2025年中考語文一輪復習專題講義

專題25詞句的理解與賞析

目錄

一、考情分析...................................................................................1

【課標要求】...............................................................................1

【考查重點】..............................................................................2

【命題趨勢】..............................................................................2

二、知識建構...................................................................................1

考向1：詞語的理解及賞析...................................................................3

考向2：句子的賞析.........................................................................5

三、方法總結..................................................................................10

中考語文記敘文閱讀破解賞析句子題型5個切入點.............................................9

四、考場練兵..................................................................................10

【課標要求】

2022版課標中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，

感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世

界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經(jīng)典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術魅

力。

【考查重點】

1.詞語的理解及賞析

2.句子的賞析

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是

從選文范圍看，閱讀材料由課內繼續(xù)向課外延伸拓展，大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青

年文摘》《特別關注》《微型小說選刊》）等精美時文，作者一般集中于當代熱點作家（如張麗鈞、張抗

抗、畢淑敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內容看，更加貼近《語

文課程標準》的閱讀目標要求，更加注重對文化內涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所

蘊含的教育意義，與學生的內心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，

分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進一步擴大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學科

知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關注考生對閱讀材料的體驗和

感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。對文章整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型

試題將增多，且更具開放性。應注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放

性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。

①體會加點詞語在表達上有什么好處或作用.

②加點的詞語在文中具體指什么？

③把句子中的"XX"改成"XX"好不好?或：加點詞語能否互換?為什么？

④聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義.

明確詞語本義一揣摩詞語語境義T把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象

征義）—分析表達效果一聯(lián)系主旨.

①請從修辭的角度，賞析下列句子的表達效果.

②請聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子.

③請從描寫角度，賞析下列句子的表達效果.

④請結合加點詞，賞析下列句子的表達效果.

①結合上下文理解②抓住頰詞語理解③根雕辭

手法理解④根據(jù)表達方式理解

①句式特點+突出（強調）......內容+表達效果（好處）.

——②修辭手法+修辭手法的效果+內容+情感（表意效果和語言效果）.

③此句運用......描寫，表現(xiàn)了（刻畫了）......準確或生動或形象或富有情趣.

