2024-2025學年年高中政治第三單元發展社會主義民主政治5.2始終堅持以人民為中教學設計新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年年高中政治第三單元發展社會主義民主政治5.2始終堅持以人民為中心的教學設計，新人教版必修2。本節課主要圍繞社會主義民主政治的核心要素——人民主體地位展開，包括：人民民主專政的基本概念、人民當家作主的原則、人民代表大會制度、多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度等內容。通過學習，使學生深刻理解人民民主專政的本質，增強參與社會主義民主政治的意識和能力。核心素養目標1.培養學生正確理解社會主義民主政治的本質，增強民主意識。

2.提升學生分析、評價社會政治現象的能力，形成獨立思考的素養。

3.增強學生參與公共事務的積極性，培養社會責任感和公民素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課前，已具備一定的政治基礎知識，包括對中國特色社會主義的基本認識、社會主義制度的理解等。此外，學生對民主、法治等概念也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的興趣參差不齊，部分學生可能對社會主義民主政治產生濃厚興趣，愿意主動探討相關話題。學習能力強者能夠較快掌握新知識，而學習風格各異的學生可能需要更多的引導和幫助。部分學生可能傾向于通過案例分析和討論來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

本節課涉及的概念較為抽象，如“人民民主專政”、“人民當家作主”等，學生可能難以理解和掌握。此外，學生對人民代表大會制度、多黨合作和政治協商制度等具體制度的認識可能較為模糊，需要教師通過具體案例和實例幫助學生深化理解。部分學生可能在參與討論和表達觀點時感到困難，需要教師鼓勵和引導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授引導學生理解核心概念，然后組織小組討論，讓學生運用所學知識分析案例。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬人民代表大會的會議場景，體驗民主決策過程。

3.利用多媒體展示相關制度的歷史背景和現實案例，增強學生對抽象概念的理解。

4.通過互動游戲，如“找不同”，讓學生在輕松愉快的氛圍中區分不同政治制度的特點。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示我國人民代表大會制度的歷史圖片和視頻，激發學生的興趣，引導學生思考人民代表大會制度的歷史意義和現實價值。

2.提問：同學們，什么是人民代表大會制度？它是如何產生的？它在我國政治生活中扮演著怎樣的角色？

3.學生回答后，教師簡要總結，引出本節課的主題：“始終堅持以人民為中心”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解“人民民主專政”的概念，結合實例分析其內涵和特點。

-詳細內容：首先介紹“人民民主專政”的定義，然后通過對比分析資產階級共和國和人民民主專政的區別，最后以新中國成立初期土地改革為例，說明人民民主專政在實踐中的體現。

2.講解“人民當家作主”的原則，強調其在社會主義民主政治中的核心地位。

-詳細內容：闡述“人民當家作主”的含義，分析其在政治、經濟、文化等領域的具體體現，如人民代表大會制度、基層群眾自治制度等。

3.講解人民代表大會制度、多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度等具體制度。

-詳細內容：分別介紹這三種制度的基本內容、特點和作用，并結合實例說明其在實踐中的運用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：模擬人民代表大會會議場景，讓學生體驗民主決策過程。

-詳細內容：將學生分成若干小組，每組扮演人大代表角色，就某一議題進行討論和表決，最后形成決議。

2.案例分析：選取與社會主義民主政治相關的案例，讓學生分析、評價。

-詳細內容：提供案例，如某地基層群眾自治實踐、某次人民代表大會會議等，引導學生分析案例中的民主政治元素，并評價其效果。

3.互動游戲：“找不同”，讓學生在輕松愉快的氛圍中區分不同政治制度的特點。

-詳細內容：展示不同政治制度的圖片或文字描述，讓學生找出其中的不同之處，加深對各種制度特點的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容：人民代表大會制度在保障人民當家作主中的作用。

