜每一滴水，節約每一度電。”

-圖片：展示一個關閉水龍頭和關閉燈泡的場景。

-漫畫：描繪一個學生在生活中節約資源的情景，如使用節能燈泡、減少食物浪費等。

3.**節約資源小故事**

-作業內容：請同學們編寫一個關于節約資源的小故事，故事中的人物可以是虛構的，也可以是現實生活中的人物。

-答案示例：

-故事標題：《小明的節水之旅》

-故事內容：小明發現家里水龍頭一直滴漏，他決定修理水龍頭并告訴家人節約用水的重要性。最終，全家人都學會了節約用水，保護了寶貴的水資源。

4.**節約資源行動計劃**

-作業內容：制定一個個人節約資源的行動計劃，包括日常生活中可以采取的具體措施