考向1:詞語的理解及賞析

1.常見題型

體會加點詞語在表達上有什么好處或作用。

加點的詞語在文中具體指什么？

把句子中的“XX”改成“XX”好不好？或：加點詞語能否互換?為什么？

聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

2.思路分析

（1）文中XX詞語指的是什么。

①指示代詞：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及遠地找。“這”“這個”“這些”是

近指，“那”“那個”“那些”是遠指，“某”“某類”是不定指。

②非指示代詞：從理解詞義入手，找到關鍵詞句，把指代的具體對象和內容代入原句，看與原文

的思路、意思是否一致。

（2）說說加點詞語的含義。

【答題策略】

明確詞語本義一揣摩詞語語境義一把握引申義（指代義、臨時義、修辭義、象征義）一分析表達

效果一聯(lián)系主旨。

【答題模板】

XX詞原指....本義），這里指....（語境義），寫出了...的特點（狀態(tài)、情態(tài)），表現(xiàn)了....的

心情（品格）。

（3）XX詞語有什么樣的表達效果。

【答題策略】

①詞義角度。理解詞語本義一分析詞語語境義一表達的情感。

②修辭角度。運用的修辭手法一修辭的作用一表達的情感。

③詞性角度。判斷詞性一表現(xiàn)出的作用（人物形象、品質等）。

A.動詞、形容詞：極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了

B.副詞:修飾（限制）了XX一詞，貼切形象地體現(xiàn)了的特征，表達了的情感。

C.擬聲詞：生動形象地描寫了...的情態(tài)美，流露....的情感。

D.疊詞：音律和諧，富有節(jié)奏感，加深語意。

④感情色彩角度。運用反語或褒貶反用，在特定語言環(huán)境中表達特殊感情。

方技巧簪題模板

①XX詞有的意思，寫出了....的情景，表達了....的思想感情。

②XX詞寫出了...（結合文章內容），表達了...的思想感情。

③XX詞運用手法，表現(xiàn)/揭示/突出了事物/人物的.?一特點，表達了的思想感情。

（4）XX詞語能否刪去

答題策略

①從詞語含義角度。注意詞義的不同側重點。

②從詞語感情色彩角度。褒義詞不能用于貶義，貶義詞不能用于褒義。

③從詞語生動形象角度。

方法技巧替題模板

①“可以”或“不可以”（一般情況不可以，特別是書上的原文）。

②（結合句子分析效果）該詞強調突出/限制/說明/修飾了.???形象/恰如其分地表現(xiàn)了.???特點。

③如果刪掉，則不能體現(xiàn)語言的準確/嚴密/生動/形象，或與事實不符，或太絕對等，所以不能刪。

（5）XX詞語能否改換成XX

方法技巧答題模板

①（一般情況）不能。

②解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別。

③（動詞）因為該詞準確生動具體地寫出了....形容詞）因為該詞生動形象地描寫了....副詞）因為

該詞準確地說明了....的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等）。

④換成XX后，沒有這種效果，所以不能換。

考向2：句子的賞析

句子的賞析是中考現(xiàn)代文閱讀的必考題，無論是何種文體都會有要賞析的句子。

句子賞析的考點包括分析句子在文中的作用，賞析句子的表達效果，體會句子包含的情感等方面

的內容，當然，前提是理解句子的含義。考查形式靈活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，

或以批注的方式進行賞析。

1.答題思路

（1）從結構上看作用。處在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情況下：（1）統(tǒng)領句

起總起下文的作用。（2）過渡句起前后照應，承上啟下的作用。（3）結尾句起總結全文、照應題

目（開頭）、首尾呼應的作用。

（2）從內容上分析含義。緊扣文章主旨、寫作背景及作者的思想傾向理解語句：記敘類文

章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨，因此應在整體感知全文、把握文章主旨的基礎

上，結合文章主旨對表達作者感悟的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而

含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度來品味。

（3）從藝術手法上看表達效果。可以從修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、表達方式、句式

等角度入手去分析句子。

思路：結構上的作用一一內容上的作用一一藝術手法

散文中常用來賞析的句子一般有：（1）運用修辭的句子。（2）人物描寫的句子。（3）景物描寫

的句子。（4）富有深意的哲理句、主旨句。

2.思考角度

對句子的賞析可以從以下幾個角度入手：

（1）從修辭角度賞析

答題四步：（1）判斷運用了什么修辭手法。（2）寫出該修辭手法的一般作用。（3）結合具體句

子分析含義。（4）表現(xiàn)了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調了什么。

如朱自清的《春》：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑

娘，花枝招展地，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”

這段話運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春天的新、美、力，表達了作者對春天的喜

愛、贊美之情，運用排比，增強了語言的氣勢。

【答題格式】這句話運用了……的修辭手法，生動形象（修辭格作用）地刻畫了（表現(xiàn)了、描

寫了）……，表現(xiàn)了（人或事物）……的特征，表達了作者（或文中人物）對某某事物的……的感情，

給讀者留下了深刻的印象。

固0

修辭作用

這句話運用了比喻的修辭，把……比作……，生動形象地寫出了……，表達了作者……的感

比喻

情。

這句話運用了擬人的修辭，把……寫活了，使……富有人情味，生動形象地寫出了……，表

擬人

達了作者……的感情。

這句話運用了排比的修辭，寫出了……，表達了……強烈的感情，句式整齊，音律和諧，增

排比

強了語言的氣勢。

反復這句話運用了反復的修辭，強調了……，突出表達了……的感情。

這句話運用了夸張的修辭，突出了……，表達了……的感情，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮

夸張

明深刻的印象。

這句話運用了對偶的修辭，寫出了……，表達了作者（或文中人物）……的感情，給人以音節(jié)

