第5課時(shí)排座位我上學(xué)了長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物！怎么確定的呢？大家說(shuō)一說(shuō)，在教室中怎樣排座位合適？個(gè)子矮的同學(xué)坐在前面合適。個(gè)子高的坐在前面會(huì)影響后面的同學(xué)。（1）大家按從矮到高的順序排隊(duì)。誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？怎么比高矮？怎樣比較高矮呢？高和矮是相對(duì)的，比較高矮時(shí)，兩人的雙腳要站在同一高度，并全腳著地，身體站直、站正。比較高矮的時(shí)候還要注意比較頭頂?shù)母叨龋皇穷^發(fā)、頭飾、帽子喲！你面對(duì)的方向就是前面，背對(duì)的方向就是后面。前和后是相對(duì)的。（2）排好隊(duì)以后，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。前后前后通常我們用右手寫字，拿筷子。右手的一邊是右邊，左手的一邊是左邊。（3）排好座位后，看一看你的周圍：左邊是誰(shuí)？

右邊是誰(shuí)？前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？哪邊是左，哪邊是右？右左左右左和右也是相對(duì)的，面對(duì)面或背靠背的兩個(gè)人，他們的左右是相反的。亮亮的右邊是丫丫，后面是紅紅。聰聰?shù)淖筮吺羌t紅，前面是丫丫。我的前面是韓朵，后面是張強(qiáng)，左邊是林月月，右邊是李紅麗。你的前、后、左、右分別是誰(shuí)呢？說(shuō)一說(shuō)兔子跑得快，開(kāi)始時(shí)它跑在烏龜前面……你聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?故事中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你懂得了什么道理？人不能驕傲，驕傲使人落后。龜兔賽跑的故事。1.（1）排在最前面的是誰(shuí)？排在最后面的是誰(shuí)？（2）紅紅的前面有幾個(gè)小朋友，后面有幾個(gè)小朋友？選自教材第11頁(yè)做一做第1題丫丫排在最前面。聰聰排在最后面。前面有3個(gè)小朋友。后面有4個(gè)小朋友。2.要學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫姿勢(shì)，注意保護(hù)眼睛！選自教材第11頁(yè)做一做第2題頭正

肩平

身直

足安一尺一拳和一寸，頭離書(shū)本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸，雙腳平放在地上。1.看圖填一填。右右右下樓的小朋友是靠（

）邊走，上樓的小朋友是靠（

）邊走。上樓、下樓和在路上行走，我們都應(yīng)靠（

）邊走。2.下面的比較高矮的方法對(duì)嗎？對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)

的畫(huà)“×”。××√3.在最高的小兔下面畫(huà)“○”。○最高最矮4.哪座房高？哪座房矮？由高到矮排一排。12345這節(jié)課有什么收獲呢？前、后，左、右，高、矮都是相對(duì)的；面朝前，背向后；左手邊是左，右手邊是右。

比較兩個(gè)人（或物體）的高矮時(shí)，比較的兩個(gè)人（或物體）必須置于同一水平面上。1.隨便選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)坐在他前、

后、左、右的同學(xué)分別叫什么？2.和你的同桌比一比身高，看一看誰(shuí)高，

誰(shuí)矮。排

座

位前——后：面前背后左——右：與左右手同向高——矮：站在同一高度比用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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