《泰安一中西校高中籃球英語課程開發與實施總結》引言校本課程開發（School—basedCurriculumDevelopment,簡稱SBCD）的思想源于20世紀60—70年代的西方發達國家，主張學校的教師、學生、學生家長、社區代表等參與課程的決策，以學校為基地進行課程開發，實現課程決定的民主化。結合我校學校辦出特色，落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，《高中籃球英語》應運而生。一、高中籃球英語校本課程開發的背景我校作為泰安市第一所籃球特色的高中學校，學校為真正辦出自己的特色，鼓勵教師在課程開發上下功夫。《高中籃球英語》進一步體現了我校高中英語教學特色，滿足了的學生需求，真實有效地促進了學生的發展，更好地體現了學校的辦學思想，凸現了我校辦學特色。二、《高中籃球英語》開發中所遵循的幾條原則1、有效性和重要性的原則在科學技術迅速發展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發校本課程時，刪除了陳舊過時的知識，選擇學生“就近發展區”的內容擴充具有現實意義的內容，把握好重要的內容。選取了NBA籃球賽場用語、新聞報告等新鮮內容，彌補了教材的不足。2、小坡度層層跟進結合我校的師資、學生英語水平、教學設施等情況全盤考慮，《高中籃球英語》三部分由句子、短文到經典美文和英文實時報道，層層遞進，緊緊圍繞籃球和英語這一主題。3、趣味性和可學性的原則。校本課程開發中我們充分考慮了學生的興趣和需要，選擇易于學生消化學習的內容，符合籃球特長生的興趣需要，在編制過程中，課程的內容選擇了學生能接受并能理解的知識范圍，內容積極健康，有利于激勵學生上進和享受英語語言之美。4、現實性和應用性的原則。在《高中籃球英語》中，我們選用了姚明、喬丹等籃球明星的勵志故事，也選擇了《青春絮語》、《真愛咖啡》等情感短文，引導學生形成正確的世界觀和人生價值觀。同時我們選取了賽場口語和籃球影視經典對白等應用性很強的文章，有助于學生解決現實問題。將人文主義思想滲透于校本課程開發的各個環節之中。三、《高中籃球英語》開發和實施我們考慮到不同層次學生的心理特點和對英語學習的實際，盡量在內容的選擇，編寫體例的設計，版面的安排中符合我校高中學生實際特點，努力為其創設一個英語學習好玩好學好用的學習環境。高中的英語學習是一個不斷進步發展的過程，更應該是一個能將英語與實際使用相結合的過程，因此我們在內容的選擇上也注意到的梯度性和實用性，以求改變過去那種學英語是一種“死英語”的現象。本課程根據學生需求、發展目標設計三項內容，共計18課時。1、第一部分：籃球小知識。簡介籃球運動與NBA的由來，籃球運動在美國高中的發展和它進入中國的歷程。介紹NBA東、西聯盟各支球隊,以及高中學生非常感興趣的著名球星的綽號。詞匯是英語學習的基礎：幫助學生掌握常用的、與籃球相關的詞匯，對籃球生的訓練、學習、成長起著重要作用，明確學習本課程的任務、目標。籃球賽場英語句子背誦單詞。學生形成當眾大聲說英語的自信心和勇氣，克服羞澀和畏懼的心理。五篇籃球軼事或者說NBA新聞，運用所學單詞，體會語境英語的重要性。調動學生積極性，增強學生記單詞特別是在環境中記單詞的主動意識。3、第二部分：五篇著名籃球明星的故事，樹立學生學習的榜樣。五篇根據人教新課標詞匯要求重組的文章，將課堂知識轉化，進一步跟進高中課改要求。五篇經典美文中學單詞。富有哲理符合學生特點和英語水平的文章，指導學生應用語境詞匯學習的方法，猜測詞義，學會使用。提升學生對美的欣賞能力，了解英語的博大精深。4、第三部分：經典籃球歌曲選編，著名籃球勵志電影《卡特教練》、《光榮之路》，培養學生學好英語，打好籃球的的信念，形成正確的人生價值觀。