對偶

勻稱、音律和諧的美感。

這句話運用了對比的修辭，把……與……作對比，突出強調了……，使形象更鮮明，感受更

對比

強烈。

這句話運用了反語的修辭，顯得幽默風趣，諷刺了……，流露出作者……的感情，增強諷刺

反語

意味，使表達更深刻，更有力度。

引用這句話運用了引用的修辭，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性。

（2）從人物描寫的角度賞析。

答題五步：（1）判斷運用了什么描寫方法。（2）結合具體句子分析其內容。（3）表現(xiàn)了人物什

么心理（心情）。（4）突出了人物什么性格（精神品質）。（5）揭示出了文章什么主旨。

方法技巧

人物描寫方法及作用

①外貌描寫。通過對容貌、姿態(tài)、服飾、神情、音調等的描寫。

作用：揭示人物的身份地位、思想品質、精神風貌和性格特征的一種描寫方法。

②神態(tài)描寫的作用：主要是透過特定環(huán)境，特定時刻人物的情態(tài)、表情看出人物的內心世界，展現(xiàn)

出人物的性格，表現(xiàn)出人物的品格、精神；然后，結合作用仔細閱讀有關神態(tài)描寫的內容并分析歸納。

答題格式：通過對XX的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人物XX的心理，表現(xiàn)人物XX的性格（品質、精神等）：

(3)從句子中的關鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。

如魯迅《孔乙己》：“我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了。”這句話中的“大

約”與“的確”是關鍵詞。“大約”是一個表推測的詞語，文章結尾處，即小伙計敘述故事的

時候，一直沒有再見到孔乙己，也沒有人談起孔乙己死的消息，孔乙己是社會上可有可無的人，

他的死當然無人知曉，只能靠推測；“的確”表示肯定的語氣。用“的確”來表示“我”猜測

的結論。因為世態(tài)炎涼，孔乙己無人照料，而“我”又長久沒有看見他，在那樣冷酷無情的社

會里，孔乙己的悲慘下場又是注定的。所以賞析這個句子可以抓住這兩個關鍵詞來分析：這句

看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會的黑暗和科舉制度的罪惡，流露出“我”的同情，控訴了

當時社會的世態(tài)炎涼。

(4)從句式角度賞析。

疑問句：吸引讀者，制造懸念。

設問句：提醒注意，引發(fā)思考，使文章波瀾起伏有變化。

反問句：加強語氣。

感嘆句：抒發(fā)強烈的感情。

(5)從表達方式的角度賞析。

議論句：揭示……的道理，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領全篇，畫龍點睛的效

果。

抒情句：抒發(fā)作者……的思想感情，使文章具有強烈的感染力，引起讀者共鳴。

【例題剖析】閱讀下面的文字，完成下面小題。

重生的月季花

明前茶

①那天，我提著水果和飯盒，去養(yǎng)老院看望逐漸失智的父親。一進門，平時走路都需要攙扶的父

親，競顫悠悠地站起來，拉著我的手，要帶我去后院。

②一到后院，我就聞見新鮮土壤的濕潤味道。原本空蕩蕩的花壇里，翻了土，種上了一些經(jīng)過矮

化處理的月季花，紅的、粉的、黃的、橙的、白的，還有各種鑲邊的、混色的……雖然月季的朵形遠

沒有五月份的碩大，有些植株還被蟲子啃去了半邊，但另外一半依舊頑強地、郁郁蔥蔥地生長著，并

且還在不斷冒出新的花蕾。

③為了看花，老人們有的搖著輪椅，有的推著助行車，紛紛從房間里出來了。父親也一改愁眉苦

臉的模樣，臉上有了興致與光輝，他一步一蹭地從小房間里出來，穿過走廊，一直走到后院里。養(yǎng)老

院的吳院長欣慰地說：“為了看花，你爸這幾天走得鞋底都蹭掉了一層。我們的理療師苦口婆心動員

他們多做運動，恐怕都起不了這幾朵花那么大的作用。”

④我很好奇這幾十株花是哪兒來的，因為養(yǎng)老院壓根沒有錢搞綠化，吳院長雖然前幾年把后院堆

放雜物的棚屋改建成了花圃，但好久都沒有籌集到栽花、栽樹的經(jīng)費。

⑤吳院長揭開了謎底：“張嫂送來的呀！那個在我這里應聘護理員不成，就在大廳里當眾痛哭的

黑高個兒，你還記得嗎？”

