美麗的集郵冊教學反思美麗的集郵冊教學反思「篇一」每一堂課上完之后，認真回想一下自己的課堂教學，都會有或多或少的收獲。一、本節課存在的優點1.以興趣入手，激發學生學習的欲望。俗話說：“興趣是最好的老師。”其實，小時候我也有收集郵票的習慣。所以，一看到這篇課文，我就決定給學生展示展示自己多年來的小小成果。我利用做練習課剩下的一點時間，給學生介紹了幾套郵票。當我出示“迪斯尼套票”時，學生能看到他們熟悉的動畫明星“米妮”、“米老鼠”、“高飛”。孩子們看見這些郵票，都一個個興奮不已，仿佛動畫片中的老朋友來到了他們的身邊。當我出示“紀念抗日戰爭”的郵票時，郵票又把大家的回憶拉回到了那個硝煙戰火的年代，看到了紅軍戰士那浴血奮戰的場面。四年級的很多孩子，還沒有見過郵票。我的這一次展示，把他們帶入了郵票這小小的方寸世界。讓學生都萌發了收集郵票的興趣，也讓學生對《美麗的集郵冊》這篇課文，產生了濃厚的想要閱讀的興趣。2.以題目入手，引導學生探究內涵題目是文章的眼睛。老師要培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課教學中，我以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，并讓學生帶著自己的問題，同時抓住“美麗”一詞，進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領悟文本的內涵。3.以激勵入手，挖掘學生的潛能。恰當的激勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。如，“同學們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”。在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具有針對性的評價，使他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的不足。二、本節課存在的問題1.對課堂的靈活調控不夠。在有些環節中產生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導致個別環節有些繞圈，浪費了時間。2.對教材挖掘與拓展深度不夠。本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？3.對學生各種能力的提高不夠。在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學生的收集信息、整合信息的能力等。總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。美麗的集郵冊教學反思「篇二」《美麗的集郵冊》是北師大版小學語文第七冊“方寸世界”主題單元中的一首充滿激情的詩歌。全文通過描述郵票世界里反映祖國錦繡河山和燦爛文化的內容，抒發作者對祖國的無限熱愛和由衷贊美之情。本節課突破傳統語文教學的局限，將信息技術與語文學科教學進行有機整合，使學生通過對教學資源的整合理解課文，重新進行知識建構，提高學習效率。本課的教學選擇了網絡教學的方式。為了能讓學生對自己感興趣的內容進行深入地學習，我搜集了大量的素材資料，設計制作了“美麗的集郵冊主題站”（演示網站），主要有“課文學習”、“郵票博覽”、“郵票文化”、“創新發展”、“友情鏈接”、“留言本”六個主版塊，提供一人一機的網絡學習環境。本節課設計力求“以學生為主體，以教師為主導，以任務為中心，以活動為方式”，放手讓學生進行自主學習、探索，把“任務和信息技術運用”貫穿語文教學全過程。在計算機多媒體和網絡的支持下，本次教學達到了既定的教學目標，學生順利地完成了各項學習任務。綜觀全課，我覺得有幾個突出的地方：（1）信息量大，突破教學重難點，調動感官，激發興趣。主題站很好的解決了傳統閱讀教學中信息容量嚴重不足的問題。自學時學生瀏覽與課文有關的文字、圖片、視頻等網絡資源，使他們的信息量倍增。特別是在重點突破方面，發揮了重要作用。本節課充分發揮信息技術的優勢，幫助和指導學生從不同的角度、視野深入體會詩歌內容。（2）運用信息技術，提高學生協作學習的有效性。建構主義強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用，通過互相討論協商，學習者群體的思維和智慧被整個群體所共享。如在第二個教學環節中，學生通過網絡自學獲取很多書本外的知識，借網絡來解疑。自學之后，學習小組點擊網站交流收獲，再請學生代表一邊點擊網站，一邊把自己的收獲與全班同學分享，從而變傳統教學中教師講學生聽的單向交流，為教師導學、學生自學互學、人機對話三位一體的立體交流，提高了學生協作學習的有效性。（3）運用信息技術自主探究，培養學生的創新能力。教學中，我注重運用信息技術給學生提供進行創新思維的感性材料和空間，激活學生思維的突破口，如讓學生設計富有個性的集郵冊，發掘教材中創新思維的寶藏，激發學生的求異思維。當然，通過教學，也凸顯出一些不足的地方，如：學生面對容量比較大的信息，在自學中，怎樣讓他們在有限的時間內，有效的搭建和更新自己新的知識體系，我們的辦法還不是很多，使一些信息技術能力比較弱的學生會出現手足無措的感覺，學生明顯感覺到信息太多，需要提高學生對信息的整理能力。學生在利用信息技術進行創新活動的渠道上，渠道還比較少，另外面對不同的學生，缺少層次性，這些都是我們下一步進行研究的主要方向。“路漫漫其修遠兮”，信息技術與學科整合是一個長期的教學實驗活動，需要我們不斷去探索。美麗的集郵冊教學反思「篇三」上完這一課，我感受頗深。在上課之前我為了做課件、找資料花了好幾個晚上。對于上課的教案也仔細斟酌了許久，發現那么美的詩歌，在我眼前卻是那么難以跨越。我深知詩歌教學的“度”很難把握，也較難上出新意。如果簡單處理會覺得沒什么好講的，讀讀就行了；復雜處理鉆進課文中又有許多東西講，可以拓展得很遠。如此一來，上課前我心里就沒底了。在上領導匯報課前，我在組內上了一節研討課。上課前全然沒有緊張的情緒，按部就班地一步步學習這首詩歌。和孩子們一起分析詩歌的詞句，修辭手法，朗讀時感情的處理……一節課下來,自己覺得教學內容沒有完成,整個課堂顯得有點散，在一句句詩的分析中，也割裂了詩歌的美感，再加上課件制作得比較模式化，不能根據學生的發言隨意播放并指導，時間拖得較長。上完下來心情更沉重，深知要改進的地方太多了。上完課我就在辦公室課件進行修改，某些燈片加入超級鏈接，直至中午才改好。接下來又開始思量怎么重新設計教案，使整堂教學有整體感和美感。吃晚飯時，我和楊旭麗老師碰了面，她耐心地給我作了指導，聽完我才恍然大悟，我心中的種種疑慮解開了。所以上完學生的晚自習又對課件做了小的修改，教案進行了重新設計，忙完這一切已到深夜，心中終于松了一口氣。第二次教學設計我將第一節課的一句句講解詩歌，換成讓孩子們按老師要求分頭自學詩歌，這樣既培養孩子孩子們的自學能力，讓孩子們小組合作，自學自悟，又使整個課堂不顯得很煩瑣。