Unit2WhatisyourfamilylikeSectionA1a~2e（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2WhatisyourfamilylikeSectionA1a~2e（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Unit2Whatisyourfamilylike》這一章節，它位于人教版七年級英語上冊的SectionA部分，從1a到2e。這一單元主要圍繞家庭展開，引導我們了解不同家庭的結構和成員。通過這個單元的學習，我們可以更好地了解自己的家庭，同時也能學會如何用英語描述他人的家庭。讓我們一起走進這個溫馨的家庭世界吧！????核心素養目標分析在《Unit2Whatisyourfamilylike》這一章節中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言能力**：通過實際對話和描述，提升學生運用英語進行交流的能力，特別是描述家庭結構和成員關系。

2.**文化意識**：引導學生了解不同文化背景下的家庭觀念，增強跨文化交際的敏感性。

3.**思維品質**：鼓勵學生批判性思考，對比中西方家庭結構，培養獨立分析問題的能力。

4.**學習能力**：通過自主學習，培養學生查閱資料、整理信息的能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過基本的英語會話和描述，對英語的基本語法和詞匯有一定的了解。

-他們可能已經學會了如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、學校等基本信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家庭這一主題有天然的親近感，因此他們對學習如何用英語描述家庭結構表現出較高的興趣。

-在能力方面，學生可能具備一定的聽說能力，但在寫作和描述復雜家庭關系時可能遇到困難。

-學習風格上，有的學生可能更喜歡通過聽和說來學習，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，用英語準確描述家庭關系可能是一個挑戰，因為他們可能不熟悉某些家庭成員的英語表達。

-家庭結構的多樣性也可能導致學生在描述時感到困惑，尤其是在涉及到不同文化背景的家庭成員時。

-寫作能力較弱的學生可能會在組織句子和表達復雜思想時遇到困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、實物教具（家庭圖片、家庭成員模型）。

-軟件資源：人教版七年級英語上冊電子教材、輔助教學軟件（如英語語法練習軟件）、在線英語學習平臺。

-課程平臺：學校內部英語教學平臺、網絡英語學習資源庫。

-信息化資源：英語聽力材料、在線英語家庭話題討論論壇、英語教學APP。

-教學手段：實物教學、小組討論、角色扮演、游戲化教學活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是“家庭結構”這個話題。請大家通過班級微信群下載并閱讀PPT，了解不同家庭類型的英文表達，并思考如何用英語介紹自己的家庭成員。

設計預習問題：請同學們思考，你家庭中有哪些成員？他們的職業是什么？你能用英語描述一下嗎？

監控預習進度：我會通過班級微信群了解大家的預習情況，確保大家都能為課堂做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經閱讀了PPT，了解到直系親屬的英文表達，比如father，mother，brother，sister等。

思考預習問題：我思考了一下，我可以用英語描述我的家庭成員，比如Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

提交預習成果：我已經將我的預習筆記和問題提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭結構的相關詞匯和表達，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們來聊聊你們的家庭。請大家用英語介紹一下自己的家庭成員。

講解知識點：接下來，我會給大家講解一些常用的家庭詞匯和短語，比如grandparents，aunt，uncle等。

組織課堂活動：現在，我們來進行一個角色扮演游戲，模擬家庭聚會，用英語介紹家庭成員。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，記下了新的詞匯和短語。

參與課堂活動：我積極參與角色扮演，用英語介紹了我的家庭成員。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握家庭詞匯和短語。

活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭結構的表達方式，提高他們的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的家庭。

提供拓展資源：我會在學校圖書館為大家準備一些關于家庭文化的書籍，供大家課后閱讀。

反饋作業情況：我會認真批改大家的作業，并在下次課上給予反饋。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作業，用英語描述我的家庭。

拓展學習：我會閱讀老師推薦的書籍，了解更多關于家庭的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和閱讀書籍，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思作業和閱讀體驗，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬他們的文化視野，提高他們的英語寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**家庭詞匯和表達**：除了教材中提到的家庭成員詞匯外，還可以拓展以下詞匯和表達：

-近親：cousin（堂兄弟姐妹），aunt（阿姨），uncle（叔叔），nephew（侄子），niece（侄女）。

-遠親：grandparents（祖父母），great-grandparents（曾祖父母），cousin（表兄弟姐妹）。

-其他家庭成員：stepfather（繼父），stepmother（繼母），stepbrother（繼兄弟），stepsister（繼姐妹）。

-**家庭結構描述**：介紹不同文化背景下的家庭結構，如單親家庭、重組家庭、多代同堂等。

-**家庭價值觀**：探討不同文化中家庭價值觀的差異，如孝道、家族觀念、獨立自主等。

-**家庭英語口語表達**：收集一些日常生活中的家庭英語口語表達，如問候、關心、交流等。

2.拓展建議：

-**家庭詞匯卡片制作**：讓學生制作家庭詞匯卡片，包括圖片、英文單詞和中文翻譯，加深記憶。

-**家庭結構圖繪制**：引導學生繪制自己家庭的結構圖，并用英語標注家庭成員。

-**家庭價值觀討論**：組織學生討論不同家庭價值觀的優劣，增強文化意識。

-**家庭英語口語情景模擬**：設計一些家庭場景，讓學生用英語進行角色扮演，提高口語表達能力。

-**家庭主題寫作**：鼓勵學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，分享家庭故事和價值觀。

-**家庭英語歌曲學習**：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，讓學生在音樂中感受家庭的溫暖。