⑥我當然記得，四年前，性情如火的張嫂急著要為一對雙胞胎女兒籌集大學學費，見吳院長不肯

留她，急壞了……結果，養(yǎng)老院一些好心腸的老人們紛紛出來勸她，見勸不住這女人的滾滾熱淚，他

們又拿出了壓箱底的手帕包，自發(fā)捐了兩千多元給張嫂。

⑦這件事，讓張嫂惦記上了養(yǎng)老院的老人家。吳院長說，張嫂現(xiàn)在成了搞城市綠化的能手，組織

了30多位老鄉(xiāng)干綠化，街心公園、十字路口、高架橋快速線的兩側花圃，到處都有他們戴著草帽和護

袖，埋頭養(yǎng)護、修剪、補種的身影。

⑧前不久的一個周末，她開著小皮卡，領著幾位老鄉(xiāng)，在養(yǎng)老院門口卸下半車月季老樁。她用滿

是老繭的手一把拉住吳院長：“養(yǎng)老院要種花，讓這里的老人家看到潑辣的顏色、興旺的花朵，這好

處，不用我多說了吧。”

⑨吳院長特別不好意思：“可是，我沒有經(jīng)費買你的花……”

⑩張嫂戴著粗線手套，拎起一棵帶土的花來給吳院長細看：“不要錢，這是剛從珠江路上淘汰下

來的花。你放心，遭了蟲的月季，我已經(jīng)自掏腰包殺了蟲；生長不良的部分已經(jīng)修剪了。起碼有一小

半月季老樁看著還挺有生命力，就這樣一股腦兒淘汰了，太可惜。”

?吳院長還沒有發(fā)話,張嫂和她的伙伴們已經(jīng)從小皮卡上拿下工具，飛快地進入荒廢許久的花圃，

先翻一遍地，把小石頭與小磚塊揀出去，馬上開始種花。

?吳院長感動得一句話也說不出來。如果張嫂他們把淘汰的花運到垃圾站去，這會兒工作早完成

了，而今，他們卻還要在這里再苦干三四個鐘頭。吳院長只好立刻吩咐廚房煮了綠豆稀飯，還把自己

的端午福利拿了出來，熱粽子，切鴨蛋，讓這些純樸的工友們墊墊肚子。

?張嫂吸溜著薄粥，寬慰吳院長：“你不曉得，這些花，夏天我們去噴水，秋天我們去修剪，前

兩年下暴雪前，又去蓋草墊子防冰凍……有感情了。如今要丟了它們，心里也不忍。替它們尋找一個

好人家，心里才踏實。”

?這些差點被丟棄的月季花，適應了養(yǎng)老院的環(huán)境后，逐漸有了元氣。它們如今不再呼吸馬路上

的汽車尾氣了，恐怕比當年栽在馬路中間花壇里時精神還要昂揚得多。新的一批花朵又開起來了，比

春天時的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它們依舊是潑皮又絢爛的月季啊。它們的

花期還很長，可以從現(xiàn)在開到晚秋。

?養(yǎng)老院里坐輪椅的老人家也出來呼吸新鮮空氣了。他們努力端穩(wěn)了手機，拍花朵上的蝴蝶和瓢

蟲。這樣簡單又深刻的變化，由做綠化的張嫂帶來，真是了不起。

（選自《羊城晚報》2023年7月19日，有刪改）

1.下列對小說的理解和分析，不巧確的一項是（）

A.小說第①段設置懸念，既引出了下文要闡述的內容，同時又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.第②段中，作者通過嗅覺、視覺描寫，并運用對比手法寫出了后院花壇的變化之大。