-舉例回答：學生可以從以下幾個方面進行回答：

a.人民代表大會制度確保了人民在國家政治生活中的主體地位。

b.人民代表大會制度通過選舉產生代表，代表人民行使國家權力。

c.人民代表大會制度通過制定法律、監督政府等手段，保障了人民的權益。

2.討論內容：多黨合作和政治協商制度在社會主義民主政治中的地位和作用。

-舉例回答：學生可以從以下幾個方面進行回答：

a.多黨合作和政治協商制度是我國社會主義民主政治的重要組成部分。

b.多黨合作和政治協商制度有利于凝聚各方力量，共同推進國家發展。

c.多黨合作和政治協商制度通過協商民主，促進了決策的科學化和民主化。

3.討論內容：民族區域自治制度在保障各民族平等、團結、互助中的作用。

-舉例回答：學生可以從以下幾個方面進行回答：

a.民族區域自治制度保障了各民族的合法權益。

b.民族區域自治制度促進了各民族之間的團結和互助。

c.民族區域自治制度有利于維護國家統一和民族團結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調社會主義民主政治的核心要素和各具體制度的作用。

2.引導學生思考如何更好地參與社會主義民主政治，增強民主意識和社會責任感。

3.布置課后作業，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于社會主義民主政治的短文。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解和描述“人民民主專政”、“人民當家作主”等核心政治概念。

-學生對人民代表大會制度、多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度等具體制度有深入的認識，能夠分析其特點和作用。

2.**能力提升**：

-學生分析問題、評價社會政治現象的能力得到提升。例如，通過案例分析，學生能夠從多個角度分析案例中的民主政治元素，并提出自己的評價。

-學生在參與角色扮演等實踐活動后，增強了運用政治理論知識解決實際問題的能力。

3.**價值觀和意識**：

-學生增強了民主意識和公民素養，認識到自己是國家的主人，應當積極參與社會事務。

-學生對社會主義民主政治有了更深的理解和認同，對國家的政治制度更加自信。

4.**批判性思維能力**：

-學生在面對不同的政治觀點和現象時，能夠獨立思考，不盲從，不輕易接受未經證實的觀點。

-學生能夠從不同的角度分析問題，提出有邏輯的論證和合理的結論。

5.**參與度和積極性**：

-在小組討論和實踐活動過程中，學生積極參與，展現了較高的學習熱情。

-學生在模擬人民代表大會會議、角色扮演等活動中表現出高度的熱情和積極性，增強了參與公共事務的意愿。

6.**情感態度**：

-學生對社會主義民主政治有了更加深厚的感情，對國家和社會的未來充滿希望。

-學生在實踐活動中的成功體驗增強了他們的自信心和自豪感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的核心內容，強調“始終堅持以人民為中心”的社會主義民主政治原則。

2.總結人民代表大會制度、多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度等具體制度在保障人民當家作主中的作用。

3.強調學生作為國家未來的主人翁，應當積極參與社會主義民主政治，增強民主意識和公民素養。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-問題：我國社會主義民主政治的核心要素是什么？

A.人民民主專政

B.多黨合作和政治協商

C.民族區域自治

D.人民代表大會制度

答案：A

-問題：以下哪項不是我國社會主義民主政治的具體制度？

A.人民代表大會制度

B.基層群眾自治制度

C.社會主義市場經濟

D.民族區域自治制度

答案：C

2.**簡答題**：

-問題：簡述人民代表大會制度在保障人民當家作主中的作用。

答案：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它通過選舉產生代表，代表人民行使國家權力，保障了人民在國家政治生活中的主體地位。

3.**案例分析題**：

-問題：分析以下案例，說明多黨合作和政治協商制度在推進國家發展中的作用。

案例背景：某地政府就一項重大決策召開座談會，邀請各民主黨派、無黨派人士和人民團體代表參加。

答案：多黨合作和政治協商制度通過座談會等形式，充分聽取各方意見，促進了決策的科學化和民主化，有利于凝聚各方力量，共同推進國家發展。

4.**討論題**：

-問題：結合所學知識，談談你如何理解“始終堅持以人民為中心”的社會主義民主政治原則。

答案示例：我認為“始終堅持以人民為中心”的社會主義民主政治原則意味著國家的一切權力屬于人民，政府的一切工作都是為了人民的利益。作為公民，我們應該積極參與政治生活，行使自己的權利，同時也要履行自己的義務，共同維護國家的穩定和發展。內容邏輯關系①始終堅持以人民為中心的核心概念

-重點知識點：人民民主專政、人民當家作主

-重點詞句：人民民主專政是社會主義國家的根本政治制度；人民當家作主是社會主義民主政治的本質特征。

②社會主義民主政治的具體制度

-重點知識點：人民代表大會制