-**家庭英語電影觀看**：選擇一些以家庭為主題的電影，讓學生在觀看過程中學習英語，了解不同文化背景下的家庭生活。

-**家庭英語游戲設計**：設計一些與家庭相關的英語游戲，如家庭詞匯接龍、家庭結構拼圖等，提高學生的學習興趣。

-**家庭英語辯論賽**：組織學生進行家庭英語辯論賽，討論家庭價值觀、家庭責任等話題。

-**家庭英語演講比賽**：鼓勵學生用英語進行家庭主題的演講，鍛煉他們的口語表達能力和自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，大部分學生能夠積極回答問題，用英語進行家庭結構的描述。

-在角色扮演環節，學生們能夠根據所學詞匯和表達，流利地模擬家庭聚會場景。

-部分學生在描述家庭成員時，能夠結合自己的實際情況，展現出良好的創造力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論家庭價值觀時，能夠提出自己的觀點，并與其他小組進行交流。

-學生們通過討論，對家庭價值觀有了更深入的理解，認識到不同文化背景下家庭觀念的差異。

-在展示環節，各小組能夠用英語清晰地表達自己的觀點，展現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對家庭結構相關詞匯和表達的記憶情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用家庭詞匯，但對一些復雜結構的描述仍需加強。

-學生在測試中對家庭價值觀的理解較好，能夠結合實際進行表達。

4.課后作業：

-學生完成的家庭主題寫作作業質量較高，能夠用英語描述自己的家庭，并表達自己的家庭價值觀。

-課后拓展資源的利用情況良好，部分學生閱讀了推薦的書籍，對家庭文化有了更深入的了解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加自信地發言，提高英語口語表達能力。

-針對小組討論成果展示：建議學生在討論時更加注重傾聽他人意見，提高團隊合作能力。

-針對隨堂測試：針對測試中存在的問題，進行有針對性的講解和輔導，幫助學生掌握相關知識。

-針對課后作業：肯定學生在家庭主題寫作中的表現，同時指出一些語法和表達上的不足，引導學生進行改進。

-針對拓展資源利用：鼓勵學生繼續利用課后資源，拓寬知識面，提高英語綜合運用能力。

在教學過程中，教師應密切關注學生的學習和進步，及時給予評價和反饋，幫助學生發現自己的不足，并鼓勵他們不斷努力。同時，教師也要關注學生的情感需求，營造一個積極、包容的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《Unit2Whatisyourfamilylike》這一章節的教學中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我注意到課堂參與度的問題。雖然大部分學生能夠積極參與課堂活動，但仍有少數學生顯得比較沉默。這讓我反思，是否我的教學方式對于這部分學生來說不夠吸引人？或許我可以在教學設計中加入更多互動環節，比如游戲化教學，或者設計一些更具挑戰性的任務，以激發他們的學習興趣。

其次，我發現有些學生在描述家庭結構時，對于一些比較復雜的詞匯和表達不太熟悉。這讓我意識到，我在講解新詞匯和表達時，可能沒有做到足夠細致。未來，我打算在講解新內容時，多舉一些實例，并鼓勵學生通過小組討論來加深理解。

再次，我認為在小組討論環節，學生的表現總體不錯，但個別小組在討論過程中，似乎缺乏一定的組織性和目標性。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的討論，比如設定討論主題，分配任務，以及如何總結和報告討論結果。

此外，我也發現了一些學生在課后作業中的問題。有些學生的寫作水平有待提高，他們對語法和詞匯的運用不夠熟練。為了幫助這些學生，我打算在課后提供一些寫作指導，比如寫作模板、語法練習和詞匯積累。

在教學反思中，我還注意到，雖然我提供了豐富的拓展資源，但學生們的利用情況并不均衡。有些學生能夠充分利用這些資源，而有些學生則沒有充分利用。為了提高資源利用效率，我計劃在課堂上更多地介紹這些資源，并鼓勵學生根據自己的興趣和需求去探索。

在改進措施方面，我打算采取以下行動：

-**增加互動性**：設計更多互動環節，如小組游戲、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

-**細化詞匯講解**：在講解新詞匯和表達時，多舉實例，并鼓勵學生通過討論來加深理解。

-**指導討論技巧**：在小組討論環節，提供明確的指導，幫助學生學會如何進行有效的討論。

-**提供寫作指導**：在課后提供寫作指導，如寫作模板、語法練習和詞匯積累，幫助學生提高寫作能力。

-**優化資源利用**：在課堂上更多地介紹拓展資源，并鼓勵學生根據自己的興趣和需求去探索。板書設計①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-grandparents

-aunt

-uncle

-nephew

-niece

②家庭關系表達

-parents

-children

-family

-relati