C.小說反復寫父親及病房里其他老人們的變化，主要目的是突出月季花的絢爛和美好。

D.小說第?段中“它們依舊是潑皮又絢爛的月季”，“潑皮”是指月季花的生命力旺盛。

2.結合小說內容，簡要分析“張嫂”的人物形象。

3.第⑥段在文中有何作用？請聯(lián)系上下文簡要分析。

4.★文中畫橫線的句子主要運用了什么描寫方法？有什么作用？

5.標題“重生的月季花”包含哪幾層含義？請談談你的理解。

中考語文記敘文閱讀破解賞析句子題型5個切入點

一、從修辭的角度入手。

1、修辭手法+內容+感情：

答題模式:運用的修辭手法，寫出了的特點，表達了作者的思想感情。

2、常見的幾種修辭手法有八種“設問、反問、比喻、排比、反復、對偶、夸張、擬人”。

比喻:是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

作用：將A比作B,生動形象地寫出了某某事物的……

特征：給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的

感情。

二、從字詞的角度。

一個句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子

就有了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。

富有表現(xiàn)力的詞語:動詞，形容詞，副詞，疊詞。

答題模式:詞的本義+語境義+情感（心理、性格、心情）

三、從人物描寫的角度入手。

（1）人物描寫手法:外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)。

答題模式:描寫角度+內容+情感（性格、心情、形象、品質）

描寫方法：

動作描寫:……的動作，生動地寫出了……

語言描寫:……的語言，生動傳神地寫出……

神態(tài)描寫:……的神情，細膩刻畫了……

心理描寫、細節(jié)描寫、側面描寫：……

（2）從感官描寫的角度:聽、視、嗅、味、觸覺。

答題模式:本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度+具體內容的分析、

四、從環(huán)境描寫的角度入手。

自然環(huán)境描寫四步分析法：

①概括，先概括描寫的內容（交代了時間、地點、天氣、背景等）。

②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。

③內容，推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。

④結構，和上文……相照應，為下文……作鋪墊、

五、從深層含義的角度入手。

作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有的通俗質樸，有的含蓄隱晦，話

里有話，言外有意，這就有必要聯(lián)系上下文來理解句意。

（一）雙關句

答題模式:一要答出本義，二要答出深層含義；

（二）富有哲理的句子：

方法:著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。

（三）言外之意句：

結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

閱讀下面的文章，完成練習。

燈花

馬平

①那是我15歲那年的一粒燈火。

②那年深秋，整個公社的人在我們大隊集結，參加水庫建設會戰(zhàn)。一個小道消息，突然從此起彼

伏的打夯號子聲中溜出來，在人山人海中亂竄。當時初中畢業(yè)已經(jīng)4個月的我，也在水庫工地參加勞

動，耳朵獲得了這個消息，嘴上卻無從求證。父親在外地任教，把確切的消息急切地送回家來：招生

考試制度恢復了，已經(jīng)向全國發(fā)布。

③我知道了，我沒有資格報考大學，但我憑著一張初中畢業(yè)證可以報考中專。當時，我們院子里

住滿了來修水庫的民工，其中有我讀初中時高年級的校友，他們和我一樣沒被推薦讀高中。

④他們和我一起報考中專之后，再也不到我住的木樓上來了。木樓頂上蓋了一片亮瓦，西墻開了

一扇小窗，靠窗有一張木桌和一盞煤油燈，擺上一個學習小組不在話下。可他們對我說，你是尖子生，

就指望你脫下草鞋穿皮鞋，怎么還敢來影響你呢？

⑤距離考試時間已經(jīng)不足20天，轉眼就入冬了。白天，誰都要上水庫工地，沒有復習迎考那一說。

夜里，不管多累，我都會坐到煤油燈前復習政治。數(shù)學和語文，我覺得自己用不著復習。母親買回了

足夠的煤油，只對我說了一句，把燈點亮些。她知道我會心疼煤油，舍不得讓燈芯往上冒一冒。民工

隊伍好像全都轉入了院子地下，沒有一點動靜，我只偶爾聽到頭頂亮瓦過風的聲音。那扇小窗一直緊

閉著，我和燈都不需要冷風。我更不需要看一看夜晚的模樣，反正如同一個大得無邊的鍋底，連個燈

花花都沒有。

⑥當時農村生活已有改善，并不是都窮得連一盞燈都點不起了，但電燈依然是一個遙遠的夢。誰

家有一盞帶玻璃罩兒的煤油燈，那簡直就是“輕奢”了。而我們自制的煤油燈，燈芯結出的一粒或半粒

火苗，就像葉尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重了它都會滅掉。那燈花花,只有被什么遮擋起來才會有