在教學完詩歌后，我增加了讓孩子設計郵票，配上詩歌的環節，旨在于讓孩子們更深地了解郵票，了解郵票所蘊藏的知識和感情，讓孩子們學會一種新的獲取知識的渠道。仿寫詩歌，讓孩子們能學以致用，能夠用一一對應的句子，描寫身邊的事物，來表達自己心中的美好感情，培養孩子的寫作興趣。在學完第四小節，由于時間的關系在課堂上我沒有讓孩子配樂朗讀詩歌，自己心中覺得很遺憾：沒有讓孩子在優美的樂聲中整體感受詩歌的美。所以在上下一節新課復習舊知時，我播放音樂，讓孩子們美美地朗讀了這首詩歌，學生的朗讀興致很高，那澎湃的熱情，我覺得孩子把自己濃濃的愛國情以及身為中國人的驕傲、自豪之情用語言得到了最好的詮釋。在課堂上一些學習小組的郵票設計和配詩沒有完成，事后我對每小組的合作學習進行了總結。分工合作得較好的小組學習任務完成快而且效果較好；在小組學習中組員斤斤計較的，學習任務完成得很較慢。在各學習小組的比較中，孩子們得到了教育，也對我自己今后如何在教學中進行合作學習提出了一些思考。一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價值的。因為在準備課、思考課、分析課、反思課的過程中我得到了鍛煉和提高。相信下次我再教學詩歌，以及設計其他課時，我不會感到如此吃力。在同事們的集體評課中，也讓我受益匪淺，重新審視自己的課堂教學。我們在新課程改革理念的光照下，要學習和實施新的語文教學。新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。我們的老師都應為此而不斷努力！美麗的集郵冊教學反思「篇四」前幾天教了《美麗的集郵冊》.《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情。詩中提到的名勝風光、出土文物、藝術品等，皆在郵票中呈現過，并繼續成為郵票的內容。全詩共四小節。開篇第一小節用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。二、三小節從兩個角度描述祖國的偉大、美麗，一是祖國山河壯麗，二是歷史長河積淀了無窮的智慧。最后一小節縱情歌頌偉大的祖國，表達作者無比自豪之情。第二小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河DDD”與第三小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河DDD”和第四小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，我更加熱愛偉大的祖國，”這三處開頭的語句，一句比一句強烈，表達出作者內心的激情，感染力非常強。為了指導學生讀出這三小節的感情一次比一次強烈，我感覺最重要的還是讓學生自己去體會。我分了兩步去走，一讓學生先找找這三小節之間的相同之處，學生很快的找出了三者的相同句式。接著我再讓學生相同舉反復的朗讀這三段句式，體會它們的含義，它們所表達的不同感情，很自然地就理解了三者之間的感情的升華。再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈，一次比一次激動的感情。這讓我感覺到，通過這樣的朗讀，很自然地有讓學生體會到了：課文所表現的不僅僅是集郵冊的美麗，更是我們偉大祖國山河的壯麗，激起我們對偉大祖國的熱愛。真是一舉兩得。美麗的集郵冊教學反思「篇五」俗話說：“興趣是最好的老師。”本節課我能根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學習到最后。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。但我覺得對教材挖掘與拓展深度不夠。在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如。①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學生的收集信息、整合信息的能力等。回頭反思讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。美麗的集郵冊教學反思「篇六」人教版《美麗的集郵冊》教學反思回顧課堂實錄，認真看看自己的課堂教學，可以說是喜憂參半。以下是我對自己執教的《美麗的集郵冊》這堂課的剖析。一、本節課存在的優點1、以興趣入手，激發學生學習的欲望。俗話說：“興趣是最好的老師。”本節課我能根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的盛滿精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學習到最后。因為我有承諾——只要把課文里的那本集郵冊看好、讀懂，真集郵冊下課讓他們看個夠。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。2、以題目入手，引導學生探究內涵新課改提倡培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課中以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領悟文本的內涵。3、以激勵入手，挖掘學生的潛能。恰當的激勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。如，“同學們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”。在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的不足。4、以文本入手，教給學生學習的方法。新課程強調，新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發展的學習方法。在本節課中，我力求做到這一點。如，①一定的依據進行猜測。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結詩歌的寫作特點等。二、本節課存在的問題1、對課堂的靈活調控不夠由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不太了解，所以在有些環節中產生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導致個別環節有些繞圈，浪費了時間。2、對教材挖掘與拓展深度不夠本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？3、對學生各種能力的提高不夠在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提