5、附錄：籃球英語比賽中常見詞匯，根據學生英語水平對詞匯進行了選編和重組。精選高中學生必讀經典，開拓學生眼界，培養英語學習情感態度。2、我校英語校本課程的實施英語校本課程確定后，學校對授課時間、課程內容，教學模式、課程評價等都需作了精心安排，保證了校本課程的實施。（1）、對不同層次的學生采取不同的知識傳授。在《高中籃球英語》教學中，對英語水平高的學生向他們提供更高一級能力要求的閱讀材料、課外知識：經典閱讀、新聞報道等；對水平低的學生是放低教材要求，以相當初中英語的難度解析、改編教學素材，已供其學習：著力于NBA詞匯學習部分。在活動中，教師放手讓優等生進行課題研究，偶爾幫助他們解釋幾點，學生就完全可以進行研究了。對后進生為其降低難度，教師給予很大的幫助和指導幫其完成課堂任務。（２）、對不同層次的學生運用不同的練習方式和給予不同深度和廣度的練習練習是鞏固知識，掌握技能的有效途徑，然而，不同層次的學生應采取不同的練習方式，能收到較好的效果。練習方式上注重“以學生為主體”。例如：為了不同層次學生對英語的需要，我們布置必做題和選做題，必做作業和選做作業；對后進生多布置筆頭練習；對后進生多進行機械性、重復性練習；而對優等生則經常變換出題的類型和練習角度。這種做法使后進生和優等生都有所收獲。（３）、對不同層次的學生有不同的評價要求由于學生的心理承受能力不同，知識基礎不同，成就動機也不同。任何一位學生都渴望成功，在教學過程中應當讓學生經常體驗成功的喜悅。為了避免后進生心理上的挫折，對他們可以制定較低一點的目標，為了避免優等生驕傲自滿，為他們制定較高一點的目標。詳見課程綱要的總結評估目標。四、對英語校本課程開發與實施的啟示和思考1、在此次校本課程的開發中，我深深感到它促進了我作為教師的專業發展。從根本上改變了以往“教書匠”的形象，而是以“研究者”的身份積極投入到實踐中，增強研究意識，養成了在研究狀態下工作的習慣。2、給學校創造了一個英語學習的環境創設一個個英語文化場景，有效地配合了英語課堂教學，突破了“學校-教室-課本”三位一體的封閉狀態。打破了英語課堂的枯燥和脫離學生實際的藩籬。3、促進了學生主觀能動性的發揮，加大了培養學生能力的力度課程實施以后，學生對籃球英語和英語國家的文化有了一定的了解，更渴望學好英語，這就給學生形成了一種內在的動力，培養了學生的自主學習能力。學生一旦有了學英語的自主性，主動性和創造性就會充分地發揮出來，思維能力得到拓展，潛能也充分發掘。課程實施后，學生學英語的主動性大大提高了，不需要教師苦口婆心地教育，大多能自主探究，主動地學英語了。4、促進了學科之間的互相滲透學生開課后感到英語和籃球訓練結合在了一起，有些學生在訓練中找到了所學英語單詞和表達，同時把籃球訓練用英語在英語課堂上表達的清晰明了。學科間互動明顯加強。五、課程反思，課程開發與實施中的問題1、教材的編排有待完善在英語學習過程中，對籃球背景知識，學生已不滿足于簡單的句子和泛泛的報道，他們渴望諸如賽事、新的明星、NBA變化等更高層次的文化學習和吸收。因此，在編排課程的過程中，可以多增加實時性報道和更多符合學生特點的英美文化美文。2、合理兼顧學生興趣和學科能力培養我們在英語校本課程開發和實施中，過分重視了學生的興趣。我們發現英文原版影片欣賞、NBA賽事直播，學生非常感興趣，原因是這些課要求不高，情節有趣，比較輕松。一些要求相對過高的課，如新聞、美文則稍有點差強人意。因此，在課程安排方面，在兼顧學生興趣的同時，也要注意提高學生自身的素質，做出合理的調配，從而達到教學目的。六、結束語在校本課程開發和實施中：我們深切感受到沒有具備先進教育理念和掌