一點安全感，比如，一面沒有裂縫的墻，一扇關得嚴實的門，一本打開并且站立的書。一粒燈火大不

過露水，再被貼身攔截，別說遠處，就是到了跟前，都不一定看得見。

⑦一天深夜，我被困在了一道幾何題里，就抬頭看了看亮瓦，知道月亮出來了。我有一個醒腦的

辦法——不要邏輯，胡思亂想。我想，燈火雖小，卻也會讓亮瓦暈出一塊長方形的亮光，再由下到上

泄露給月亮，并且會讓整個天空都知道。地上的燈光連天上都看得見，為什么在地上看不見？我這樣

沒來由地想一通，就狠下心來，讓燈芯往上冒了冒，然后站起來，把小窗也打開了。那由我獨占的一

粒燈火，發(fā)出又大又亮的一團燈光，從窗口跳躍出去，讓我看見了月色，也看見了霜。

⑧我還看見，遠處山上有個燈花花，一眨眼就不見了。

⑨我沒有多看外面，也沒有把小窗關上。我好像需要一點其他亮光，月色，霜，另外的燈花花。

還有，要是有人在遠處能看到我的燈，也好。不一會兒，我就識破了幾何圖里一個梯形的真面目，再

一次站起來，就好像踩在真正的梯子上了。我“更上一層樓”，好像立即就看得更遠一些了。

⑩我希望再看到那個燈花花，卻落了空。

?盡管夜里都下霜了，但在我的印象里，那是一個暖冬。如今，深夜開窗那一幕在我的記憶里早

已模糊，說不定只有“明月光”而沒有“地上霜”，或者相反。那燈花花，也可能是個夢花花。我卻清楚地

記得，考試那天，沒有雨，沒有雪，也沒有風。考完，回到家中，我繼續(xù)下地干活，直到收到信封上

寫著我名字的一封信。那是師范學校的錄取通知書，也是我平生收到的第一封信。

?從此，我讀書、教書并且寫書，沒有哪個夜晚離開過一盞燈。

?我在讀書時遇到了“燈花”，誤以為就是那個所謂的“燈花花”。不過，我很快就弄明白了，燈花，

它是燈芯燃燒時結成的花狀物，從古至今都以它為吉兆，甚至把它和喜鵲相提并論。

?我知道了，燈花，它不是燈芯在火焰里的灰燼，而是燈火在亮度中的結晶。

?我在15歲那年一定見識過或含蓄或興奮的燈花，只不過因為我當時懵懂無知，讓它被忽略、被

遮蔽、被埋沒了。"燈花''這個詞，它在那個暖冬，一定會以喜結萬家的溫情，不時爆起爆落，乍開乍

放。香杏角角，星星點點，五湖四海，萬水千山，燈花，連同那還有一口氣的燈花花，匯成了一個時

代的吉兆。

（選自《解放日報》，有刪改）

1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章第①段獨句成段，小巧別致，“一粒燈火”總領全文內容，成為文章的線索。

B.文章第⑦段中“我”面對燈火的“胡思亂想”，其實并不是沒有邏輯，也有道理。

C.文章第⑨段寫“我”深夜開窗后，頭腦清醒，豁然開朗，最終解決了幾何難題。

D.文章第?段寫“我”以后的人生經(jīng)歷，突出了“我”命運的改變和對燈的看重。

2.“我”報考中專之后，眾人都表現(xiàn)出對“我”支持的態(tài)度。請完成下面的表格內容。

人物對“我”的舉動和態(tài)度

一起報考中專的校友(1)

母親(2)

民工隊伍好像全都轉入了院子地下，沒有一點動靜，怕打擾“我”復習

3.文章第⑧⑩?段三次寫到遠處的“燈花花”，有什么作用？

4.★賞析句子：

而我們自制的煤油燈，燈芯結出的一粒或半粒火苗，就像葉尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重了它都會

