Unit8Thepresentcontinuoustense（教學設計）-2023-2024學年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教學內容本節課內容選自2023-2024學年人教版英語八年級下冊Unit8，主要圍繞現在進行時態展開。具體內容包括：現在進行時態的構成和用法，現在進行時態的肯定句、否定句和一般疑問句的轉換，以及現在進行時態在語境中的應用。通過學習，學生能夠掌握現在進行時態的基本用法，并能運用到實際生活中。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使學生能夠運用現在進行時態進行日常交流，提高英語口語表達能力。

2.增強學生的語感，通過對比分析現在進行時態與其他時態的區別，提升學生的語言感知能力。

3.培養學生的文化意識，了解不同時態在語境中的運用，拓寬學生的文化視野。

4.培養學生的思維品質，通過解決實際情境中的語言問題，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸并學習了英語的基礎語法知識，包括一般現在時、一般過去時和一般將來時。他們對時態的轉換和基本句型結構有一定的了解。然而，對于現在進行時態的構成和用法，學生可能還處于初步接觸階段，需要通過本節課的學習來深化理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生通常對英語學習保持著一定的興趣，他們喜歡通過聽說練習來提高英語水平。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但可能在寫作和語法應用上存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺輔助（如圖表、圖片）來學習，而另一些學生則可能更傾向于通過實際對話和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握現在進行時態時可能遇到的困難包括：理解現在進行時態的構成（be+現在分詞），區分現在進行時態與其他時態的用法，以及在具體語境中正確運用現在進行時態。此外，學生可能難以在寫作中自然地融入現在進行時態，尤其是在描述動態事件或正在進行的動作時。為了克服這些困難，教師需要提供充足的練習機會，并通過多種教學活動幫助學生鞏固知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解現在進行時態的語法規則，幫助學生建立基本概念。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用現在進行時態進行對話，提高實際應用能力。

3.使用多媒體教學，展示現在進行時態的例句和圖片，增強學生對語法知識的直觀理解。

4.通過小組討論，鼓勵學生探索現在進行時態在不同語境中的使用，培養合作學習和批判性思維能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同場景下的動態圖片，如學生在上課、老師正在講解、人們在公園散步等，引導學生觀察并思考這些場景中的動作特點。

-提問：“這些圖片中的人物都在做什么？”

-引導學生回答：“他們正在做某事。”

-提出本節課的主題：“今天我們將學習如何用英語表達正在進行的動作，即現在進行時態。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解現在進行時態的構成：“be+現在分詞”，并以具體的例句展示，如“Iamreadingabook.”，讓學生跟讀并模仿。

-介紹現在進行時態的肯定句、否定句和一般疑問句的構成，并通過例句進行練習。

-分析現在進行時態的否定句和一般疑問句的構成變化，強調“not”和“are”的變化。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組分配不同的場景，如在學校、在餐廳、在公園等，用現在進行時態進行對話。

-游戲環節：“現在進行時態猜猜看”：教師給出一個動作，學生用現在進行時態描述，其他學生猜測。

-實物展示：學生展示自己正在進行的動作，如畫畫、寫字等，并用現在進行時態進行描述。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論現在進行時態在描述連續動作和短暫動作時的區別。

-舉例回答：

-XXX：“當我們說‘Heiseating’時，我們通常指他正在吃這個動作會持續一段時間。”

-XXX：“而當我們說‘Heisreading’時，可能意味著他正在讀這本書，這個動作可能是短暫的。”

-XXX：“在描述瞬間動作時，我們通常用一般現在時，如‘Heeats’或‘Hereads’。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結現在進行時態的構成和用法，強調重難點。

-舉例說明現在進行時態在日常生活中的應用，如詢問他人正在做什么、描述正在進行的活動等。

-鼓勵學生在課后繼續練習，將所學知識運用到實際交流中。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-在線英語語法練習網站：提供各種語法練習題，包括現在進行時態的練習，幫助學生鞏固和檢測學習成果。

-英語口語練習平臺：提供各種主題的口語練習材料，學生可以通過模仿和練習來提高口語表達能力。

-現在進行時態的例句庫：收集了豐富的現在進行時態例句，包括日常對話、新聞報道、文學作品等，幫助學生拓寬視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用在線資源進行自我檢測，通過完成語法練習題來檢驗自己對現在進行時態的掌握程度。

-建議學生參與口語練習平臺的活動，選擇與現在進行時態相關的主題進行口語練習，提高實際應用能力。

-建議學生閱讀不同類型的英文材料，如新聞報道、小說等，注意觀察和記錄現在進行時態的使用，加深對語法知識的理解。

-建議學生制作現在進行時態的語法卡片，將構成、用法和例句整理成卡片，便于隨時復習。

-建議學生參與小組合作項目，如制作小冊子或視頻，展示現在進行時態在日常生活和學習中的應用，提高團隊協作能力。

-建議學生參加英語角或語言俱樂部，與其他學習者交流，練習使用現在進行時態進行日常對話。

-建議學生觀看英文電影或電視劇，注意觀察劇中人物如何使用現在進行時態，提高語感和聽力水平。

-建議學生參與英語演講或辯論活動，運用現在進行時態表達觀點，鍛煉公共演講能力。

-建議學生嘗試創作英文日記或短文，使用現在進行時態描述自己的日常生活和感受，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-語音語調：評估學生的發音、語調是否準確，是否能夠清晰地表達現在進行時態的句子。

-互動性：記錄學生在課堂互動中的表現，如是否主動與其他同學交流，是否能夠正確運用現在進行時態進行對話。

2.小組討論成果展示：

-內容準確性：檢查小組討論中使用的現在進行時態是否正確，是否符合語法規則。

-創意性：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創意，是否能夠靈活運用現在進行時態。

-團隊合作：觀察小組成員之間的合作情況，包括分工、溝通和協作效果。

3.隨堂測試：

-語法應用：通過隨堂測試，評估學生對現在進行時態語法知識的掌握程度，包括構成、用法和轉換。

-語境理解：測試學生是否能夠正確運用現在進行時態描述具體情境，理解并應用所學知識。

-寫作能力：檢查學生是否能夠運用現在進行時態撰寫簡短的句子或段落，展示其寫作能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發音、互動等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互提供反饋，幫助學生發現彼此的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、正確運用現在進行時態等。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，關注學生的內容準確性、創意性和團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，分析學生在語法應用、語境理解和寫作能力方面的表現。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導和反饋，幫助學生更好地認識自己的優勢和不足。

-針對教學目標達成情況：教師根據教學目標，對學生的整體學習成果進行評價，確保教學目標的達成。內容邏輯關系①現在進行時態的構成

-重點知識點：現在進行時態的構成是“be+現在分詞”。

-重點詞：am,is,are（be動詞的變化），現在分詞（如eating,reading,walking）。

-重點句：“Iamreadingabook.”（我在讀書。）

②現在進行時態的用法

-重點知識點：現在進行時態用來描述目前正在進行的動作或存在的狀態。

-重點詞：always,usually,often,sometimes,never（表示頻率的副詞）。

-重點句：“Sh