滅掉。

5.文章意蘊豐富，我們從中感受到不管哪個時代，奮斗是不變的主題。思考本文為什么以“燈花”為標

題？

參考答案

考向2:句子的賞析

【例題剖析】

1.C2.示例：①勤勞能干，張嫂組織老鄉(xiāng)干綠化，成為城市綠化能手；②知恩圖報，張嫂一直惦

記著養(yǎng)老院中的老人們，并給敬老院送花；③純樸善良，張嫂送花時看出了吳院長的不好意思，寬慰

吳院長。3.第⑥段交代了老人們給張嫂捐款的往事，點明了張嫂給養(yǎng)老院送月季花的原因，既表現(xiàn)了

老人們的善良，也表現(xiàn)了人與人之間互相幫助的真摯情感。4.主要運用了動作描寫，通過“拿下”“進

入,,“翻”“揀,，等一系列動詞，生動地描寫了張嫂和她的伙伴們嫻熟麻利的種花動作，表現(xiàn)了他們的勤勞

能干。5.“重生的月季花”既指從路邊淘汰下來的月季花在養(yǎng)老院重獲生機，頑強綻放；又指養(yǎng)老院的

老人們在花的感染下，精神面貌發(fā)生變化，他們不再愁眉苦臉，臉上又有了“興致與光輝”；還指當年

為籌集孩子學費而痛哭的張嫂重拾對生活的信心，成為一位帶領30多位老鄉(xiāng)干綠化的綠化能手。

【解析】1.本題考查內容理解和辨析。

C.有誤，小說反復寫父親及病房里其他老人們的變化，主要目的是為了突出養(yǎng)老院的老人們在花的感

染下，精神面貌發(fā)生變化；

故選C。

2.本題考查人物形象分析。

結合⑦段中“這件事，讓張嫂惦記上了養(yǎng)老院的老人家。吳院長說，張嫂現(xiàn)在成了搞城市綠化的能手,

組織了30多位老鄉(xiāng)干綠化，街心公園、十字路口、高架橋快速線的兩側花圃，到處都有他們戴著草帽

和護袖，埋頭養(yǎng)護、修剪、補種的身影”的內容，從張嫂組織老鄉(xiāng)干綠化，成為城市綠化能手可以看出

張嫂是一個勤勞、能干的人；

結合⑤段中“吳院長揭開了謎底：‘張嫂送來的呀！那個在我這里應聘護理員不成，就在大廳里當眾痛

哭的黑高個兒，你還記得嗎？’”的內容，從張嫂一直惦記著養(yǎng)老院中的老人們，給敬老院送花，可以

看出她是一個知恩圖報的人；

結合⑨段中“吳院長特別不好意思：’可是，我沒有經(jīng)費買你的花……'"，⑩段中"張嫂戴著粗線手套，

拎起一棵帶土的花來給吳院長細看：‘不要錢，這是剛從珠江路上淘汰下來的花。你放心，遭了蟲的月

季，我已經(jīng)自掏腰包殺了蟲；生長不良的部分已經(jīng)修剪了。起碼有一小半月季老樁看著還挺有生命力，

就這樣一股腦兒淘汰了，太可惜'”的內容，從張嫂送花時看出吳院長的不好意思并寬慰吳院長，可以

看出她是一個純樸、善良的人。

3.本題考查句段作用。

結合第⑥段“性情如火的張嫂急著要為一對雙胞胎女兒籌集大學學費，見吳院長不肯留她，急壞了……

結果，養(yǎng)老院一些好心腸的老人們紛紛出來勸她，見勸不住這女人的滾滾熱淚，他們又拿出了壓箱底

的手帕包，自發(fā)捐了兩千多元給張嫂”可知，這部分內容交代了養(yǎng)老院的老人幫助張嫂的感人事跡，能

夠表現(xiàn)出老人們的熱心和善良，也讓人感受到社會上的人與人之間的溫暖，正是因為老人們的熱心，

再結合第⑦段“這件事，讓張嫂惦記上了養(yǎng)老院的老人家”和第⑧段“前不久的一個周末，她開著小皮卡,

領著幾位老鄉(xiāng)，在養(yǎng)老院門口卸下半車月季老樁。她用滿是老繭的手一把拉住吳院長：‘養(yǎng)老院要種花，

讓這里的老人家看到潑辣的顏色、興旺的花朵，這好處，不用我多說了吧。’”可知，張嫂心中懷著對

養(yǎng)老院的老人的感激，專門為養(yǎng)老院送月季花，文章內容連貫，前后照應，結構嚴謹。

4.本題考查句子賞析。解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。

結合第?段“張嫂和她的伙伴們已經(jīng)從小皮卡上拿下工具，飛快地進入荒廢許久的花圃，先翻一遍地,

把小石頭與小磚塊揀出去，馬上開始種花”的內容，由“拿下工具，飛快地進入荒廢許久的花圃，先翻

一遍地，把小石頭與小磚塊揀出去，馬上開始種花”可知，運用“拿下”“進入”“翻”“揀”等一系列動詞，

采用了動作描寫，生動地描寫了張嫂和她的伙伴們嫻熟麻利的種花動作，表現(xiàn)了他們的勤勞能干的形

象特征。

5.本題考查標題的含義。

表層含義：結合⑩段中“不要錢，這是剛從珠江路上淘汰下來的花。你放心，遭了蟲的月季，我已經(jīng)自

掏腰包殺了蟲；生長不良的部分己經(jīng)修剪了。起碼有一小半月季老樁看著還挺有生命力，就這樣一股

腦兒淘汰了，太可惜”，?段中“這些差點被丟棄的月季花，適應了養(yǎng)老院的環(huán)境后，逐漸有了元氣。

它們如今不再呼吸馬路上的汽車尾氣了，恐怕比當年栽在馬路中間花壇里時精神還要昂揚得多。新的

一批花朵又開起來了，比春天時的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它們依舊是潑皮

又絢爛的月季啊”的內容可知，“重生的月季花”表面上指的是從路邊淘汰下來的月季花在養(yǎng)老院重獲生

機，頑強綻放；

深層含義：結合?段中“養(yǎng)老院里坐輪椅的老人家也出來呼吸新鮮空氣了。他們努力端穩(wěn)了手機，拍花

朵上的蝴蝶和瓢蟲。這樣簡單又深刻的變化，由做綠化的張嫂帶來，真是了不起”的內容可知，“重生

的月季花”是指養(yǎng)老院的老人們在花的感染下，精神面貌發(fā)生變化，他們不再愁眉苦臉，臉上又有了“興

致與光輝”；結合⑥段中“我當然記得，四年前，性情如火的張嫂急著要為一對雙胞胎女兒籌集大學學

費，見吳院長不肯留她，急壞了……結果，養(yǎng)老院一些好心腸的老人們紛紛出來勸她，見勸不住這女

人的滾滾熱淚，他們又拿出了壓箱底的手帕包，自發(fā)捐了兩千多元給張嫂”，⑦段中“這件事，讓張嫂

惦記上了養(yǎng)老院的老人家。吳院長說，張嫂現(xiàn)在成了搞城市綠化的能手，組織了30多位老鄉(xiāng)干綠化,

街心公園、十字路口、高架橋快速線的兩側花圃，到處都有他們戴著草帽和護袖，埋頭養(yǎng)護、修剪、

補種的身影”的內容可知，“重生的月季花”是指當年為籌集孩子學費而痛哭的張嫂重拾生活的信心，成

為一位帶領30多位老鄉(xiāng)干綠化的綠化能手。

考場練兵

1.D2.(1)再也不到我住的木樓上來了，因為“我”是尖子生，不敢來影響我學習。

(2)買回了足夠的煤油，讓“我”把燈點亮些，支持我學習。3.第⑧段寫看到遠處的“燈花花”，是表現(xiàn)

“我”需要另外的燈花花。第⑩段“我希望再看到那個燈花花，卻落了空”可知，“我”很希望看到別處的“燈

花花”，遠處的“燈花花”給予了“我”溫暖和力量，讓“我”意識到“我”不是一個人，還有別的人和“我”一

同并肩作戰(zhàn)。第?段寫沒有再看到“燈花花”，猜測那“燈花花”可能是個“夢花花”，這些都表現(xiàn)了遠處

的“燈花花”給“我”帶來的溫情和對于生活的美好希望。4.運用比喻的修辭，把火苗比喻成露珠，生動

形象的寫出了煤油燈火苗的微弱，表達了當時生活條件的艱苦以及人們的節(jié)儉。5.(1)用“燈花”為標

題，可以概括文章內容。文章所寫的是15歲那年的一粒燈火，即“燈花花”，“我”在“燈花花”下復習，“燈

花花”雖小，但給人帶來光明和希望。(2)用“燈花”為標題，可以突出文章的主題。“燈花”是吉兆，“